化學實驗在化學教學中的實踐

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了化學實驗在化學教學中的實踐范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：經濟發展帶動我國各方面建設的穩步提升，尤其是近年來，國家對教育的重視程度不斷加強。同時，我國的教育深化體制改革也在不斷進步和發展，加上新課改的要求逐漸提高，這就要求教師在教學形式及教學手段上，能夠主動進行一定的改革和變化。在高中化學教學過程中，化學實驗是高中化學教師進行有效教學的方法之一。而微型化學實驗是建立在傳統的化學實驗基礎之上，更加簡便、環保、綠色、低污染和低成本，極大體現出綠色實驗的本質要求。與此同時，在教育改革這個催化劑的作用下，為了更深層次提高高中生課堂教學效率，微型化學實驗就成為了化學實驗改革的必然趨勢。在提高教學質量的同時，順應了教學改革和化學教學的高要求。現在，微型化學實驗已經被大部分師生接受并應用到課堂中來。本文將就此展開討論，分析微型化學實驗應用于高中化學教學中的優勢和價值，以及可能存在的問題，進而研究具體應對措施。

關鍵詞：微型化學實驗；高中化學教學；實踐探討

1引言

化學學科是高中階段較為重要的一門課程。在高中化學教學過程中，化學實驗是化學教學中一種非常常見的教學方式。較好地開展化學課程教學以及進行化學實驗，能夠加強學生對相關化學專業知識的理解，也有助于學生未來的發展。而隨著教育改革和化學實踐改革的不斷深化，微型化學實驗逐漸走進教師和學生的視野之中，在高中化學教學過程中體現的作用越來越明顯，教學方式越來越多樣化，教學成果越來越顯著。新課改的深入推進促使微型化學實驗被越來越多的高中化學教師所接納和應用。微型化學實驗可以讓學生更加直觀且清晰地觀察到化學反應的變化過程，明確相關理論知識及其形成原因，讓學生親自操作實驗過程，體驗實驗的樂趣以及鞏固學到的理論知識，從而加深學生對相關知識的理解和記憶，大大提高了教學效率和教學質量，也有利于培養學生個人化學的核心素養。

2微型化學實驗在具體的課堂教學中的應用分析

本文將以金屬焰色反應實驗為例，進行微型化學實驗在具體的課堂教學中的應用分析。就金屬焰色反應這一實驗而言，我們所了解的是某些金屬及其化合物在遇熱灼燒時，其火焰會呈現出特殊的焰色。傳統的化學實驗的操作過程是將裝在玻璃棒上的鉑絲放在酒精燈上灼燒，當火焰顏色呈現出與原來的相同時，再用鉑絲蘸取碳酸鈉溶液放在火焰上，觀察火焰顏色。微型化學實驗則是用濾紙代替鉑絲，將濾紙放在配置好的碳酸鈉溶液中，十分鐘后取出晾干。之后將干燥的濾紙放在無水酒精中浸泡，再拿到酒精燈上灼燒，便能夠看到相應顏色的火焰效果。通過這個典型的化學實驗兩種教學實驗模式的對比，我們可以發現微型化學實驗更加簡單和安全，更加環保和易于操作，提高了化學學科的教學效率。

3微型化學實驗教學的優點

3.1有利于改變傳統的教學方式

在高中化學課堂上，傳統的教學方式通常是教師以示范的形式，給學生講解化學實驗的原理和操作過程，學生們親自參與實驗的機會較少。從而導致學生往往是被動接受知識，盲目進行記憶，這在某種程度上大大降低了學生們對于化學實驗的探索興趣，同時也影響學生的動手操作能力和實踐能力，不能真正做到理論與實踐相結合。而微型化學實驗則可有效地規避這種傳統教學方式的弊端，增加學生動手做實驗的機會。學生們可以通過自行分組實驗，然后共同進行問題的探討和研究，從過去的被動學習變成現在的主動獲取知識，極大地帶動學生們探索化學世界，進行化學實驗的熱情。提高學生動手操作能力和實踐能力，真正做到實踐和理論相結合，充分發揮微型化學實驗在化學教學中的積極作用。

3.2有利于調動學生學習積極性

傳統的化學實驗，因為可能具有危險性和不可操控性，或者成本高的缺點，無法滿足學生親自動手實踐的需求。只能通過教師講解，讓學生被動的接受知識，課堂效率不高，從而影響學生化學成績。微型化學實驗的儀器設備少、操作簡單、安全性高，能夠在保證學生安全的前提下進行實驗操作，主動學習化學原理和相關知識；微型化學實驗儀器成本低，易于操作，這就能夠保證每位學生都有機會用儀器進行化學實驗，動手操作，從而真正理解化學原理，提高教學效率；微型化學實驗器材小，便于攜帶，可以增加學生進行化學實驗的機會，提高學生主動學習的積極性和對知識的渴望；微型化學實驗特點也表現在其靈活便捷上，學生可以在課余時間進行實驗，促使了學生對化學的追求和熱愛，提高學生的學習成績和專業知識水平，充分調動了學生學習積極性，讓學生自己動手操作，提升學生的實踐能力。

3.3有利于培養學生的創新思維和環保意識

微型化學實驗儀器小巧輕便且成本較低，這在很大程度上緩解了傳統化學實驗耗費多成本高的局面。學生們在獲取教師傳授的相關專業知識后進行化學實驗，充分利用理論知識，親自動手操作，最終得出正確的實驗結論。這種教學方式激發了學生們的創新思維和創新意識，同時也可以讓學生對這些環保的儀器產生興趣，從而創造出更多環保高效的實驗儀器，培養學生的環保意識。

4結束語

微型化學實驗具備操作簡單，新穎獨特，綠色環保和安全性高等優勢，打破了傳統的化學實驗教學模式。因此，化學教師應該該把科學合理的微型化學實驗，大力應用于高中課堂，并利用其優勢進行課堂教學。但是，我們也要明確，微型化學實驗在我國高中化學課堂上仍然處于剛剛起步的階段，所以，微型化學實驗這種新式教學模式還存在很多問題。我們在進行微型化學實驗的同時要及時發現問題，并解決問題，保證良好的課堂秩序和質量。從另一個角度看，這也促使了教育工作者對高中化學學科的教學方式的創新和完善。最終實現教學質量和課堂效率的穩步提升。

參考文獻

[1]陳同斌，王玲.淺談在高中化學實驗課教學中培養學生探究的能力[J].考試周刊，2019（15）.

[2]劉忠山.高中化學“問題探究式”教學案例剖析[N].發展導報，2018.

[3]王京.淺議實驗在高中化學教學中的作用[J].考試周刊，2019（04）.

[4]史步磊.充分利用實驗提高高中化學教學效率的策略[J].新課程導學，2017（32）

作者：班麗萍 單位：永城職業學院附屬高中