漢語言文學應(yīng)用性教學淺談

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摘要漢語言文學是一門比較傳統(tǒng)的學科，和漢語言文學相對應(yīng)的是語文學科，它不僅包含了中華民族傳統(tǒng)文化和民族意識，還體現(xiàn)出了人文關(guān)懷，有著中華民族上下五千年的歷史文明。隨著社會的不斷發(fā)展，國家和社會對于人才的需求也越來越多，要求也越來越高，要求應(yīng)屆畢業(yè)生不僅要有較高的學歷，還得要有一門拿手的技能，所以，社會對于人才的渴求已經(jīng)逐漸浮現(xiàn)了出來。本文就對漢語言文學應(yīng)用性教學進行研究，供參考。

關(guān)鍵詞漢語言文學應(yīng)用性教學研究

1引言

漢語言文學作為一門比較傳統(tǒng)的語言，應(yīng)當對教學方法進行改善和創(chuàng)新，最好是以應(yīng)用性教學作為前提，采用一些現(xiàn)代化的教學觀念和方法來對學生進行教育，這樣能夠增強學生的理解能力，如此才能夠加強對漢語言文學的應(yīng)用能力，從而滿足社會對人才的需求。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，很多工作都對文字提出了新的要求。文學在人們的生活中無處不在，不管是說話還是生活都會接觸它，因此，需要將漢語言文學的應(yīng)用性教學進行創(chuàng)新，只有這樣才有助于漢語言文學的有效教學。

2漢語言文學的概況

在院校當中所學習到的理論知識不一定都是能夠應(yīng)用到生活中的，因此教師對知識的傳授很重要，同時也是學生能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。在人才培養(yǎng)的方案當中，基本上都是按照文化課、專業(yè)課、實踐課來排的，我國一部分教師認為實踐課程是理論課程的附屬品，因此在學習知識的過程當中，文學理論知識通常情況下都是教師先講授知識，然后再是實踐。近幾年來，隨著我國教育的不斷改革，教育已經(jīng)實現(xiàn)了大眾化，當今社會對于人才的需求也越來越不一樣，每個企業(yè)對于人才的需求也不盡相同，社會需要的是技能型和實用型人才。我國傳統(tǒng)的學科主要呈現(xiàn)出一種中心化的現(xiàn)象，一般都是教師在講臺上講，這樣一來就使得教師成為了課堂上的主體，于是學生之間互相抄筆記、抄作業(yè)的現(xiàn)象就越來越多。在就業(yè)的時候，企業(yè)對于人才的要求也很嚴格，他們需要學生具備各種各樣的能力，所以當今社會有更多的應(yīng)屆畢業(yè)生面臨著就業(yè)的問題。以目前的現(xiàn)狀來看，漢語言文學的教學方法和模式不利于當代學生未來的發(fā)展，所以其正面臨著新的改革和挑戰(zhàn)。經(jīng)過相關(guān)部門的研究發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用性教學能夠很好地提升漢語言文學的應(yīng)用性，使得學生在踏入社會之后能夠具備更多應(yīng)用能力，這對于我國漢語言文學教學來說無疑是一次比較大的改革。

3漢語言文學應(yīng)用性教學的改革對策

3.1創(chuàng)新教學內(nèi)容

漢語言文學本身就具備了比較特別的教學特點，它里面包含的范圍很廣泛，但是卻缺少了精度，但是由于其和語文學科比較接近，所以很多專業(yè)教師在對其進行設(shè)計的時候，都會將它的內(nèi)容和語文內(nèi)容相結(jié)合，努力把重點突顯出來，將語文學科的應(yīng)用性展現(xiàn)出來。漢語言文學的內(nèi)容創(chuàng)新必須要解決一些低級錯誤，比如在知識點上出現(xiàn)了內(nèi)容錯誤、內(nèi)容重復或者內(nèi)容交叉等問題，如果有這樣的內(nèi)容存在，就會對學生的能力培養(yǎng)造成很嚴重的后果，這樣一來，學生既沒有學到知識，反而減弱了對漢語言文學的興趣感。好的漢語言文學內(nèi)容能夠提升學生在古代文學和現(xiàn)代文體之間的理解能力和閱讀能力，甚至有不少學生通過對漢語言文學的學習練就了一口流利的普通話。與此同時，教師還應(yīng)該利用現(xiàn)代社會學生都很熟悉的多媒體軟件進行教學，這能夠起到很大的輔助作用，教師試著用一些新的教學方法融入進漢語言文學的傳授當中，比如任務(wù)驅(qū)動法等。用一種任務(wù)來激勵學生，使得學生具備更多的學習動力，漢語言文學對于現(xiàn)代學生來說本來就具備一定的陌生感，但是通過有針對性的教學也可以讓學生對其產(chǎn)生興趣，都說興趣是最好的老師，一旦教師將學生的興趣提起來了，之后的教學工作也會順利很多。除此以外，教師一定要重視學生的漢語言職業(yè)技能的培養(yǎng)，要盡可能地發(fā)揮出漢語言文學的優(yōu)勢和作用，既要使得學生擁有足夠的理論基礎(chǔ)，又要在這基礎(chǔ)上趁熱打鐵，加強學生的應(yīng)用技能，這才是漢語言文學應(yīng)用性教學的目的。

3.2制造情景練習

教師可以根據(jù)漢語言文學的教學技巧和學生的實際情況制造情景進行練習，把實踐帶到課堂上來，建立各種各樣的情景模式，通過這些情景練習能夠讓學生感受到漢語言文學的重要性，還有利于提高學生的動手動腦能力。比如，教師可以制造一個企業(yè)秘書的虛擬情景，讓學生扮成企業(yè)文秘的身份或者站在文秘的角度為某企業(yè)寫一則廣告標語等，也可以讓學生扮演新聞主持人演練一篇報道，有效提高和矯正學生的普通話能力。在這些過程當中，不斷地讓學生去聽、寫、讀漢語言文學，漢語言文學的優(yōu)勢就在于它具備足夠的寫作能力和分析能力以及表達能力。在情景教學的實施過程當中，學生可以通過自己的認知和判斷來對漢語言文字知識進行有效的掌握，以此來獲得除了理論知識以外的實際運用能力，漢語言文學應(yīng)用性教學的目的就是為了能夠讓學生更快地掌握到其精髓和意義，而情景模式的教學方法剛好能夠讓學生體會到漢語言文學的實際操作。在這個過程中學生可以盡情地動手動腦，去分析問題，讓學生在特定的語文情景里面去學會獨立思考，提升學生自身的綜合應(yīng)用能力，而培養(yǎng)學生這些能力的目的就是要讓他們能夠順應(yīng)時展的步伐，免遭社會的淘汰。加強學生的漢語言文學實踐能力不僅是在最根本處提高學生將來的就業(yè)水平，更是一種幫助學生具備專業(yè)性知識的有效手段，讓學生們在未來的就業(yè)道路上能夠越走越好，擁有自己的優(yōu)勢。結(jié)合漢語言文學專業(yè)的就業(yè)方向，就相當于是把讀、寫、說三部分都融為了一體，學生在這當中更能自主性地找尋自己想要的，從而進行應(yīng)用性的學習，而這就意味著需要教師在整個漢語言文學的教學過程中對實踐能力進行強化。

3.3提供實踐平臺

在提升學生就業(yè)能力的時候，相對于理論知識更重視的是學生的實踐能力以及動手動腦的能力，然而漢語言文學本來就有著比較強勢的理論性，所以在應(yīng)用性教學的過程中，教師要順應(yīng)我國應(yīng)用型人才教育的倡導來實施教學，要做的不僅是強調(diào)理論的重要，而是應(yīng)該多給學生提供實踐的平臺。所以，在漢語言文學應(yīng)用性教學的過程中，教師和學生都應(yīng)當時刻銘記實踐、創(chuàng)新、應(yīng)用，與此同時，還要顧及社會和企業(yè)對人才的需求，將漢語言文學專業(yè)的學生工作進行落實，找到專業(yè)的對口企業(yè)，為他們提供較好的實踐平臺，這樣有助于讓學生們在企業(yè)當中真正感受到漢語言文學的重要性。漢語言文學專業(yè)很多時候就是因為沒有可以施展的平臺才顯得比較落魄，而選擇這個專業(yè)的學生也比其他專業(yè)少，也正是由于這些原因，使得漢語言文學專業(yè)屬于比較冷門的專業(yè)，所以，針對這些現(xiàn)象，學校更應(yīng)該多給這個專業(yè)學生提供實踐的平臺，讓他們真正做到學以致用。

3.4重視實踐環(huán)節(jié)

我國傳統(tǒng)的教育都是封閉式的，大多數(shù)情況是教師憑借著一本書來對學生進行授課，這種方式培養(yǎng)出來的學生可能就會對很多知識都不通用，因此教師應(yīng)該重視對學生實踐方面的培養(yǎng)。但是在實踐的過程中，教師還應(yīng)該注意實踐的方法，不是所有方法都是適合漢語言文學專業(yè)的，教師應(yīng)該根據(jù)學生的特點和興趣來進行實踐。教師要結(jié)合社會和企業(yè)的雙重需求來制定實踐計劃，漢語言文學之所以會創(chuàng)新出應(yīng)用性教學模式，就是由于以往的教學方法對于學生來說沒有起到作用的，那么，創(chuàng)新的應(yīng)用性教學就應(yīng)該在實踐上多下功夫，不能將實踐停留在口頭上，而是應(yīng)該落實到實際的行動當中。比如，教師在實踐的設(shè)計上多摻雜進一些社會和企業(yè)的需求，將兩者找到契合點，從而為學生們開拓出一條順應(yīng)時展的路徑。應(yīng)用性教學本身指的就是通過理論性知識，來為將來的實踐打下良好的基礎(chǔ)，開展適合現(xiàn)代學生的創(chuàng)新工作，把理論知識和實踐相提并論，提高學生的綜合應(yīng)用能力。

3.5建設(shè)實踐場所、制定實踐計劃

我國的應(yīng)用型人才主要是體現(xiàn)在工作能力上，所以，學校應(yīng)該建立起一個既專業(yè)又穩(wěn)定的實踐場所，這樣一來，學生就可以在一個相對穩(wěn)定的環(huán)境下進行學習和實踐。當學校和企業(yè)聯(lián)系好之后，企業(yè)還應(yīng)當制定一個崗前的培訓計劃，實施培養(yǎng)的目的就是為了讓學生能夠更好更快地了解企業(yè)，從而施展出自己的能力。如今社會轉(zhuǎn)型的速度非?？欤?jīng)濟也得到了很快的發(fā)展，我國的教育制度也逐漸得到了完善，在這種基礎(chǔ)上，漢語言文學也逐漸從冷門專業(yè)轉(zhuǎn)變成了各大高校不可或缺的專業(yè)。雖然其中仍然存在著不足和遺漏，但是，相對于以前，我國的漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性確實提高了不少，而漢語言文學的教學，也提高了我國學生的整體素質(zhì)和思想道德。而在漢語言文學的教學過程中，教師應(yīng)該采用更多有效的方法才能使其得到更好的發(fā)展。除此以外，教師在制定實踐教學計劃的時候，還應(yīng)該不斷地創(chuàng)新，采取對應(yīng)的一些教學措施，堅持以實踐為主進行教學，實踐本身就能夠增強學生的漢語言文學表達能力，所以，這也是一種對我國中華民族文化的傳承方式，同時，也為我國培養(yǎng)出了更多的應(yīng)用型人才，促進社會的未來發(fā)展。

4結(jié)語

在社會快速發(fā)展的時代，院校的教育對于當今社會學生來說是非常重要的，在漢語言文學專業(yè)方面，還需要不停的創(chuàng)新和實踐才能展現(xiàn)出漢語言文學的作用，而教師對于學生們的應(yīng)用性教學還需要不斷地摸索。

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作者：郭文藝 單位：貴州財經(jīng)大學