初中生化學實驗論文

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1變通課堂演示實驗，嚴格規范操作

首先，教師要規范實驗，規范演示，規范講解。對一些基本的實驗操作，要抓住操作要領。比如固體、液體的取用，量筒、托盤天平、滴管、試管夾的使用等，教師課前要做好周密的準備工作，示范時做到一絲不茍。教師的演示實驗往往帶有局限性，坐在教室后排的初中生會因看不清楚而失去興趣和熱情，從而影響了教學效果。所以，應最大限度地將教師演示實驗改為師生共同參與操作，或在教師指導下由學生合作共同完成，使學生始終保持積極參與的熱情，更好地培養學生的動手能力和觀察能力，增強學生的參與和合作意識。其次，有些演示實驗還可以加以改進。比如驗證蠟燭燃燒產物實驗，用倒扣的燒杯演示的現象非常不明顯。改為將集氣瓶倒扣在蠟燭上方，取下集氣瓶，然后加入少量的澄清石灰水，渾濁現象非常明顯。針對鐵絲在氧氣中燃燒過程的不足，可以進行適當改進。將盛有氧氣的集氣瓶倒扣在鐵絲上方，鐵絲燃燒后有剩余，瓶內水面上升，可以判斷出氧氣并未完全參加反應，當其濃度較低時，鐵絲不能燃燒。可以得出結論:鐵絲燃燒與氧氣的濃度有關系，氧氣濃度較低時，鐵絲不能繼續燃燒。讓學生帶著問題思考演練，有利于提高初中生的實驗探究與創新能力。

2加強課外演練，開拓學生視野

要讓學生熟練地掌握實驗操作技能并不難，難的是讓他們養成一種科學的、嚴謹的實驗習慣。《新課標》要求重視對學生創新意識及科學精神的培養，這一點應反映在化學教學的全部過程之中。充分發揮實驗教學的教育功能，不僅僅是停留在課堂上。化學課外活動是化學課堂教學的延伸和補充，是培養學生積極探索、勇于超越的科學精神的重要途徑。學習簡易滅火器以后，可以讓初中生試著用過氧化氫與動物肝臟做一個簡易“助火器”，了解動物肝臟對過氧化氫分解的催化作用;了解其催化效果比二氧化錳更好，因為肝臟中對分解起作用的是過氧化氫酶，是一種蛋白質;了解催化劑的選擇對生產的意義。針對紅磷燃燒實驗的不足可以進行如下改進，將一截短蠟燭粘在水槽底部，用易拉罐鋁皮制成圓錐形狀，粘在蠟燭上，制成燃燒匙，盛放紅磷。點燃紅磷，將集氣瓶倒扣在自制燃燒匙上方。紅磷燃燒，冷卻穩定后，上升水的體積約為集氣瓶內空氣體積的1/5。改進后的實驗操作簡單，誤差小，現象明顯。學校可以創造條件全面開放實驗室，使初中生隨時隨地能進行各種實驗。特別是對一些學習能力較強的學生，要鼓勵他們敢于提出新的問題，并按照自己的想法設計、進行一些小實驗，獨立地或與他人合作解決這些問題。同時還可以通過實驗來驗證自己在學習中的一些疑問，以此開發學生的實驗興趣和個性特長，使他們養成用實驗來探究未知、大膽質疑、勇于超越的創新精神。

3做好家庭實驗，培養探究能力

教師發動和組織學生積極開展家庭實驗，指導學生自制儀器和廣泛收集生活中的化學藥品，讓初中生自己發現和尋找身邊的材料。比如礦泉水瓶在化學實驗中有廣泛的應用，可以自制啟普發生器;用VC泡騰片與水的反應，代替石灰水和鹽酸，用于產生二氧化碳和二氧化碳性質的驗證;利用廢舊的塑料油桶做粉塵爆炸的實驗。家庭小實驗的實施能使大部分學生品嘗到成功的快樂，增強學習的信心。在日常的教學中逐步滲透實驗意識，日積月累，自然形成基本的實驗習慣，養成良好的實驗態度，提高實驗的基本技能，以至于內化為學生的科學素養，學生的實驗操作能力就會不斷提高，實驗探究能力也會得到提升。

作者：李海霞 于欽江 劉冰冰 單位：山東省昌邑市外國語學校 山東省昌邑市教育局