漢語言文學應用性教學理念與實踐

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摘要：漢語言文學是研究我國文化的重要工具及手段，對于我國的文化發(fā)展有著難以替代的重要作用，漢語言文學專業(yè)是職業(yè)院校開設(shè)的人文科學，涉及范圍較廣。在傳統(tǒng)漢語言文學教學過程中，大部分教師將教學重點放置在學生的文學理論基礎(chǔ)知識培育上，導致學生學習了漢語言文學專業(yè)，也難以將理論知識應用于工作崗位之中。當前我國經(jīng)濟水平不斷發(fā)展與創(chuàng)新，社會及用人單位對于人才的要求也逐步增高，要求人才不僅要具有理論知識，也應當有較精湛的實踐技能。所以在教學過程中教師必須摒棄傳統(tǒng)落后的教學觀念，能夠有效應用教學理念，創(chuàng)新漢語言文學教學模式，提高學生的學習主觀能動性，進一步豐富學生的思維認知水平，使學生將所學習到的理論知識有效應用于未來的工作崗位中，促使自身完善發(fā)展?；诖吮尘跋拢恼路治隽寺殬I(yè)院校漢語言文學應用性教學理念與實踐策略，希冀有效提高學生的學習能動性。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；應用性；教學理念；漢語言文學

0引言

漢語言文學涉及面廣且范圍較多，屬于人文學科，在傳統(tǒng)漢語言文學教學過程中，大部分教師習慣將教學重點放置在文學理論知識探究上，卻難以有效講解漢語言文學的應用型理念，也難以與學生進行語言和思維溝通。當前我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，創(chuàng)新學科復合型人才在社會的多元化發(fā)展中出現(xiàn)緊缺現(xiàn)象，漢語言文學是高職院校專業(yè)課程中的重要科目，要想在激烈的市場競爭環(huán)境中立足，就應當結(jié)合專業(yè)教學特色，進一步創(chuàng)新教學觀念，切實提高學生的漢語言文學應用能力，增強學生的學科融會貫通能力。

1漢語言文學教學重要性

漢語言文學是我國民族文化的重要基礎(chǔ)，也是中華文明的核心與結(jié)晶，漢語言文學歷史源遠流長，是我國古代先人們的智慧結(jié)晶。漢語言文學的本質(zhì)是追求真善美，也是意識形態(tài)的物化，所以對于人們的修養(yǎng)方式進行綜合分析與陳述，能夠看出無論是人們的行為方式或是思想意識的改變，都有極為重要的影響作用。當前我國教育制度不斷發(fā)展與創(chuàng)新，漢語言文學在教學領(lǐng)域中是難以或缺的人文學科，進一步繼承并發(fā)揚了我國民族精神與傳統(tǒng)文化，是我國物質(zhì)建設(shè)與傳統(tǒng)精神文明的重要體現(xiàn)。當前漢語言文學專業(yè)的學生，在語言學習過程中，不僅要掌握現(xiàn)有的理論知識，也應當深入探究并了解漢語言文學中蘊藏的價值知識以及相應的文化內(nèi)涵，才能夠逐步健全人格體系[1]。在日后的學習與工作中陶冶性情，切實提高建設(shè)水平。由于我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，學生的就業(yè)壓力也逐步增加，大部分學生在畢業(yè)后就出現(xiàn)失業(yè)現(xiàn)象，或者是面臨著用人單位的高要求招聘標準，導致大部分學生在尋找工作中會產(chǎn)生心理陰影，但是當前高校的教育規(guī)模不斷擴張，學生數(shù)量不斷增加，用人單位在選拔人才時也逐漸傾向于對復合人才的選用。所以漢語言文學教學工作面臨著重要的挑戰(zhàn)，在漢語言文學教學過程中如何進行有效的改革創(chuàng)新，必須將實踐活動與學習理論有效結(jié)合，成為了當前教育工作中的重要難題。

2漢語言文學教學特點及方法

當前我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，漢語言文學具有較強的理論性，傳統(tǒng)的理論教學模式難以滿足當前社會的多元化發(fā)展需求，所以在新形勢下，教師必須創(chuàng)新漢語言文學教學方法，加強理論與實踐的有效融合。漢語言文學教學過程中，教師應當引導學生了解漢語言演化規(guī)律，有助于增強學生的文學素養(yǎng)，教師應當有效選用探究式教學方式，引導學生進行知識自主探究，養(yǎng)成良好的學習習慣，切實提高探究技能[2]。

2.1教學特點

漢語言文學屬于籠統(tǒng)性概念，具有多重方式與概念，屬于綜合性教學內(nèi)容，職業(yè)定位并不是那么清晰，所以漢語言文學并不屬于應用性學科。當前我國社會的發(fā)展迅速，人們對于各類技能以及社會化分工建設(shè)也逐漸精細化發(fā)展，所以漢語言文學在日常教學過程中出現(xiàn)分類情況，也朝著多元化方向不斷發(fā)展。漢語言文學屬于傳統(tǒng)學科，有助于體現(xiàn)人文精神，也是我國傳統(tǒng)文化的重要承載體，在漢語言文學教學過程中的重要任務是傳承、發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為傳統(tǒng)文化的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)[3]。漢語言文學中的重點內(nèi)容是文學文化遺產(chǎn)，引導人們對于過去的各種認知，有效理解當前的社會現(xiàn)象。

2.2教學方法

漢語言文學的教學內(nèi)容是人們思維與交際的重要工具，由于漢語言文學源遠流長，承載著我國燦爛文化的傳承與弘揚。但是日常生活中，對于漢語言文學的應用卻有一定的偏頗，由于歷史文化和區(qū)域等眾多差異，出現(xiàn)了不規(guī)范用語和錯字別字現(xiàn)象。在傳統(tǒng)教學過程中，大部分教師采用講授式教學模式，以自身為中心進行知識呈現(xiàn)，但是學生難免會感覺學習枯燥乏味。所以應當進一步強化學生的漢語言文學實踐應用能力。強化學生的漢語言文學應用實踐能力，有助于提高學生的就業(yè)水平，幫助學生打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)及較硬的實踐操作技能，使學生在就業(yè)中也能夠具備較強的競爭優(yōu)勢。漢語言文學的專業(yè)方向核心在于讀寫說，所以教師在日常教學過程中應當對這三方面內(nèi)容進行不斷強化。在語言教學過程中，應當明確學生的課堂主體地位，可以將教材看成客觀與確定的認知形象，引導學生通過感知分析和判斷、推理和歸納，有效理解教材中的相關(guān)知識點，獲取知識技能，并且將所學習到的知識融入生活領(lǐng)域中[4]。教師應當以自身豐富的知識作為背景，在教學過程中拋出新觀點能夠給予學生震撼，激發(fā)學生思考和探究，所以教師在教學過程中應當納于言而敏于行。在教學過程中確保言行結(jié)合，才能夠使學生更加自信的學習與探究。在教學中，由于漢語言文學具有較強的理論性，所以教師如果一味的強調(diào)理論教學者，會違背應用型人才教育觀念，在新形勢下教師必須要確保創(chuàng)新實踐與應用，并且遵從傳統(tǒng)的傳道授業(yè)解惑，將漢語言文學發(fā)展推向至更加寬泛的社會層次，有助于發(fā)揮文以載道的重要思想。

3職業(yè)院校漢語言文學應用性教學對策

3.1創(chuàng)新教學內(nèi)容，提高學生學習能力

由于漢語言文學具有獨特的教學特點，包羅范圍廣，但是卻缺少精度，所以部分教師在漢語言文學教學設(shè)計過程中，會竭盡全力的整合學科內(nèi)容，力求做到突出重點，進一步強化語文學科的應用性，防止出現(xiàn)重復交叉現(xiàn)象，切實提高學生的語言表達能力，使學生掌握古文和現(xiàn)代文體的閱讀能力，增強學生的應用文寫作能力。在教學過程中有效應用多媒體等各類教學輔助方式，采用多元化的教學內(nèi)容引導，如可以選用任務驅(qū)動法等等，將語文教學置身于多元化情境教學中，切實提高學生的語文知識實踐應用能力。學校也應當充分重視培養(yǎng)學生的漢語言職業(yè)技能，充分突出漢語言文學專業(yè)優(yōu)勢，確保學生打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)，能夠擺脫專業(yè)束縛，進一步實現(xiàn)多元化發(fā)展。所以教師可以將教學和廣告文案、新聞傳播作為漢語言文學教學中的重要模塊，切實培養(yǎng)學生的從業(yè)能力與從業(yè)技能，有助于學生滿足社會及用人單位的多元化發(fā)展需求。確保應用型教學理念的有效實施，符合素質(zhì)教育要求，促使學生更好的學習與成長[5]。

3.2創(chuàng)設(shè)教學情境，強化學生實踐技能

過程中教師可以將理論與實踐有效融合，通過設(shè)置漢語言文學活動內(nèi)容，將實踐活動帶入課堂，構(gòu)建多元實踐模塊于一體的實訓活動，切實提高學生的動手能力與實踐操作水平。例如在教學過程中，教師引導學生模擬撰寫廣告標語，模擬文秘情境或者是扮演新聞發(fā)言人、草擬新聞簡訊等與漢語言文學緊密相關(guān)的衍生性訓練，有助于提高學生的聽說讀寫能力，從而加強學生對于漢語言文學的實際應用能力。由于漢語言文學的專業(yè)優(yōu)勢主要表現(xiàn)在口語表達能力與信息分析能力和寫作能力上，所以教師可以有效應用情境教學方式，引導學生感知判斷，通過分析與推理切實理解并掌握教材中蘊藏的知識點，使學生從教材中挖掘相關(guān)知識，進一步提高知識應用技能，并且將所學知識和技能應用于實際生活中。所以教師應當在特定的教學情境下，鼓勵學生獨立思考，通過小組合作與廣泛探究，引導學生應用綜合性知識觀察事物并分析解決問題，使學生更加自信的學習和思考。

3.3提供實踐平臺，增強學生就業(yè)能力

部分企業(yè)在招聘時更加重視學生的實踐技能與動手能力，由于漢語言文學具有較強的理論性，在漢語言文學教學過程中，教師不僅要順應應用型人才教育的倡導理念，也應當有效融入實踐創(chuàng)新與應用觀念，能夠兼顧企業(yè)的人才需求，切實安排好學生的實習工作，為學生提供多元的實踐平臺，使學生在栩栩如生的環(huán)境中將所學習到的理論知識有效轉(zhuǎn)化為實踐技能。所以職業(yè)技術(shù)院校必須正確認識并有效挖掘漢語言文學的實用價值，才能夠進一步為學生提供良好的實踐平臺，引導學生進行學以致用。

4結(jié)束語

綜上所述，隨著當前我國經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展，教育事業(yè)與教育制度也在不斷的創(chuàng)新，漢語言文學專業(yè)是職業(yè)技術(shù)院校中難以或缺的重要專業(yè)，也是我國傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)揚的核心專業(yè)，是國家與教育結(jié)構(gòu)中的主流專業(yè)。漢語言文學教育決定著學生的人文素質(zhì)提升，也關(guān)系著我國民族思想品質(zhì)與道德素養(yǎng)的形成，所以在教學過程中教師應當創(chuàng)新教學模式，采用多元化的教學措施，將理論與實踐有效結(jié)合，才能夠培育出復合型人才，為學生日后的學習與就業(yè)夯實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]謝軍.高校漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的危機與對策[J].湖南人文科技學院學報，2010(6)：88-90.

[2]趙永達.探析漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].劍南文學(經(jīng)典教苑)，2012(1)：270.

[3]李國英.關(guān)于高職漢語言文學類選修課建設(shè)的思考[J].教育與職業(yè)，2012(12)：147-148.

[4]王俊芹.漢語言文學信息化結(jié)合應用性分析[J].中國教育技術(shù)裝備，2012(27)：119-120.

[5]李清.激情是漢語言文學課教師授課不可或缺的[J].企業(yè)家天地(下半月刊)，2014(6)：196-197

作者：董巍 單位：武漢職業(yè)技術(shù)學院