無機化學實驗教學改革探究

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摘要：隨著我國社會經濟的快速發展，現代化的科學技術水平不斷增多，對于高等院校的影響越來越廣泛。為了能夠更好的提高高等院校課程教學的質量，必須要針對課程教學模式進行創新發展。本文通過工科無機化學實驗教學改革進行分析，更好的促進高等院校課程教學不斷發展，增強對于大學生學科素質的全面培養。

關鍵詞：工科無機化學實驗教學；一體化教學；行動導向型；教學模式

1高校工科無機化學實驗教學現狀

1.1教學內容

隨著互聯網技術的快速發展，信息技術不斷普及，大部分的高校在硬件建設方面已經足夠滿足高校工科無機化學實驗的教學需求。通過建設校園網，將學校的圖書館、教學樓、辦公室大學生宿舍等場所進行全面覆蓋，能夠有效增強大學生和教師之間的溝通，強化教育資源的整合。另外，大學生能夠通過智能手機終端或電腦下載教學軟件或者利用移動終端搜索相關的教學資源，可以極大的提高教學水平。通常情況下，工科無機化學實驗教學內容一般以工科無機化學實驗為主，更加注重對于大學生動作方面的訓練而忽視了對于大學生的理論知識講解。這樣的教學內容就很容易導致大大學生對工科無機化學實驗的相關的背景和一處不夠了解，導致在進行工科無機化學實驗訓練時很容易發生傷害。

1.2教學手段

在傳統的工科無機化學實驗課堂教學中，大部分的情況下都會采用教師示范大學生模仿的教學方式。這樣的教學手段不僅沒有讓大學生成為課堂學習的主體，而且也沒有考慮到大學生的個性化特點[1]。從目前來看，大部分的學校校園網的功能僅限于教學科研工作，缺乏對于課程的教學平臺建設。而且很多的教師根本不能夠有效的認識的教學概念，也就沒有辦法參與到工科無機化學實驗課程的建設工作中。通過對于大學生的調查能夠發現，目前很多的大學生可以理解教育理念，但是參與過教學的大學生還比較少。這樣，也說明在當前大大學生對于課程的學習還不夠完善，必須要加強學校和教師的高度重視。

1.3任課教師不專業

從當前情況來看，我國大部分的高校工科無機化學實驗教師自身并不具備工科無機化學實驗授課素質，所以造成很多的任課教師對于高校工科無機化學實驗的認識不夠全面，導致大學生學習工科無機化學實驗的興趣受到影響。還有的教師由于不具備工科無機化學實驗專業的知識，所以很容易在工科無機化學實驗教學課堂上講解與實驗無關的內容。這樣也會影響工科無機化學實驗的學習效果。一直以來，我國在教育方面對于教師的地位推崇過高，很多的教師往往帶著自己是課堂主導的意識，對大學生進行批評和教育，這樣的理念不僅沒有充分尊重大學生作為個體的存在，還沒有真正的將教師的職能發揮出來。在傳統的教學課堂中，教師通過課堂導入知識講解，課后練習的方式完成了課程教學。但是大學生的最終的工科無機化學實驗學習效果和把握情況并不關心。

2將教育理念融入高校工科無機化學實驗教學的途徑

2.1通力合作共同打造高校工科無機化學實驗平臺

隨著工科無機化學實驗教學課程在全世界范圍內迅速開展，很多知名的大學和網站也已經建設并且引入了相關的課程。通過加強對于教學的平臺建設，能夠不斷的整合學校建設的學科優勢，促進教學資源更加的豐富和科學。實驗平臺作為工科無機化學實驗教學的重要平臺，能夠決定實驗教學內容、實驗教學途徑和實驗教學考核措施等。所以必須要針對當前高校大學生的實際現狀，建立健全科學合理的工科無機化學實驗教學制。從目前來看，工科無機化學實驗教學制實驗平臺包括以下幾個方面：通過工科無機化學實驗教學制的實驗教學能夠積極促進學生的實驗操作水平不斷提高，同時通過考評的方法也能夠幫助廣大學生按照標準來要求自己，不斷提高自身的實驗操作水平。在實驗教學的過程中，還應該明確工科無機化學實驗技能水平、理論水平和科學素養等方面的目標，幫助工科無機化學實驗教學制更加符合學生的實際條件[2]。其次工科無機化學實驗教學目標的制定必須要以提高學生的學習興趣為主，針對工科無機化學實驗訓練、工科無機化學實驗教學考核等方面來強化學生對于實驗操作制的理解，增強學生對于工科無機化學實驗訓練的興趣。通過工科無機化學實驗練習能夠獲得身心的愉悅感，幫助大學生更好的參與到工科無機化學實驗教學制的考核之中。

2.2加強對于教學課程內容的改革

從目前來看，高校工科無機化學實驗教學內容依然以工科無機化學實驗動作示范為主要內容，為了能夠更好的讓教學對工科無機化學實驗課程起到促進作用。必須要根據大學生和教師的實際情況進行重新設計。針對工科無機化學實驗教學的大綱和教材內容進行改革，針對大學生傳授工科無機化學實驗課程的理論知識，更好的幫助大學生參與到教學的過程中。此外，還應該針對學校場地、器材等具體的教學資源進行優化與分析，保證工科無機化學實驗教材的內容更加的實用、規范。首先，通過開設工科無機化學實驗教學的課程，幫助大學生了解無機化學知識和技能，提高大學生的無機化學基礎。通過工科無機化學實驗教學課程的開展，能夠有效幫助大學生提高無機化學實驗操作的水平，激發大學生長期進行無機化學訓練的興趣，增強大學生的學習素質。其次可以制定相對應的學習計劃，針對教學目標進行快速訓練。在工科無機化學實驗教學課程培訓過程中，應該明確晉級目標，通常為一個學年作為一個教學單元，通過期末考試來檢驗大學生對于工科無機化學實驗操作的熟練程度，提高對于知識的運用與理解。幫助大學生能夠更加快速的掌握學習內容，提升自己的實驗操作水平[3]。在考試內容制定的過程中，必須要公開透明，保證考核標準符合大學生的實際情況。在考試過程中盡量不占據大學生過多的課余時間，避免大學生產生反感。在工科無機化學實驗教學完成之后，必須要通過效果評估來判斷工科無機化學實驗教學的實驗教學是否達到預期。在工科無機化學實驗教學評估的過程中，首先要設立自主考試點，組織大學生參與三段以下的考試活動。根據大學生的技能考試和理論考試的成績，向大學生頒發成績證書，提高大學生對于自身的了解，激發大學生的學習興趣。其次，應該進行隨堂考核。在課堂上大學生能夠通過工科無機化學實驗教學的隨堂考核，能夠明確自身的學習效果，保證課堂練習的效率。同時，教師能夠針對大學生的考核成績來明確教學的不足，并且加以改進，更好的促進工科無機化學實驗教學的實驗教學發展[4]。

3結語

本文針對高校工科無機化學實驗教學改革內容進行深入的分析，并且積極討論教學的實際效果，從而促進大學生能夠更加積極主動的參與到工科無機化學實驗教學的過程中。通過構建全新的工科無機化學實驗教學改革，幫助大學生能夠不斷的提高自身的訓練水平，增強自我發展的效果，強化大學生的思考能力，更好的提高工科無機化學實驗的技術和水平。

參考文獻：

[1]梁冬梅.慕課視角下的地方應用型高校分析化學實驗教學改革[J].輕工科技,2018(06):180-181[2018-06-13].

[2]羅啟枚,屠小菊,梁敏.多媒體技術在高等農業院校基礎化學實驗中的應用——以湖南農業大學為例[J].現代農業科技,2018(10):280+283[2018-06-13].

[3]項東升,申宏丹,王記蓮,周紅軍.基于移動APP的分析化學實驗教學改革與實踐研究[J].廣東化工,2018(10):269+266.

[4]江莉,李冬云,余云丹,衛國英,王疆瑛,金頂峰.應用電化學實驗改革與學生創新能力培養[J].高教學刊,2018(10):36-38.

作者：劉炳坤 韓冰 張靜濤 張捷 單位：鄭州輕工業學院