初級(jí)中學(xué)的漢語言文學(xué)教學(xué)工作

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摘要：漢語言文學(xué)是語文體系的一個(gè)分支，在實(shí)際的教學(xué)過程中必須要落實(shí)基礎(chǔ)的教學(xué)工作，特別是對(duì)于初級(jí)中學(xué)這一教學(xué)階段來說意義十分重大。想要在初級(jí)中學(xué)中將漢語言文學(xué)的教學(xué)工作開展好，這就對(duì)漢語言文學(xué)的教師提出了更高的要求。闡述了漢語言文學(xué)的重要性，以及在開展?jié)h語言文學(xué)的教學(xué)工作時(shí)的注意事項(xiàng)和解決方案。

關(guān)鍵詞：初級(jí)中學(xué)；漢語言文學(xué)；教學(xué)工作

中國的傳統(tǒng)文化奧妙精深，而漢語更是其中的精髓所在，被稱之為中華文明的瑰寶。漢語言文學(xué)作為傳播中國傳統(tǒng)文化和精神文明的一個(gè)重要媒介，身為初級(jí)中學(xué)的語文教師，有必要在日常的教學(xué)工作中對(duì)漢語言文學(xué)的教學(xué)予以重視。語文教師要優(yōu)化教學(xué)策略來提升漢語言文學(xué)的教學(xué)效益，培養(yǎng)出一批全面的高素質(zhì)的綜合性人才來適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展。

一、漢語言文學(xué)對(duì)初級(jí)中學(xué)的學(xué)生的重要作用

漢語言文學(xué)作為一個(gè)龐大的傳播媒介，需要傳承中華文化精華，不僅如此，對(duì)現(xiàn)今的精神文明的傳播以及社會(huì)主義社會(huì)的發(fā)展都具有十分重大的支持意義。因此，語文教師更是要將這種思想教授給學(xué)生，讓初級(jí)中學(xué)階段的學(xué)生能夠深刻體會(huì)到漢語言文學(xué)的重要作用，最好是能夠在學(xué)生的內(nèi)心深處留有一些痕跡，這些都十分有利于學(xué)生在下一步進(jìn)行學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)。眾所周知，思想觀念對(duì)一個(gè)人能產(chǎn)生十分巨大的影響作用，思想觀念能直接指導(dǎo)行為的產(chǎn)生，因此語文教師就要將漢語言文學(xué)的具有對(duì)人影響巨大的這種觀念根種在初級(jí)中學(xué)學(xué)生的心里，讓學(xué)生明白漢語言文學(xué)的重要作用。把漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)好同時(shí)也是在傳承中華文明，而且對(duì)提升學(xué)生的文化素質(zhì)以及各個(gè)方面的能力都具有很大的作用。

二、提高初級(jí)中學(xué)學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

興趣能夠促使初級(jí)中學(xué)的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)于在這個(gè)階段的學(xué)生而言，他們現(xiàn)在正處于青春時(shí)期，性格活潑好動(dòng)，那么在實(shí)際的教學(xué)過程中，語文教師就要充分利用好這一點(diǎn)來促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。語文教師只有在確實(shí)促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以后，讓學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)充滿學(xué)習(xí)興趣，那么才能夠發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性去學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)，這樣才有可能收獲良好的學(xué)習(xí)效果。而在課堂上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式多種多樣。比如，在開始進(jìn)行漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生說說對(duì)漢語言文學(xué)的了解，而這個(gè)過程其實(shí)就是在啟蒙學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)于漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)具有一定的積極作用。然后在初級(jí)中學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的漢語言文學(xué)之后，語文教師可以組織開展豐富多彩的文學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與這些活動(dòng)的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，比如可以組織開展辯論賽，選取一個(gè)貼近這個(gè)年齡段的話題進(jìn)行辯論，在辯論過程中體會(huì)漢語言文化的博大精深，還可以組織詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生體會(huì)漢語言中的古詩詞的獨(dú)特魅力。學(xué)生在親身參與這些學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，就會(huì)逐漸產(chǎn)生對(duì)漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)今后初級(jí)中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)具有很大的幫助。

三、在開展?jié)h語言文學(xué)的教學(xué)工作時(shí)的注意事項(xiàng)和解決方案

傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了許多弊端，比如教學(xué)模式老套陳舊、教學(xué)觀念保守、教學(xué)方式單一以及教師的綜合素質(zhì)不高等。就這些問題給出了一些解決方案，以期將漢語言文學(xué)的教學(xué)工作開展好。1.對(duì)于教學(xué)模式老套陳舊的解決方法教學(xué)模式老套陳舊指的是在教學(xué)課堂之中，教師占據(jù)了主導(dǎo)作用，教學(xué)課堂的模式就是教師在輸出、學(xué)生被動(dòng)接受的這樣一個(gè)教學(xué)過程。學(xué)生沒有和教師進(jìn)行充分的交流互動(dòng)，學(xué)習(xí)的節(jié)奏完全掌控在教師的手里，學(xué)生完全失去了主動(dòng)性，長此以往，學(xué)生就很容易產(chǎn)生厭煩心理，進(jìn)而抵觸對(duì)該課程的學(xué)習(xí)。針對(duì)上述的現(xiàn)象，語文教師要采取相應(yīng)的措施來應(yīng)對(duì)。正如前文所描述的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略以其促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才能對(duì)漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)揮主動(dòng)性，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，從而確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及教學(xué)質(zhì)量。除此之外，還要能夠在教學(xué)課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，把教師的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)換成輔助地位，在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中去，確保和諧平等的課堂教學(xué)氣氛，這樣長期堅(jiān)持開展?jié)h語言文學(xué)的教學(xué)工作，一定會(huì)將教學(xué)質(zhì)量提升上去。2.對(duì)于教學(xué)方式單一的解決方法教學(xué)方式的單一化造成了教學(xué)效率的低下，在以往進(jìn)行漢語言文學(xué)的教學(xué)時(shí)，語文教師基本上都在采用對(duì)課文逐字逐句進(jìn)行講解的教學(xué)方式，這樣不僅使得課堂沉悶無聊，也無法讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)共鳴。因此，我們要積極采取措施創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)方式來改進(jìn)漢語言文學(xué)的教學(xué)。比如轉(zhuǎn)換課堂角色，讓學(xué)生來講課，通過轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生從不同的角度理解漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，接著語文教師就學(xué)生遺漏的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充說明。除此之外，還可以在教學(xué)課堂上借助多媒體應(yīng)用技術(shù)，通過聲音、視頻、圖畫等直觀形象的材料來加深初級(jí)中學(xué)的學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)的印象，使其能對(duì)漢語言文學(xué)的知識(shí)點(diǎn)掌握得更加透徹。傳播漢語言文學(xué)是中國人的責(zé)任，而作為語文教師，更要發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的作用，這就需要語文教師不斷學(xué)習(xí)提升自身的綜合素質(zhì)，不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)方式，打造高效的學(xué)習(xí)課堂，為民族文化的復(fù)興貢獻(xiàn)出自己的力量。

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作者:劉濤 單位:甘肅省蘭州市榆中縣銀山初級(jí)中學(xué)