學科核心素養(yǎng)下的化學實驗教學

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摘要：伴隨著時代的不斷發(fā)展，核心素養(yǎng)的培育已經(jīng)成為高中化學實驗教學的重點內(nèi)容，因此如何合理科學地進行核心素養(yǎng)的培育逐漸成為高中化學教育的重點研究內(nèi)容。所以，本文將以學科核心素養(yǎng)下引導的高中化學實驗教學為主要的研究方向，致力于將核心素養(yǎng)滲透在日常的高中化學實驗中，以期能夠提高學生的化學綜合學習素養(yǎng)，并為其他的高中化學教師的實驗教學提供相應有幫助的借鑒，以此來推進高中化學教育的飛躍。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學;實驗教學

新時代的來臨為教育的改革提供了良好的變革環(huán)境，這也對高中教師的教學能力提出更高的要求，因此教師們就更應該去不斷提高其綜合素質(zhì)，學習最先進的學習方法和現(xiàn)代教學技術，為更好地教育學生做出努力，促進化學教育的進步。首先，教師們應該了解時代的特色，知曉教育的本質(zhì)意義，為教育事業(yè)的進步做好相應的思想工作；其次，教師們應當注重其自身教學能力的提高，通過自主學習不斷提升自身的知識水平和教學能力，做新時代教育界前沿的教師；最后，教師應當推進個人的教學創(chuàng)新，通過與學生的交流及同事的溝通不斷促進教學實踐設計的創(chuàng)新。由此，教師才能夠通過努力不斷推進化學教育的發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)在高中化學實驗教學的地位

（一）有利于發(fā)揮化學實驗的價值在高中化學的學習過程中，實驗課是必不可少的，它不僅僅有利于加深學生對于知識的理解和掌握，還有利于學生個人動手實踐能力的提高。而高中化學核心素養(yǎng)是在學生們通過一系列的教學活動所形成的一種學習的綜合素質(zhì)，它有利于激發(fā)學生們自身的好奇心，引導學生們自主學習，凸顯化學實驗在化學學習中的重要價值。因此，在高中化學實驗課堂中引入核心素養(yǎng)有利于發(fā)揮化學實驗的價值，提高學生的學習興趣和動力。

（二）有利于學生深入學習化學知識在核心素養(yǎng)引導下的化學實驗課堂上，學生們通過自己的親身實踐證明了一些化學現(xiàn)象，或是完成了部分化學公式的推導，因而化學實驗促進了學生們對于化學知識的理解，加深了其對化學知識的研究深度和拓寬了化學學習的思維。這對于高中生們的化學學習及相關知識的理解背誦是非常具有實質(zhì)意義的。

（三）有利于提高學生的綜合素質(zhì)核心素養(yǎng)作為新時代教育理念的重要內(nèi)容，其對于學生的積極影響十分巨大。它主要是將學生們所經(jīng)歷的學習活動和經(jīng)歷逐漸內(nèi)化為學生自身的學習品質(zhì)，對于學生形成正確的價值觀和世界觀具有重要的影響。另外，在高中化學實驗的推進過程中，核心素養(yǎng)既有利于學生學習化學知識，又有利于學生在學習過程中養(yǎng)成良好的學習行為和學習品格，對于學生的全面發(fā)展具有積極意義。

二、目前高中化學實驗教學課堂所存在的一些問題

（一）不注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識在一些化學實驗的進行過程中，教師總是會教育學生們按照課本上的內(nèi)容來進行實驗，在實驗課結(jié)束時直接收拾東西了事，并未去發(fā)掘?qū)W生們的自主創(chuàng)新精神。有部分學生的學習能力比較強，在其他同學正在做實驗時就已經(jīng)把所有的實驗都做完了，因此教師應該針對這些同學進行實驗的均衡教育，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，不把學生的思維局限于一小片天地之間，限制了學生創(chuàng)新意識和整體學習能力的提高。

（二）局限于傳統(tǒng)的教學方式在這個信息技術極其發(fā)達的時代，傳統(tǒng)的實驗教學方法并不能夠滿足學生們的學習需求，因此就需要教師們進行教學改革。傳統(tǒng)的教學方法無非就是先進行實驗示范，然后就是讓學生們自己形成小組進行實驗，這樣雖然有一定的好處，但是就無法顧及學生們的個性化需求，而學生們不適應教師的教課方式或是上課走神，很容易就引起實驗課上的小磕小碰，對于學生的人身安全產(chǎn)生危害。因此，教師們不能總是局限于傳統(tǒng)的教學方式的范圍內(nèi)，應當經(jīng)過自身的努力，不斷去進行相關教學模式的創(chuàng)新。

（三）學校教育對于實驗的認知不夠深在許多高中的化學學科培養(yǎng)計劃中，一直忽略了實驗課堂的重要性，甚至有部分學校將實驗課改為化學知識教學課，從而不利于學生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。學校教育方針的偏差也就造成了學生學習能力的缺陷，部分學生在實驗動手能力方面缺乏相應的教育，在其之后的學習過程中也會遭遇滑鐵盧，因此，學校對于學生化學教育方針的科學制定具有里程碑的意義。

三、學科核心素養(yǎng)引導下的高中化學實驗教學的有效措施

（一）教師努力挖掘教材，提升教學能力教學內(nèi)容的優(yōu)劣直接決定了教學質(zhì)量的好壞，于是教師們就應當努力地提高自身的教學水平。例如在教授各類化學反應的過程中，教師應當注重各類反應的特點及相應的化學公式，在進行實驗時，教師應當提前將知識點做一個精煉的總結(jié)，讓學生們有一定的印象；其次就是去進行相應的安全事項的提示，向?qū)W生們強調(diào)實驗安全的重要性，重視學生們的人身安全；最后，注重實驗對于學生知識滲透的重要性，努力解答學生的相關問題，以此來達到教學相長的目的。

（二）利用現(xiàn)代科學技術，提升課堂體驗教師和學生之間最好的課堂交流就是有來有去的互動，所以教師們應該了解到與時俱進的重要性，關注學生們的興趣所在，并學習使用現(xiàn)代科學技術進行相關的教學內(nèi)容展示。例如在進行氧化還原反應的學習時，教師可以先通過多媒體技術來演示一下氧化還原反應的過程，讓同學們在視覺和聽覺上感受此類化學反應的神奇之處，讓同學們能夠判斷實驗的正確發(fā)展方向，以此來提高實驗的成功率。另外，現(xiàn)代教學技術的使用可以提高學生們的學習興趣，提升其課堂體驗，從而能夠推進實驗課的順利進行。

（三）以學生為本，合理采納學生建議隨著新時代的不斷發(fā)展，以人為本成為重要的發(fā)展觀念，而將其落實到化學實驗教學的課堂中，就變成了“以學生為本”。教師要做到以學生為本，就要不斷地提高自己的交流溝通的能力，在課下空閑使能夠與學生們打成一片，關心學生們的化學學習動態(tài)，讓學生們勇敢地提出自己的建議，并篩選出部分比較好的建議來進行教學模式改革，最終得出最有效且最受學生歡迎的教學方式，以此來實現(xiàn)教學同時展相結(jié)合。

(四)學校重視實驗教學，注重學生綜合素養(yǎng)在教師的不懈努力下，學生們可以獲得極為精彩的課堂體驗，而高中化學實驗教學與核心素養(yǎng)的有機結(jié)合最重要的一點就是學校教學方針的支持，因此學校應當正確把握學生的教學方向，提出與時代相稱的化學學科培養(yǎng)方案，促進教師去進行相關的化學實驗課堂的教學設計創(chuàng)新，提高學生們的化學綜合學習能力。這樣在學校的整體的領導和支持下，相信教師會努力提供最佳的化學實驗課堂，而學生也會擁有最佳的實驗課堂體驗。

四、結(jié)束語

綜合上述，隨著核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展，高中化學的實驗教學將會有新的發(fā)展，所以教師們應當逐步提高自身的教學能力，推進教學設計的逐步創(chuàng)新，學校應該推進教學方針的轉(zhuǎn)化，最終推進化學實驗課堂的精彩發(fā)展。在這個過程中，教師們應當明白“打鐵還需自身硬”的道理，首先應該加強自身的教學水平及教學能力的提高，以此來推進化學實驗課堂的升級。其次，教師要明白與時俱進的重要性，拋棄傳統(tǒng)教學方式的糟粕，做到批判繼承，促進學生課堂體驗的提高，提升學生的上課興趣。最后，學校應該加強相關的化學學科培養(yǎng)方案的改革，提出最與時代相稱的高中生培養(yǎng)方案，以此來促進學生核心素養(yǎng)的培育。可以說，核心素養(yǎng)下，對于高中化學實驗教學的設計創(chuàng)新是一個非常漫長且充滿困慢的過程，不過我相信在教師、學生和學校的共同努力下，學生的化學實驗綜合素養(yǎng)將會進一步提升，教師們的教學能力也會進一步提升，高中化學教育的未來將會更加美好。

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作者：卞正彤 單位：揚州市寶應縣氾水高級中學