談大學生社會主義核心價值觀教育創新

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摘要：文章首先闡述了大學生社會主義核心價值觀教育的意義，然后分析了大學生社會主義核心價值觀教育的創新原則，最后提出了大學生社會主義核心價值觀教育的創新措施，包括強化理論教育工作、完善實踐教學工作、構建優秀的校園文化、強化輿論引導四個方面。

關鍵詞：大學生；社會主義核心價值觀教育；輿論引導

在當前科技水平與經濟水平不斷提升的情況下，社會環境更加開放，信息的傳遞速度大大提升，多元文化的交叉，影響了大學生的價值觀培育。特別是對于當代大學生來說，正處于價值觀構建的關鍵時期，而社會主義核心價值觀教育，能夠幫助學生形成正確的價值觀，使其應對當前文化多元化帶來的影響。所以說，在現階段開展的高校思政工作中，社會主義核心價值觀的重要性不言而喻，通過強化創新研究，可幫助大學生構建正確的價值觀念，推動社會的進步與發展。

一、大學生社會主義核心價值觀教育的意義

社會的發展離不開大學生的支持，大學生作為重要的人才儲備力量，其綜合素質與思想風貌不僅影響著自身的發展，同時也關系著國家與民族的未來，因此在高等教育工作中深化大學生社會主義核心價值觀教育，具有很強的戰略和現實意義[1]。首先，大學生社會主義核心價值觀教育在改善高校思政教育效果方面的作用明顯。從教學目的來看，思政教學工作的開展，最主要的目的是為學生價值觀的構建進行指導，而在社會主義核心價值觀當中，其所包含的各方面內容能夠豐富思政教育內容，為思政教育最終目標的完成提供保障[2]。其次，為大學生綜合素養的提高提供支撐。通過社會主義核心價值觀的引導，大學生能夠形成正確的價值觀導向，從而實現自身的全面發展。總之，通過社會主義核心價值觀教育，不僅能夠讓大學生對黨和國家的方針政策有正確的了解，而且可以引導和幫助學生進行正確定位，激勵、鞭策大學生緊跟社會主義時代步伐，為社會主義建設提供可靠保障[3]。

二、大學生社會主義核心價值觀教育的創新原則

從現階段高等院校開展的社會主義核心價值觀教學來看，各項創新工作的開展必須遵循相應的原則，從而為各項教學工作的開展提供保障。

（一）主體性原則高校所開展的社會主義核心價值觀教育，學生既是培育的對象，同樣也是教學工作的主體，各項教學工作的開展都需要建立在大學生主體地位的基礎之上，從而保證各項教學工作的效果，避免出現教育形式化及空洞化的問題。在這種情況下，高校想要更好地發揮社會主義核心價值觀的引導作用，必須要堅持主體性原則，從學生自身的實際情況出發，結合其身心特點，制定相應的教學方案，實現教學效率的提升。高校在開展社會主義核心價值觀教育的過程中，應該緊跟時代的發展，不斷調整教學方法與策略，采取針對性的教學方式，尊重大學生的主體性，從而獲得大學生的認可與支持。特別是在各項教學工作創新中，必須將學生自我培育的作用發揮出來，讓學生主動融入社會主義核心價值觀教學，并促使其以此作為自己生活與學習的指導思想，提升實踐效果。

（二）實踐性原則在當前大學生社會主義核心價值觀教學工作當中，過于重視理論知識的教授是大多數高校的通病，這就需要高校在進行教學工作創新的過程中，必須重視實踐性原則，在對社會主義核心價值觀理論內涵進行解讀的同時，強化實踐教學。高校只有重視實踐性原則，才能將各項理論知識與學生的學習生活緊密地結合起來，將教學工作的效果發揮出來，幫助學生形成正確的價值觀。為了更好地落實實踐性原則，高校在開展社會主義核心價值觀教育的過程中，必須重視實踐教育的內容，增加學生進行社會實踐的機會，讓學生在社會實踐當中獲得自我發展，提升對社會主義核心價值觀的了解程度，增強學生的自我認同感，從而使其在以后的學習與工作中自覺踐行相關要求。

三、大學生社會主義核心價值觀教育的創新措施

為了更好地將社會主義核心價值觀在推動大學生成長的作用發揮出來，高校必須對現有的教育教學工作進行創新完善，實現教學機制的改革，提升師生重視程度，更好地引導大學生樹立正確的價值觀。

（一）強化理論教育工作在大學生的思政教育中，高校需要對理論教育進行強化，完善思政教育課程，從而加深大學生對社會主義核心價值觀內容的了解程度，提高自身的理論素養。在這一過程中，教師需要對教學內容、教學過程及教學形式進行創新，從而將思政教育課程的作用充分發揮出來。在教學內容方面，教師應該改變教學核心，重視社會主義核心價值觀的作用，弘揚中華優秀傳統文化，培育學生正確的人生理想信念，使其形成良好的生活學習習慣，從而構建正確的人生觀、世界觀與價值觀[4]；在教學形式方面，教師需要改變以往傳統的教學方式，采用更加靈活多樣的課堂形式，尊重學生的主體性，擺脫以往僵化死板的教學模式，結合大學生的心理特點及行為習慣，加快教學方式的創新[5]；在教學過程中，教師必須遵循實踐性原則，強化實踐教學工作，通過開展主題班會、演講比賽、辯論賽、報告會、舞臺劇等活動，加強社會主義核心價值觀的傳播，做到寓教于樂，提升學生的學習興趣，更好地加強學生的認同感。

（二）完善實踐教學工作在開展社會主義核心價值觀教學過程中，教師需要從三個維度完成教學目標，即了解社會主義核心價值觀、認同社會主義核心價值觀及踐行社會主義核心價值觀，只有循序漸進地實現這三個維度的教學目標，才能將社會主義核心價值觀的作用充分發揮出來，實現學生個人素養的提升。在黨的報告中，對社會主義核心價值觀的培育與踐行進行了多次強調，因此對于當代高校來說，通過指導大學生參加各種志愿服務、見習實習、社會實踐等活動，對于實現社會主義核心價值觀的普及，作用尤為明顯。首先，在實踐教學中，高校可以組織大學生進行革命圣地的參觀活動，使學生在緬懷先烈的同時，達到陶冶情操、樹立正確價值觀念的目標。其次，高校可開展學雷鋒志愿活動，積極宣揚雷鋒精神，組織大學生參與形式多樣的學雷鋒實踐活動，如參與社會環境保護、關愛空巢老人等，在參與雷鋒志愿活動過程中，學生可提升自身對社會主義核心價值觀的理解。最后，高校應重視大學生精神文明建設活動，在一些重要場合開展禮節禮儀教學，開學、畢業時開展莊重簡樸的典禮，從而加強核心價值觀宣傳教育。所以說，在現階段的高校思政教育工作中，學校應該完善實踐教學工作，將其作為大學生社會主義核心價值觀教育的關鍵措施，緊緊圍繞相關內容，開展各項主題實踐活動，發揮出實踐教學的作用。

（三）構建優秀的校園文化在社會主義核心價值觀教學工作的創新過程中，高校應該重視校園文化的構建，通過融合中華傳統優秀文化，為社會主義核心價值觀的構建提供保障。在校園文化建設方面，高校必須投入更多精力，營造健康向上、生動積極的校園文化氛圍，大力開展校園文化活動，包括書法比賽、繪畫比賽、歌舞比賽、體育比賽及中華傳統文化競賽等相關活動，提升大學生對中華傳統文化的了解。首先，高校要發揮其思政教育主陣地的作用，將社會主義核心價值觀教育融入各個教學環節，同時注重理論與實際的結合，并采用現代化教學手段，將精神文明建設成果融入其中，豐富校園文化。其次，高校要積極打造具有特色的校園文化品牌，通過結合自身的辦學特色，將育人目標與校園文化相結合，營造具有人文精神的校園文化氛圍，從而發揮出校園文化在提升學生價值觀念方面的作用。最后，高校要加強社會主義核心價值觀與大學校園文化的結合，包括結合中國國情、結合傳統文化、結合生活實際，從而引導學生形成正確價值觀念，樹立崇高的理想。

（四）強化輿論引導在科學技術快速發展的情況下，信息技術的進步，使社會環境發生了很大的變化，特別是在新媒體的作用下，思想文化傳播的途徑更為多樣化，這也就使當代大學生容易受到更多外界因素的干擾。首先，高校在進行大學生社會主義核心價值觀教育創新的過程中，應該構建大學生輿論平臺，強化輿論引導，對學生的思想動態有一個正確的把握，針對其生活學習當中遇到的問題和困惑及時加以解決和引導，實現社會主義核心價值觀的滲透，提升學生道德水平。其次，高校可通過建立校園微信公眾號，定期分享社會主義核心價值觀的理論知識，并舉辦相應的專題活動，讓學生各抒己見，實現學生思想的碰撞，強化朋輩交流教育，引導其構建正確的價值觀念。最后，高校應整合互聯網多媒體平臺，利用網絡媒體加強引導，創造一個適合社會主義核心價值觀傳播的輿論環境，為大學生正確價值觀的構建提供保障。

四、結語

大學生正處于人生發展的關鍵階段，價值觀的構建受到諸多外界因素的影響，這就需要高校在開展思政教育的過程中，必須創新社會主義核心價值觀教育，從而幫助大學生形成健全的人格和正確的價值觀。高等教育工作的開展，不僅需要重視大學生的專業知識教學，更需要將社會主義核心價值觀教育列入日常教學任務，從而實現學生綜合素養的提升。

參考文獻：

[1]韋笑.當代大學生社會主義核心價值觀認同的教育策略研究[J].時代報告,2019(16):24-25.

[2]王順鋒.探究社會主義核心價值觀引領理工類大學生創新創業教育的有效途徑[J].改革與開放,2017(12):105-106.

[3]康先瓊.試析大學思政教學中大學生核心價值觀的培養策略[J].青春歲月,2019(8):177.

[4]冀德榮.“互聯網+”背景下大學生社會主義核心價值觀的創新教育研究[J].教師,2018(22):10-11.

[5]程錦秀.社會主義核心價值觀下大學生思政教育的新思路[J].宿州學院學報,2019,34(8):8-11.

作者：王鑫 單位：山西醫科大學汾陽學院