大學(xué)生核心價(jià)值觀教育困境研究

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［摘要］自媒體的出現(xiàn)給大學(xué)生核心價(jià)值觀教育帶來(lái)了前所未有的時(shí)代挑戰(zhàn)。基于新時(shí)代的要求，大學(xué)生的核心價(jià)值觀教育革命迫在眉睫。自媒體的自主性、交互性等特點(diǎn)，給大學(xué)生的核心價(jià)值觀教育帶來(lái)了一定的現(xiàn)實(shí)困境，包括教師的權(quán)威地位受到?jīng)_擊、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的缺失、教育的手段和方法愈顯陳舊、教育的環(huán)境紛繁復(fù)雜、校園自媒體平臺(tái)的監(jiān)管具有難度等。教育工作者要從這些現(xiàn)實(shí)困境出發(fā)，站在不同的立場(chǎng)提出改善機(jī)制，完善大學(xué)生核心價(jià)值觀教育。

［關(guān)鍵詞］自媒體;大學(xué)生;核心價(jià)值觀教育;現(xiàn)實(shí)困境;改善機(jī)制

一、自媒體:大學(xué)生核心價(jià)值觀教育的時(shí)代境遇

時(shí)代的進(jìn)步、科技的發(fā)展，使社會(huì)逐步走向自媒體時(shí)代。自媒體的學(xué)術(shù)定義，是由謝恩•波曼和克里斯•威理斯在2003年發(fā)表的《自媒體報(bào)告》中提出來(lái)的。他們認(rèn)為，“WeMedia是一個(gè)普通市民經(jīng)過(guò)數(shù)字科技與全球知識(shí)體系相連，提供并分享他們真實(shí)看法、自身新聞的途徑”［1］。與此同時(shí)，自媒體也正在走進(jìn)人們尤其是大學(xué)生群體的生活。2017年7月，第40次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》(簡(jiǎn)稱《報(bào)告》)中指出，在網(wǎng)民結(jié)構(gòu)，包括年齡結(jié)構(gòu)和職業(yè)結(jié)構(gòu)中，大學(xué)生都成為互聯(lián)網(wǎng)的主要使用者?！秷?bào)告》指出，在年齡結(jié)構(gòu)中，截至2017年6月，我國(guó)網(wǎng)民仍以10～39歲群體為主，占整體的72．1%，20～29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達(dá)29．7%;在職業(yè)結(jié)構(gòu)中，截至2017年6月，學(xué)生群體占比仍然最高，為24．8%。［2］由此可見，目前，大學(xué)生已經(jīng)成為使用互聯(lián)網(wǎng)的主力軍。2017年10月，在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上，在報(bào)告中提出:“要培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求?！保?］的這一番講話不僅突出了在當(dāng)代踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性，還突出了當(dāng)代大學(xué)生接受核心價(jià)值觀教育的重要作用。古人云:“大學(xué)之道在明明德，在親民，在止于至善。”“德”其實(shí)就是一種核心價(jià)值觀，古代大學(xué)注重“德”的教育，在當(dāng)代，即自媒體時(shí)代，我們更應(yīng)該重視大學(xué)生的核心價(jià)值觀教育。2014年5月4日，在北大師生座談會(huì)上的講話———《青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀》中提到:“我為什么要對(duì)青年講社會(huì)主義核心價(jià)值觀這個(gè)問題?因?yàn)榍嗄甑膬r(jià)值取向決定了未來(lái)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要?！保?］在日益發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，青年學(xué)生作為新時(shí)代的接班人，其自身的價(jià)值觀選擇便顯得尤為重要。因此，高校必須加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生的核心價(jià)值觀教育。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃(2016—2025年)》中強(qiáng)調(diào):“青年是國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的生力軍和中堅(jiān)力量。黨和國(guó)家事業(yè)要發(fā)展，青年首先要發(fā)展?！保?］但在目前的時(shí)代背景下，廣大青年在發(fā)展事業(yè)方面還存在不少亟待解決的突出問題。其中，“用中國(guó)夢(mèng)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝聚共識(shí)、匯聚力量的任務(wù)尤為緊迫”［5］。大學(xué)生是自媒體時(shí)代的新青年，高校要引導(dǎo)其樹立正確的核心價(jià)值觀，此外，高校要使核心價(jià)值觀內(nèi)化為大學(xué)生的堅(jiān)定信念，外化為大學(xué)生的自覺行動(dòng)。自媒體時(shí)代給大學(xué)生核心價(jià)值觀教育帶來(lái)了一定的機(jī)遇。首先，自媒體為大學(xué)生核心價(jià)值觀教育帶來(lái)新方式。在自媒體時(shí)代里，學(xué)生與教師的互動(dòng)平臺(tái)得到創(chuàng)新。教師可以通過(guò)自己的微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)新核心價(jià)值觀教育的方式。其次，自媒體為大學(xué)生核心價(jià)值觀教育帶來(lái)新內(nèi)容。在自媒體時(shí)代的背景下，教學(xué)的內(nèi)容不再局限于書本中關(guān)于核心價(jià)值觀教育的知識(shí)，更多的是來(lái)自網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的核心價(jià)值觀教育知識(shí)。最后，自媒體為大學(xué)生核心價(jià)值觀教育帶來(lái)新空間。在自媒體時(shí)代，高校為大學(xué)生創(chuàng)造了網(wǎng)絡(luò)空間，例如高校的微信公眾號(hào)、高校的網(wǎng)站平臺(tái)、各院系的微博平臺(tái)等。在新空間中，大學(xué)生不僅是核心價(jià)值觀內(nèi)容的接受者，更是核心價(jià)值觀內(nèi)容的傳播者。然而，機(jī)遇與挑戰(zhàn)是并行的。有機(jī)遇的地方不乏挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)是在這個(gè)時(shí)代背景下高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀教育時(shí)應(yīng)持的態(tài)度。自媒體的某些特性使得自媒體時(shí)代下大學(xué)生的核心價(jià)值觀教育存在著諸多方面的現(xiàn)實(shí)困境。高校只有解決好這些現(xiàn)實(shí)困境，才能更好地利用自媒體培育大學(xué)生的核心價(jià)值觀，并使之踐行。

二、自媒體時(shí)代大學(xué)生核心價(jià)值觀教育的現(xiàn)實(shí)困境

從自媒體的特征視角來(lái)看，當(dāng)前大學(xué)生核心價(jià)值觀教育的現(xiàn)實(shí)困境主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(一)教師的權(quán)威地位受到?jīng)_擊

在自媒體時(shí)代到來(lái)之前，核心價(jià)值觀教育主要以教師的引導(dǎo)為主，這種教學(xué)模式在一定程度上保障了教師的權(quán)威地位。但在自媒體時(shí)代里，迫于自媒體的自主性特征，大學(xué)生得到了越來(lái)越多的自主權(quán)。自媒體的自主性就是指“網(wǎng)民可以通過(guò)自媒體自主不違反法律和平臺(tái)相關(guān)規(guī)定的各類信息”［6］。但也正是這個(gè)特征，使得教師對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀教育的引導(dǎo)作用逐漸弱化，而大學(xué)生的主體地位逐漸提高。由此可見，在這個(gè)時(shí)代里，大學(xué)生的核心價(jià)值觀教育不應(yīng)僅僅局限于“教師傳遞—學(xué)生接受”這樣的模式，而更多的是來(lái)自學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因此，在大學(xué)生核心價(jià)值觀教育中，教師的權(quán)威地位受到?jīng)_擊。

(二)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德存在缺失

“自媒體能夠迅速地將信息傳播到受眾者中，受眾也可以及時(shí)地對(duì)信息傳播的效果進(jìn)行反饋，自媒體與受眾之間的距離為零?！保?］這便是自媒體交互性特征的表現(xiàn)。自媒體的交互性使人們之間的交流不再受時(shí)間和空間的制約，人與人之間的交流變得更加方便快捷。雖然這一特點(diǎn)在一定程度上促進(jìn)了人類交流范式的發(fā)展，但這也導(dǎo)致大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界里的道德水平大幅降低。他們?cè)谧悦襟w的平臺(tái)上任意評(píng)論他人的價(jià)值觀，隨意轉(zhuǎn)發(fā)庸俗的價(jià)值觀信息，使自己的價(jià)值觀隨波逐流。雖然大學(xué)生接受了高等教育，自身的價(jià)值觀也會(huì)跟隨社會(huì)主流價(jià)值觀的步伐，但在虛擬的自媒體環(huán)境中，經(jīng)他人的誤導(dǎo)和欺騙，大學(xué)生的某種不良心理也可能被激發(fā)出來(lái)，從而加入傳播謠言、辱罵他人、坑蒙拐騙等不良行為的隊(duì)伍中，最終缺失網(wǎng)絡(luò)道德。同時(shí)，在自媒體時(shí)代里，互動(dòng)的匿名性使大學(xué)生拋棄限制因素，我行我素，不顧規(guī)則制度，滋生游戲心態(tài)。此外，大學(xué)生在與他人的互動(dòng)時(shí)出現(xiàn)違背核心價(jià)值觀的行為。隨意謾罵、侮辱、歧視等現(xiàn)象都突顯出大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的缺失。

(三)教育的手段和方法愈顯陳舊

在自媒體時(shí)代里，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法難以適應(yīng)時(shí)代需求。當(dāng)前，高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀教育的手段和方法缺乏創(chuàng)新，大多數(shù)還停留在教師說(shuō)學(xué)生聽的淺層教學(xué)階段，缺乏與學(xué)生之間的溝通與互動(dòng)。這樣的教育手段不但達(dá)不到教學(xué)效果，反而會(huì)引起學(xué)生的反感。自媒體時(shí)代不同于傳統(tǒng)媒體時(shí)代，它需要新的教育手段和方法。但就目前的高校的施教情況來(lái)看，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀教育的手段和方法還略顯陳舊。

(四)教育的環(huán)境呈現(xiàn)紛繁復(fù)雜

在自媒體時(shí)代，信息呈現(xiàn)出紛繁復(fù)雜的狀態(tài)，信息內(nèi)容出現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。信息的多元化不僅為大學(xué)生建構(gòu)價(jià)值觀提供了多樣的文化選擇，也在一定程度上造成了大學(xué)生的價(jià)值虛無(wú)。價(jià)值虛無(wú)就是指在自媒體時(shí)代里，大學(xué)生的核心價(jià)值觀呈現(xiàn)出不確定性和無(wú)中心性等特點(diǎn)。同時(shí)，多元化的網(wǎng)絡(luò)信息使大學(xué)生在追求真善美時(shí)被網(wǎng)絡(luò)的不良話語(yǔ)與操作攔截。大學(xué)生還未完全建立價(jià)值觀、社會(huì)閱歷尚淺、甄別能力還比較弱，如果長(zhǎng)期受有悖于社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容的影響，其就會(huì)被那些非主流價(jià)值觀影響。同時(shí)，這樣的多元信息環(huán)境也折射出了當(dāng)前教育環(huán)境的復(fù)雜性。

(五)校園自媒體平臺(tái)的監(jiān)管具有難度

在大眾傳媒階段，信息的傳播形式表現(xiàn)為典型的點(diǎn)對(duì)面形式，無(wú)論是電視廣播，還是報(bào)刊，都通過(guò)這種形式來(lái)傳播各種各樣的信息。但自媒體開發(fā)以來(lái)，信息的傳播形式變?yōu)槿θ夯础靶畔⒃谧悦襟w中，是通過(guò)交際圈群內(nèi)，以點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、或點(diǎn)對(duì)群的形式來(lái)傳播的”［1］。這種圈群化的傳播方式使校園自媒體平臺(tái)的監(jiān)管存在一定難度，一旦那些有悖于核心價(jià)值觀的內(nèi)容傳播出去，就可能產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)謠言，從而使校園秩序變得雜亂無(wú)章。因此，這樣的圈群化傳播，會(huì)增加現(xiàn)實(shí)監(jiān)管的難度。另外，圈群化的信息傳播是在雙方是好友的原則上進(jìn)行的，因此他們之間很容易互相認(rèn)同，共同接受其信息內(nèi)容。這就導(dǎo)致許多有悖于核心價(jià)值觀的信息更容易傳播。這也說(shuō)明校園平臺(tái)監(jiān)管機(jī)制仍存在些許漏洞。

三、自媒體時(shí)代大學(xué)生核心價(jià)值觀教育的改善機(jī)制

自媒體時(shí)代，大學(xué)生核心價(jià)值觀教育存在現(xiàn)實(shí)困境，教育者需要站在不同的立場(chǎng)尋求解決的路徑和方法。

(一)增強(qiáng)教育工作者的專業(yè)能力，樹立教師的核心價(jià)值觀教育權(quán)威

在任何時(shí)代，教師對(duì)大學(xué)生的核心價(jià)值觀教育都應(yīng)處于引導(dǎo)地位。首先，教師要提高自身的素養(yǎng)和能力。一方面，教師要“學(xué)為人師，行為世范”，不斷加強(qiáng)自身核心價(jià)值觀的建構(gòu)，通過(guò)自身的核心價(jià)值觀影響學(xué)生，同時(shí)為廣大學(xué)生親身示范;另一方面，教師要不斷適應(yīng)新環(huán)境、采用新手段、運(yùn)用新方法，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀的教育。其次，高校要對(duì)教師進(jìn)行自媒體專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)。高校要為教師開設(shè)自媒體專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)班，建立擁有良好自媒體專業(yè)素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，從而更好地利用自媒體對(duì)大學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀教育。最后，教師要提高收集與整合自媒體信息的能力。在自媒體上，信息復(fù)雜多樣，教師應(yīng)該依據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容要求，有目的、有選擇地整合和利用信息資源，為大學(xué)生核心價(jià)值觀教育提供豐富的教學(xué)內(nèi)容。

(二)強(qiáng)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，營(yíng)造健康向上的自媒體輿論場(chǎng)

在自媒體時(shí)代，大學(xué)生存在嚴(yán)重的缺失網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)的現(xiàn)象。因此，教育者需要站在不同的立場(chǎng)，強(qiáng)化大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。第一，在社會(huì)層面，制定有關(guān)網(wǎng)絡(luò)道德的規(guī)范條例。社會(huì)需要對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德做出條文規(guī)定，約束大學(xué)生在網(wǎng)上的行為，以強(qiáng)化大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。第二，在學(xué)校層面，開設(shè)專門的有關(guān)網(wǎng)絡(luò)道德的必修課程。網(wǎng)絡(luò)道德課程應(yīng)該作為一門必修課程存在。在大量的網(wǎng)絡(luò)信息面前，大學(xué)生需要不斷提高自身的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。第三，在教師層面，教師要不斷增強(qiáng)自身的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。教師的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，教師應(yīng)該以身作則，用自身的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)強(qiáng)化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。第四，在學(xué)生層面，在學(xué)生中設(shè)置監(jiān)督委員會(huì)。這樣有利于學(xué)生間互相學(xué)習(xí)，從而提高網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。只有學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)提高了，自媒體輿論場(chǎng)才會(huì)變得健康向上。

(三)更新教育手段和方法，發(fā)揮自媒體的教育作用

在自媒體時(shí)代，傳統(tǒng)的教育手段和方法已經(jīng)不能滿足這個(gè)時(shí)代的要求。新時(shí)代，高校要用新的教育手段和方法對(duì)大學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀教育。因此，更新教育手段和方法，發(fā)揮自媒體的教育作用勢(shì)在必行。首先，高校管理者應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校微博、微信等自媒體平臺(tái)的建設(shè)，提高大學(xué)生對(duì)校園自媒體平臺(tái)的利用率，提升教育工作者的感召力，并且有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀教育。例如，高?？梢圆欢ㄆ谂e行有關(guān)核心價(jià)值觀的宣傳活動(dòng)。教師可在學(xué)校的自媒體平臺(tái)上，有關(guān)正確價(jià)值觀的文章，要求學(xué)生瀏覽，加強(qiáng)自媒體上的價(jià)值觀與大學(xué)生核心價(jià)值觀的聯(lián)系。其次，高校教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育手段和方法，將自媒體與大學(xué)生核心價(jià)值觀教育結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新適用于自媒體時(shí)代的教育方法和手段。如運(yùn)用微博這一自媒體平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀的線上教學(xué)。教師只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段才能立足于這個(gè)時(shí)代。最后，教師還要加強(qiáng)師生間的交流與互動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法缺乏師生間的交流，但是，通過(guò)交流，教師才能了解大學(xué)生的思想觀念，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生向正確核心價(jià)值觀的道路邁進(jìn)。教師只有不斷更新教育手段和方法，才能讓自媒體發(fā)揮教育作用。

(四)凈化自媒體環(huán)境，構(gòu)建核心價(jià)值觀的引場(chǎng)力

自媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息復(fù)雜多樣，但在一個(gè)積極健康的媒體環(huán)境中，大學(xué)生才能發(fā)展核心價(jià)值觀。因此，高校需要凈化媒體環(huán)境，構(gòu)建核心價(jià)值觀的引場(chǎng)力。首先，高校要落實(shí)自媒體實(shí)名準(zhǔn)入機(jī)制。大學(xué)生對(duì)自媒體平臺(tái)的使用都必須建立在實(shí)名制的基礎(chǔ)上，這可以讓大學(xué)生知道在自媒體環(huán)境下的責(zé)任與義務(wù)，使大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里做文明人。其次，高校要完善對(duì)自媒體信息的過(guò)濾機(jī)制。由于大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的鑒別和選擇能力還比較弱，因此，高?？梢詫?duì)網(wǎng)絡(luò)上的信息先進(jìn)行一番過(guò)濾，然后再開放給學(xué)生，供學(xué)生選擇。最后，高校要推動(dòng)構(gòu)建核心價(jià)值觀教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制。高校要充分整合社會(huì)、學(xué)校、家庭各方面的資源，對(duì)大學(xué)生實(shí)施核心價(jià)值觀的教育。因此，全社會(huì)都應(yīng)參與對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀的教育中，形成社會(huì)化的全員推動(dòng)環(huán)境，構(gòu)建核心價(jià)值觀的引場(chǎng)力。

(五)完善自媒體輿情分析監(jiān)管機(jī)制，營(yíng)造良好教育氛圍

“自媒體作為一個(gè)新興事物，很多方面有失規(guī)范，而高校學(xué)生作為一個(gè)特殊群體，思想理念與行為范式常常處于動(dòng)態(tài)變化之中，受外界因素的影響很大?！保?］因此，高校要構(gòu)建自媒體輿情分析監(jiān)管機(jī)制，營(yíng)造良好的教育氛圍。首先，高校要構(gòu)建輿情預(yù)警機(jī)制。高校需要把握高校的輿情傳播，對(duì)本校的自媒體使用平臺(tái)進(jìn)行監(jiān)控，以微信、微博為依托，及時(shí)掌握網(wǎng)絡(luò)信息的動(dòng)向。其次，高校要健全輿情引導(dǎo)機(jī)制。高校需要有效地分析自媒體輿情，倡導(dǎo)符合核心價(jià)值觀的內(nèi)容，抵制違背核心價(jià)值觀的內(nèi)容，主動(dòng)靈活地破解言論危機(jī)，以防止負(fù)面輿情蔓延，維護(hù)好自媒體輿情教育環(huán)境。最后，高校要完善輿情傳播處理機(jī)制。高校需要在輿情爆發(fā)后做及時(shí)處理，阻斷違背核心價(jià)值觀內(nèi)容的再一次傳播。

作者：郭霖 馬多秀 單位：寶雞文理學(xué)院教育學(xué)院