高校基礎化學實驗教學改革研究

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摘要：基礎化學實驗是化學課程的重要組成部分，對培養學生的科學素養、實踐及創新能力具有重要作用。本文結合高校基礎化學實驗教學的現狀，找出實驗教學中存在的共性問題，客觀地分析了其產生的原因，結合我國的新課程教育改革，提出一些具體的化學實驗教學的改革方案，提高學生的科學探索精神，提升學生的綜合素質。

關鍵詞：基礎化學實驗；創新性教育；教學改革

一、基礎化學實驗教學的現存不足

1.實驗教學模式和方法單一化。教學方法和方式對教學質量的影響很大，一般高校的實驗教學方式都類似，基礎化學實驗課附屬于理論課，學校在教學中將基礎化學理論課作為重點教學內容，實驗課的內容也基本離不開教材。課堂上主要由任課教師講解實驗原理、步驟、方法、反應現象、數據分析等內容，實驗操作訓練雷同的實驗項目普遍存在，如滴定分析模塊有酸堿滴定、配位滴定、氧化還原滴定、返滴定等內容，實驗基本操作內容幾乎完全相同。同時實驗室也只準備實驗必需的儀器和藥品，學生按照指定的方法和實驗步驟開展實驗，對教材和教師的依賴性很強，思維也是固定不變，這種機械性的、單一的教學模式使學生的主觀能動性沒有被充分調動起來，思考問題也不積極，不能主動尋找解決問題的辦法，對化學實驗課程沒有產生濃厚的興趣，這樣造成學生的獨立創新能力和實踐能力不能得到充分發展，又使得在寫實驗報告的時候存在相互抄襲的現象。由于重復度過高，使教育資源造成浪費。這些因素都使得學生參與實驗實訓課的積極性、主動性不高，缺乏對實驗課的認真態度，從而造成了化學實驗課教學效果不理想，學生得不到很好的鍛煉。2.化學實驗教學的考核方式簡單化。基礎化學實驗的考核評價體系主要是考查學生在實驗過程中的操作情況和實驗報告書寫及實驗數據處理情況。在平時的實驗操作過程中，由于每班學生較多，指導教師不能顧及到每一位學生，有的學生偷懶、不認真的動手操作，如果老師監管不嚴，那么學生在實驗課中缺課、混課（實驗課敷衍了事）及實驗報告書和數據處理的抄襲等現象會很嚴重，考核評價體系不能有效反映學生對知識的掌握情況和具備實驗技能的高低，無法調動學生的學習積極性，學生的創新能力和實踐能力得不到有效提升。3.基礎化學實驗設備不足及教師方面因素。近年來，高校學生人數猛增，使師生比不足，教師承擔的任務繁重，不僅需要理論課教學、實驗課教學，還要有一定的科研工作量。教師的精力有限，不能全身心投入，同時一個實驗班的學生數量多，指導教師不能顧及到每位學生，對學生的指導力度欠佳。并且學校對實驗教學的重視不夠，學校往往重視理論教學，而忽視了實驗教學，對實驗室的投入較少，有些儀器設備不完善，這都會對學生的科研創新能力產生不利的影響。

二、高校基礎化學實驗教學改革的具體途徑

1.改善實驗教學模式和方法，提高創新意識。首先，要對學生進行實驗室的安全和環保教育，做好基礎操作的培訓，如玻璃儀器洗滌、干燥、歸類等；要積極開展課堂討論，將班級內部學生分組，并給每一組的學生一個化學實驗課題，根據課題的需要，使小組內的成員進行分工，培養學生自主實驗能力和團隊合作精神；經常開展小組討論，鼓勵每位學生提出對實驗的看法，在交流中促進學生的進步。其次，在實驗教學中應引入多媒體。指導教師可以在課堂講授過程中播放實驗教學視頻，生動形象地展示實驗的過程及注意事項；可以讓學生將自己的實驗操作過程用視頻記錄，并發給指導教師，由指導教師對學生的操作進行指導；還可以將學生在實驗過程中常犯的錯誤操作的影像資料上傳，使學生對比正確的實驗操作，加深印象，提高學習效率。最后，要將實驗課的內容進行結合，形成一個系統化、整體化的綜合實驗，不再將實驗課作為理論課的附屬課，培養學生的實際動手能力、信息獲取能力、獨立思考分析問題的能力和創新思維能力，讓學生找到做實驗的樂趣，提高學習能力。2.用創新的形式對實驗考核進行改革。在學期實驗課程的過程中，指導教師要記錄學生平時的表現，將基礎化學實驗成績分為操作成績和理論成績。操作成績包括平時學生上傳的視頻情況、實踐動手的能力以及課堂討論的表現，理論成績包括實驗的注意事項、實驗原理、實驗步驟的規劃等。在最終考試時，也可采用在線考試的教學方法，由指導教師出題，先讓學生先進行理論方面的考試，再讓學生進行實踐操作能力和創新能力的考核，學生自主將考試過程的視頻上傳給指導教師，由指導教師評定學生的操作成績，最后將兩個成績進行整合。這種實驗考核方式不僅避免了學生無意義的照抄行為，還可以充分調動學生自主實踐能力，讓學生將化學實驗重視起來，體會到科研創新產生的魅力，培養學生的發散思維，達到實驗教學的目的。3.提高教師和學校對基礎化學教學的重視。首先，學校應該對教師進行合理的課程安排，使教師有飽滿的精力開展教學和科研工作；指導教師應當將理論課和實驗課放到同等地位，對實驗課有一定的重視程度；教師自身要提高專業能力和實踐操作能力，對學生進行有效的指導；教師還應該提高自己的責任感，對待每位學生要有耐心，不要打擊學生的自信心，鼓勵學生的創新意識和獨立自主的思考，不要讓學生過分依賴老師，可以極大的提升學生的動手能力，進而起到提升學生的化學科學素養的作用。其次，學校應對基礎化學教學有一定的重視，完善實驗室條件，加大對實驗設備的投入，滿足學生自主實踐的環境；重視實驗考核水平，有效提升基礎化學實驗教學的質量。

三、小結

在化學專業學生的學習內容中，基礎實驗課占有重要地位。高校通過開展化學實驗教學改革，可有效地促進學生將學習的相關理論知識運用于實踐，從而提高學生的實際操作水平，培養學生的創新精神，有效地提升了高校基礎化學實驗教學的教學效率，為學生日后的發展打下了良好的基礎

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作者：孔姝穎 郭曉剛 靳斌斌 單位：長江師范學院化學化工學院無機特種功能材料重慶市重點實驗室