天然藥物化學實驗教學改革思考

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摘要:天然藥物化學是藥學專業一門重要的專業基礎課程，天然藥物化學實驗是天然藥物化學的重要組成部分，本文結合在本學院采用的討論式教學法，探討天然藥物化學實驗課教學改革的幾點思考，包括充分發揮學生的主觀能動性，改進實驗課程內容，改進實驗考核方法。通過這些改革措施提高天然藥物化學實驗教學質量和學生的藥學專業素質。

關鍵詞:天然藥物化學;實驗;教學改革

天然藥物化學是藥學專業一門重要的專業基礎課程，它是運用現代技術和方法研究天然藥物化學成分的一門科學，包括這些成分的結構特點、理化性質、提取分離方法和結構鑒定方法等。天然藥物化學實驗是天然藥物化學的重要組成部分，是使學生進一步理論聯系實際，掌握和理解課堂講授內容，提高學生分析和解決問題能力的一門學科［1－2］。現有的天然藥物化學實驗教學內容多以驗證性實驗為主，且天然藥物化實驗教學絕大部分是傳統的教學模式，學科界限分明，各學科之間沒有合理的聯系，學生不能靈活運用所學知識，使多數學生逐漸失去了對實驗課的新鮮感，制約了學生學習的實踐創新能力，致使學生思維單一，從而影響教學質量［3－4］。因此對于如何更好的發揮這門課程的優勢，不僅鍛煉學生的動手能力，更能培養他們的整體實驗思路和創新思維，達到培養目標是值得思考的一個問題。本文結合在本學院2014級藥學專業本科班級實行的討論式教學法為例，探討關于天然藥物化學實驗課教學改革的幾點思考。本次討論式教學法中，我們的核心是“學生是主體”［5］，而注重學生的主體參與原則是教學改革的重要趨勢。本次討論式教學法分為以下幾步，第一步由教師負責設計實驗命題，并提前一周發放給學生，設計的題目要難度合理，這樣有利于發揮學生的主觀能動性。我們本次設計的實驗題目是大黃中幾個蒽醌苷元類成分的分離和鑒定。第二步是學生分組(本次實驗共分為5組)，并以組為單位查閱文獻。通過查閱文獻并結合理論知識的學習，各組提出解決方案。天然藥物化學的實驗中，學習到的提取和分離的方法很多，包括硅膠柱色譜、ODS柱色譜、sephadexLH－20柱色譜等，一個實驗的完成也并非只有一種方案，因此在給出一個題目時，學生需要先去查找這味藥材中主要含有哪些類成分，這些成分的結構特點是什么，利用哪種提取和分離方法更適合等等［6－7］。這樣既可以鍛煉學生的查閱和總結文獻的能力，還可以使學生將理論和實踐結合起來。第三步是各組學生討論后形成一個一致的實驗方案，各組選一名代表分別講解實驗方案和實驗路線。其他同學討論方案提出問題，同時老師給予點評。本次實驗是對大黃中蒽醌苷元類成分的提取分離和鑒定，學生們明確了實驗目的是提取是蒽醌苷元類成分后，根據查閱文獻結果發現大黃中含有較多的蒽醌苷類成分，由此他們各組均設計了利用酸水解的方法來對藥材進行處理的方法，但對于具體的分離環節，第一組和第二組提出了用乙醚提取并用PH梯度萃取分離的方案，第三組、第五組提出利用95%乙醇提取并利用制備型薄層色譜的方法，第四組是利用95%乙醇提取并用高效液相色譜的方法進行分析和分離，由于各種原因限制，本實驗并不能完全按照學生設計的實驗方案來操作，經大家討論后發現對于大黃中的蒽醌苷元來說，利用薄層色譜、硅膠柱色譜進行分離的例子較多，但是由于大黃中5個典型的蒽醌苷元類成分的結構中有明顯不同位置的酚羥基，酸性的差異是這些成分中較顯著的差異，因此同學們一致認為用乙醚提取后pH梯度萃取的方法對它們進行分離是最簡便、高效的得到大黃中5個蒽醌苷元類成分的方法。第四步，統一實驗方案，進行實驗，教師對學生的表現進行考核。這種討論式教學法，不僅增加了老師與學生的溝通，也可以使教師和學生的積極性都得到提高。教師需要查閱資料，并時刻了解學科前沿，以便對學生進行指導，對學生的實驗方案、技術路線進行審核。學生在實驗過程中主觀能動性得到了很大的調動，實驗熱情也得到了激發。同時在學習過程中學生們理解了知其然，且知其所以然的道理，從而避免了學生學習過程的隨從性和盲目性，同時也鍛煉了學生的表達能力、分析問題和解決問題的能力。由此筆者認為對于天然藥物化學實驗教學改革應注重以下幾點:

1發揮學生的主觀能動性是關鍵

著名語言學家呂叔湘先生說過:“教學，就是教學生學，主要不是把現成的知識教給學生，而是把學習的方法教給學生。”因此，高質量的教學活動應是教師與學生雙方都積極參與的活動過程。在實驗教學中更應該充分發揮學生的主觀能動性，讓學生嘗到探索科學的樂趣。而掌握科學知識必須通過本人的思維概括作用才能真正實現，所以在教學過程中，應創造條件使教學活動遵循以學生為中心的原則，改變以往傳統教學中以“教”為中心的模式，而轉向以學生的“學”為中心的模式。本研究所采用的討論式教學法在實驗方案設計、實驗討論各個環節過程中都需要學生在掌握基本實驗知識、實驗原理的基礎上主動思考，這樣不僅讓學生鞏固了基本知識和技能，同時也培養了學生獨立獲取知識及分析解決問題的能力。為他們更好的從事科學研究打下了堅實的基礎。雖然本次討論式教學法并不能完全按照學生的實驗方案進行實驗，但筆者在本科生創新實驗的指導過程中，就在實驗設計合理的前提下指導學生按照他們設計的方案進行實驗，分別對連翹中的木脂素類成分進行了分離，實驗過程中學生們接觸到了高效液相色譜儀、液相色譜－質譜聯用儀等先進的儀器和技術，這樣充分調動了學生們的積極性，收到了較好的教學和實驗效果。

2改進實驗課程內容，兼顧應用和創新

目前的天然藥物化學實驗教學體系仍存在著教學內容陳舊，且教學方法多拘泥于經典實驗方法的不足［8］，如現在大多數本科學生實驗仍然只是利用萃取或硅膠柱的方法進行分離，但隨著近年來色譜技術的飛速發展，提取分離方法已經有了很大的變化，如葡聚糖凝膠柱色譜、高效液相色譜等已經是天然藥物化學實驗常用的方法和手段，因此筆者建議在今后的實驗教學改革中學校、學科能夠創造更好的條件讓學生多接觸和了解學科前沿的技術和方法，以擴展學生的視野，調動學生的積極性。此外現行的實驗講義中的實驗步驟均非常詳細，學生不需要思考，更不用去查找資料，就可以完成實驗，而如果不對實驗步驟進行詳細的介紹，給學生們思考的余地，可能會使天然藥物化學實驗課堂更加充滿活力。

3改革實驗考核方法，提升學生素質

目前部分院校僅以理論課程考核成績作為天然藥物化學課程的總成績，有些已加入了實驗報告作為一個考核方式，這樣的考核方法容易使學生產生不重視實驗、或只追求實驗結果的思想，這樣不能全面反映學生對知識綜合運用能力。因此，我們將實驗課占考核總成績的比例，同時將學生在實驗過程中的預習、課堂表現、實驗操作、實驗結果及報告都作為考核指標，這樣的實驗成績能夠全面反映學生的實驗技能水平和治學態度，即符合實驗教學的特點，又有利于學生綜合實驗技能的提升［9－10］。可見，天然藥物化學改革即具有所有教學改革的共性，同時又具有其本身發展的特點，筆者認為在實驗教學有限的時間內應讓學生充分掌握天然藥物化學常用的基本操作和方法，同時也培養學生的實驗能力和創新技能，而這仍需要我們在實際工作中不斷挖掘思路，總結出適合當今學生的教學方法，以培養藥學專業人才。

參考文獻

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［10］周小平，孫薇，梁迪，等.藥物化學實驗教學中學生綜合技能的培養［J］.藥學教育，2017，33(3):

作者:李暢 甘春麗 王立波 單位:1.哈爾濱醫科大學藥學院 2.藥物化學與天然藥物化學教研室