核心價值觀植入思政課的有效途徑

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摘要：隨著社會多元文化的發展，當代大學生的思想觀念也呈現多樣化、個性化的趨勢。高校思政課在培養學生正確思想道德價值觀念上具有十分重要的作用，由于多元文化的沖擊，使得高校思政課教育效果受到一定沖擊。鑒于此，為了更好地促進高校思政教育效果提升，同時也促進學生的身心健康，在實踐中必須采取各種手段，將社會主義核心價值觀植入高校思政課教育中，下面對此進行分析。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；高校思政課；融入策略

一、前言

隨著我國社會主義建設進入新時代，社會各界對知識型、技能型人才的需求越來越多，這使得在當前高校教育中，越來越看重學生專業知識、技能的教育和培養。而在現實生活中，大學生綜合素質的培養和提高不僅與其專業知識、學習情況有關，還與學生的思想道德觀念有很大關系，所以在高校思政課實際教學過程中，必須結合大學生思想道德觀念現狀，以社會主義核心價值觀為導向，優化高校思政課教育，滿足學生綜合發展的需求。

二、高校思政課教學現狀分析

（一）大學生價值觀現狀

從當前社會整體情況來看，相當一部分大學生的價值觀并不太科學，大學生本身的心理也不太成熟，雖然他們具有很強的可塑性，但是容易受到外界思想觀念的影響。隨著我國社會主義現代化建設進入新的時代和全球化進程的加快，西方資本主義社會的思想觀念、文化觀念、價值觀念愈來愈明顯地向我國高校進行滲透，一些不良價值觀念對很多大學生的思想產生了不良影響。很多大學生道德感低下，理想信念缺失，引起了很多社會問題。對當下大學生來說，如果缺失了應有的理想信念和正確的價值觀，就不會認同、踐行社會主義核心價值觀，所以在現實生活中，必須做好當代大學生的思想文化教育工作，堅定大學生的共產主義信念，指引大學生自覺抵制各種不良思想觀念的侵擾。

（二）高校思政課教學現狀

從當前高校思政課教學現狀看，存在著部分教師的信念不堅定的情況，這必然會對高校思政課教育帶來很多不良影響。同時有的教師在實際教學中，由于學生本身的學習興趣不高，導致教師在教學中缺乏積極性，致使思政課教學質量低，這在一定程度上也影響到學生正確價值觀念的形成。另外，在高校思政課教學中，還有的教師過于看重教學形式，忽視了教學內容，教師在教學中過于強調課改，課堂形式過于強調活潑，這雖然在一定程度上提高了學生聽課的注意力，但是在實質教學內容傳授上卻有所不足，降低了思政課堂的教學效果。

三、高校思政課落實社會主義核心價值觀的必要性

（一）夯實理論教育的需要

社會主義核心價值觀是人類精神文明的精華，其不僅蘊含著我國優秀傳統文化，還涉及到現代社會文明、進步的智慧，是在馬克思主義理論指導下形成的社會主流價值觀，其基本觀點及其關系都可以在馬克思主義理論中找到本源。馬克思主義理論的內在精神展現出了馬克思的偉大品格、精神信念、價值體現，在高校思政課教學中，深度植入社會主義核心價值觀，可以全面挖掘馬克思主義理論的內在精神,這對于馬克思主義理論的傳播、創新有極大幫助。

（二）增強主流社會道德的需要

對于思政課，是主流社會道德構建的關鍵渠道，價值觀則是主流社會道德的主要表現。在高校思政課教育中融入社會主義核心價值觀，可以全面鞏固馬克思主義在高校的引導地位，能促進主流社會道德發展。高校思政課教育的核心是在辨析、講解的過程中，對學生理論思維進行訓練，促使學生可以對社會主義道路、社會主義理論、社會主義制度充分認同，并以其為指引，對自身行為進行引導。所以在高校思政課教育中，必須凸顯馬克思主義理論的真理性、科學性，展現出社會主義的進步，這樣大學生才能更好地接受馬克思主義理論中國化成果，才能更好地對非主流社會道德進行辨別、抵制，實現主流社會道德的弘揚。

四、社會主義核心價值觀在高校思政課的實踐路徑和策略

（一）積極開發教學資源，強化校園文化建設

良好的校園文化環境及豐富多樣的教學資源可以全面促進大學生的健康發展，因此，在實踐中，必須積極地優化高校思政教育環境，建設具有高校特色的校園文化，形成良好的校風、學風、教風。具體來說，高校校園中可以構建與社會主義核心價值觀精神內涵相關的哲理名言、人造景觀，激發學生奮發向上的熱情，促進學生思想道德觀念的提升。校園文化與思政教育效果有很大關聯，良好的校園環境可以說是一個無形的指揮棒，可以有效統一學生政治、思想觀念。在高校思政課教材中提到的各種優秀政治和道德品質，都可以通過豐富的校園文化活動滲透到學生思維和行動中。在實際教學中，高校思政課教師可以鼓勵學生定期開展讀書交流會，并引導學生多閱讀一些具有良好價值導向的書籍，逐步提高學生的思辨水平；還可以借助學校宣傳標語，以公告欄、走廊、板報等方式，實現社會主義核心價值觀全面滲透。良好的校園文化環境，是促進大學生學習動力提高的主要因素，也是學校帶給教師最好的福利，可以引領師生全面發展，促進教書育人目標的實現。

（二）改革教學方法，豐富學生經歷

在教育活動中，教師是知識的傳播者、經驗的傳授者，在實際教學中，教師必須對學生的心理動機進行全面分析，采取各種手段，逐步增強學生的內在學習動力，促進學生綜合素質的提高。高校思政課教師在實際教學中，應該特別注重教學方式的實踐性，要多利用參與式、體驗式、啟發式教學手段，并靈活應用現代化教學方法，引導學生可以更好地學習思政理論知識，同時教師也需要加強與學生之間的溝通交流，便于發現學生的優點、缺點，從而糾正學生思想、行為上的偏差。社會主義核心價值觀在高校思政課的融入，要更加注意引導學生進行社會實踐，讓學生可以在現實實踐中，豐富自身的社會經歷，同時深化對社會主義核心價值觀基本觀點的理解。在高校思政課教育中，教師不僅要引導學生學習思政理論知識、實踐技能，還需要指引學生靈活的應用思政理論知識對社會實踐進行改造，從而將學生培養成一個對社會有用的人。如勤工儉學是大學生奮發努力、自力更生的重要手段。學校可以根據學生實際，為其安排相應的校內崗位，如辦公室值班、圖書室管理員、教務處助理等，同時學校還可以加強與企業之間的合作，讓學生可以在寒暑假參與社會實踐，促進學生實踐能力的提高，讓學生可以成為知行合一的社會主義事業建設者。

（三）加強社會主導價值觀教化

當前我國社會主導價值觀是以馬克思主義理論為指導的社會主義核心價值觀，將社會主義核心價值觀融入到高校思政課堂上，可以說是加強社會主導價值觀教化的重要手段。在實際中，黨和國家對高校大學生寄予厚望，大學生可以說是我國社會主義建設的主要后備力量。大學生的主導價值觀將會對國家未來帶來很大影響，網絡化時代，鋪天蓋地的網絡信息對大學生思想價值觀念產生了極大負面影響，加上各種外來文化、外來價值觀的沖擊，使得大學生思想價值觀念出現了多元化狀態。高校思政課是大學生思想政治觀念教育的重要途徑，而傳統的高校思政課教育存在教學方法單一、教學內容空洞等問題，造成了課堂教學效果不佳。鑒于此，在思政教學實踐中，需要全面加強高校思政課教學改革，靈活的應用各種教學手段，輔以現代信息化手段，將各種影視、音頻資料引進課堂，同時采用翻轉課堂、慕課等教學模式，全面豐富高校思政課堂的教學內容，改進教學質量，引導大學生樹立科學的思想道德價值觀念。

（四）構建第二課堂，多渠道進行社會主義核心價值觀教育

對于第二課堂，是相對于第一課堂而言，其有著普通課堂教學不具備的特點及優勢，其內容不再局限于教材，在講課方式、方法上更加靈活、生動，便于學生接受。同時第二課堂的授課地點十分靈活，不會局限在教室中，具有很強的選擇性，即便是在考核方式上，也不再是傳統的考試，所以在高校思政課上踐行社會主義核心價值觀時，需要在傳統課堂教學的基礎上，積極的開展第二課堂。首先是組織學生開展各種社會實踐活動，指引學生可以在社會實踐中實現自我價值，并促進學生社會責任感的提高，具體來說，教師可以引導學生開展參觀訪問、社會調查、假期實踐、“三下鄉”等活動，并在活動中評選出優秀個人，為其他學生提供學習榜樣。其次，教師可以組織學生開展相應的人文講座活動，在講座活動中著重突出馬克思主義思想、社會主義核心價值觀等主題，讓學生可以在積極健康的環境中，樹立正確的思想道德價值觀念。此外，教師還需要注重對學生開展生命、生存、生活等“三生”教育，讓學生樹立正確的生存觀念、生活觀念，指引學生珍愛生命，實現學生良好價值觀念的形成。

（五）借助網絡載體，強化社會主義核心價值觀作用

在高校思政課中踐行社會主義核心價值觀時，除了課堂教學、第二課堂外，教師還應該通過各種現代化載體，為學生構建良好輿論環境。傳統的電視、廣播、報紙等媒體已經很難滿足當代大學生的發展需求，所以教師要積極的利用各種新媒體，如微博、微信、論壇、網站等，以此強化社會主義核心價值觀對學生的引領作用。具體來說，教師不僅要注重多媒體、微課、慕課等現代化教學方式的應用，還需要借助網絡平臺，建立相應的班級微信群、網絡論壇，或者組織學生開展網絡班會，定期設定社會熱點話題，通過網絡手段與學生進行互動交流，充分了解學生思想狀態，并有目的的滲透社會主義核心價值觀，促進高校思政課教育效果的提升。此外，教師還可以利用網絡將社會主義核心價值觀融入到人物事跡、主題故事中，強化學生的愛國情懷、集體榮譽感，充分發揮出社會主義核心價值觀的引導作用，促進學生良性發展。

五、總結

總而言之，在新時代，社會主義制度的優越性越來越明顯，社會主義核心價值觀是建設中國特色社會主義的重要指導，在高校思政課中，必須以社會主義核心價值觀為導向，優化高校思政課教學內容，改革其教學方法，引導學生可以積極的探索思政知識，并將其理論知識踐行到實踐中，做到知行合一，促進學生綜合素養的提升。

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作者：楊君毅 單位：山東鋁業職業學院