化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中的實踐

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摘要：經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動我國各方面建設(shè)的穩(wěn)步提升，尤其是近年來，國家對教育的重視程度不斷加強(qiáng)。同時，我國的教育深化體制改革也在不斷進(jìn)步和發(fā)展，加上新課改的要求逐漸提高，這就要求教師在教學(xué)形式及教學(xué)手段上，能夠主動進(jìn)行一定的改革和變化。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)實驗是高中化學(xué)教師進(jìn)行有效教學(xué)的方法之一。而微型化學(xué)實驗是建立在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗基礎(chǔ)之上，更加簡便、環(huán)保、綠色、低污染和低成本，極大體現(xiàn)出綠色實驗的本質(zhì)要求。與此同時，在教育改革這個催化劑的作用下，為了更深層次提高高中生課堂教學(xué)效率，微型化學(xué)實驗就成為了化學(xué)實驗改革的必然趨勢。在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，順應(yīng)了教學(xué)改革和化學(xué)教學(xué)的高要求?，F(xiàn)在，微型化學(xué)實驗已經(jīng)被大部分師生接受并應(yīng)用到課堂中來。本文將就此展開討論，分析微型化學(xué)實驗應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢和價值，以及可能存在的問題，進(jìn)而研究具體應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：微型化學(xué)實驗；高中化學(xué)教學(xué)；實踐探討

1引言

化學(xué)學(xué)科是高中階段較為重要的一門課程。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)中一種非常常見的教學(xué)方式。較好地開展化學(xué)課程教學(xué)以及進(jìn)行化學(xué)實驗，能夠加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)化學(xué)專業(yè)知識的理解，也有助于學(xué)生未來的發(fā)展。而隨著教育改革和化學(xué)實踐改革的不斷深化，微型化學(xué)實驗逐漸走進(jìn)教師和學(xué)生的視野之中，在高中化學(xué)教學(xué)過程中體現(xiàn)的作用越來越明顯，教學(xué)方式越來越多樣化，教學(xué)成果越來越顯著。新課改的深入推進(jìn)促使微型化學(xué)實驗被越來越多的高中化學(xué)教師所接納和應(yīng)用。微型化學(xué)實驗可以讓學(xué)生更加直觀且清晰地觀察到化學(xué)反應(yīng)的變化過程，明確相關(guān)理論知識及其形成原因，讓學(xué)生親自操作實驗過程，體驗實驗的樂趣以及鞏固學(xué)到的理論知識，從而加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和記憶，大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，也有利于培養(yǎng)學(xué)生個人化學(xué)的核心素養(yǎng)。

2微型化學(xué)實驗在具體的課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

本文將以金屬焰色反應(yīng)實驗為例，進(jìn)行微型化學(xué)實驗在具體的課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析。就金屬焰色反應(yīng)這一實驗而言，我們所了解的是某些金屬及其化合物在遇熱灼燒時，其火焰會呈現(xiàn)出特殊的焰色。傳統(tǒng)的化學(xué)實驗的操作過程是將裝在玻璃棒上的鉑絲放在酒精燈上灼燒，當(dāng)火焰顏色呈現(xiàn)出與原來的相同時，再用鉑絲蘸取碳酸鈉溶液放在火焰上，觀察火焰顏色。微型化學(xué)實驗則是用濾紙代替鉑絲，將濾紙放在配置好的碳酸鈉溶液中，十分鐘后取出晾干。之后將干燥的濾紙放在無水酒精中浸泡，再拿到酒精燈上灼燒，便能夠看到相應(yīng)顏色的火焰效果。通過這個典型的化學(xué)實驗兩種教學(xué)實驗?zāi)Ｊ降膶Ρ龋覀兛梢园l(fā)現(xiàn)微型化學(xué)實驗更加簡單和安全，更加環(huán)保和易于操作，提高了化學(xué)學(xué)科的教學(xué)效率。

3微型化學(xué)實驗教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

3.1有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

在高中化學(xué)課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常是教師以示范的形式，給學(xué)生講解化學(xué)實驗的原理和操作過程，學(xué)生們親自參與實驗的機(jī)會較少。從而導(dǎo)致學(xué)生往往是被動接受知識，盲目進(jìn)行記憶，這在某種程度上大大降低了學(xué)生們對于化學(xué)實驗的探索興趣，同時也影響學(xué)生的動手操作能力和實踐能力，不能真正做到理論與實踐相結(jié)合。而微型化學(xué)實驗則可有效地規(guī)避這種傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，增加學(xué)生動手做實驗的機(jī)會。學(xué)生們可以通過自行分組實驗，然后共同進(jìn)行問題的探討和研究，從過去的被動學(xué)習(xí)變成現(xiàn)在的主動獲取知識，極大地帶動學(xué)生們探索化學(xué)世界，進(jìn)行化學(xué)實驗的熱情。提高學(xué)生動手操作能力和實踐能力，真正做到實踐和理論相結(jié)合，充分發(fā)揮微型化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中的積極作用。

3.2有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的化學(xué)實驗，因為可能具有危險性和不可操控性，或者成本高的缺點(diǎn)，無法滿足學(xué)生親自動手實踐的需求。只能通過教師講解，讓學(xué)生被動的接受知識，課堂效率不高，從而影響學(xué)生化學(xué)成績。微型化學(xué)實驗的儀器設(shè)備少、操作簡單、安全性高，能夠在保證學(xué)生安全的前提下進(jìn)行實驗操作，主動學(xué)習(xí)化學(xué)原理和相關(guān)知識；微型化學(xué)實驗儀器成本低，易于操作，這就能夠保證每位學(xué)生都有機(jī)會用儀器進(jìn)行化學(xué)實驗，動手操作，從而真正理解化學(xué)原理，提高教學(xué)效率；微型化學(xué)實驗器材小，便于攜帶，可以增加學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗的機(jī)會，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和對知識的渴望；微型化學(xué)實驗特點(diǎn)也表現(xiàn)在其靈活便捷上，學(xué)生可以在課余時間進(jìn)行實驗，促使了學(xué)生對化學(xué)的追求和熱愛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和專業(yè)知識水平，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自己動手操作，提升學(xué)生的實踐能力。

3.3有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和環(huán)保意識

微型化學(xué)實驗儀器小巧輕便且成本較低，這在很大程度上緩解了傳統(tǒng)化學(xué)實驗耗費(fèi)多成本高的局面。學(xué)生們在獲取教師傳授的相關(guān)專業(yè)知識后進(jìn)行化學(xué)實驗，充分利用理論知識，親自動手操作，最終得出正確的實驗結(jié)論。這種教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，同時也可以讓學(xué)生對這些環(huán)保的儀器產(chǎn)生興趣，從而創(chuàng)造出更多環(huán)保高效的實驗儀器，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

4結(jié)束語

微型化學(xué)實驗具備操作簡單，新穎獨(dú)特，綠色環(huán)保和安全性高等優(yōu)勢，打破了傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)模式。因此，化學(xué)教師應(yīng)該該把科學(xué)合理的微型化學(xué)實驗，大力應(yīng)用于高中課堂，并利用其優(yōu)勢進(jìn)行課堂教學(xué)。但是，我們也要明確，微型化學(xué)實驗在我國高中化學(xué)課堂上仍然處于剛剛起步的階段，所以，微型化學(xué)實驗這種新式教學(xué)模式還存在很多問題。我們在進(jìn)行微型化學(xué)實驗的同時要及時發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，保證良好的課堂秩序和質(zhì)量。從另一個角度看，這也促使了教育工作者對高中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)方式的創(chuàng)新和完善。最終實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和課堂效率的穩(wěn)步提升。

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作者：班麗萍 單位：永城職業(yè)學(xué)院附屬高中