社會主義核心價值體系轉化策略探討

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價值觀教育對于一個人的健康成長具有重要意義，縱觀我國當前的價值觀教育，我們發現存在著諸多問題。隨著改革的深入，我國的社會結構和經濟體制正在發生著一系列的變化，40多年的改革發展，為我們國家帶來了翻天覆地的變化，同時也帶來了一些問題，使得社會利益關系變得復雜起來。加上互聯網的發展，以及西方社會多元意識形態對我國思想意識領域的侵擾，使得各種意識形態、各樣思想觀點產生了激烈的碰撞，出現了一些不良的社會現象。比如金錢至上、人情淡薄、為富不仁、鋪張浪費、盲目追星等，并且現階段這些現象呈現愈演愈烈的態勢，對社會風氣造成了不良的影響，導致青少年道德滑坡、責任意識淡薄、榮辱觀、是非觀念弱化，究其原因，都是因為正確價值觀引導的缺失。在新時代多元文化背景下，加強學生的思想政治教育工作，培養他們正確的價值觀念，是當前高校德育工作的主要任務。針對這一社會需求，由楊曉慧編寫，人民出版社出版的《社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育全過程基本問題研究》（以下簡稱《融入全過程》）一書提出了當前大學生思政教育應當在培養學生價值觀的全過程融入社會主義核心價值觀的理論觀點。

當今多元文化社會背景下，各種文化、思想、意識形態都在發生著劇烈的碰撞，但是這些碰撞都集中地體現于價值觀念的多元化。而大學生正處于思想逐漸成熟的階段，他們視野開闊、思想活躍、精力充沛、樂于接受新鮮事物，因此這些多元文化、多元思想對他們造成的影響也最嚴重，致使大學生的價值取向在義務與權利、理想與現實、個人與全局這些沖突方面搖擺不定，導致出現一些消極現象。因此，高校的德育工作對大學生的思想政治教育尤為重要，勢在必行。如何體現大學思想政治教育的實效性，如何通過德育工作的正確引導幫助學生樹立正確的價值體系，是當今我國高等教育大學生思政教育所面臨的重要課題。而《融入全過程》一書，站在一個全新的視角，為我們指出了解決這些問題的路徑和方法，并且應用理論聯系實踐的研究方法，為我們提供了許多具有運用價值的實踐方法。該書共包括五個章節，前四個章節是對融入全過程理論的介紹與剖析。在第一章中，作者提出了融入全過程的理論概念，并介紹了相關的理論基礎，還具體闡釋了融入全過程的內涵與實質，揭示了這一概念中各部分的關聯，為人們的學習研究梳理了脈絡。而后從社會需求和學生教學實踐出發，對其現實意義做了深刻的論述。在第二章作者對教學理念和受眾主體特征進行了分析，從而說明了適用對象，并對受眾主體從融入全過程的理論視角，進行了基于其本質的規定。作者還進一步分析了學生能接受社會主義核心價值體系的依據，以及在大學生中開展思政教育融入該體系的特點。在第三章對如何整合高校大學生思政教育中的價值觀，以及整合的意義和如何實現整合的目標都作了具體的論述。作者結合時代特征和大學生的生理心理特點，研究了價值觀整合的具體內容，并且歸納了整合的機理。在第四章中，在深入解讀融入全過程內涵的基礎上，就融入的載體、融入的路徑方面進行了科學地設計。本書的第五章是對在實際工作中如何落實教學理念，如何構建教學體系的更進一步研究，提出了相應的強化師資隊伍建設、拓展教學路徑、應用多元化教學載體、注重理論聯系實際的教學方法，在主陣地和主渠道方面做到銜接等實施策略。

《融入全過程》一書站在時展的制高點，對當前的思政教育提出了社會主義核心價值體系融入全過程的教學理論，其全新的教學理念和創新的教學模式是當前高校思想政治教育的重要借鑒，對大學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀具有重要的價值。這本書不僅為高校的德育教育提出了科學的思想政治教育邏輯，并且為高校的思政教育提供了系統的教學理論。高校應用這一教學理念，結合本校思政教育開展情況，通過在各種實踐學習過程中引領學生踐行社會主義核心價值觀，幫助學生提高思想水平，改變學生的知識結構，提高他們的認知能力，從而幫助他們樹立正確的三觀意識，以發展的眼光看待社會問題，以馬克思的辯證唯物主義思想分析當前的社會環境，從而提高他們的綜合素養，實現為社會培養合格接班人的教學目標。

作者：張悅 單位：江蘇工程職業技術學院助理研究員