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        立人為本在化學教育中的應用

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        立人為本在化學教育中的應用

        一、堅持立人為本,應培養(yǎng)學生的責任意識

        我們在平時的教育教學中,必須告訴學生,應該具備明確的是非善惡觀念,知道哪些事情可以做,哪些事情必須做,而哪些事情又堅決不做,樹立強烈的責任意識。本文開頭所提到的林某之所以做出這樣的毒殺舍友的事情,很明顯,盡管此人才氣很高,名牌大學,馬上升研,可是連最基本的責任意識都沒有。為了和同舍舍友爭奪一個可能保研的指標,竟殘忍地將自己的同學和舍友毒殺,這基本上喪失了一個人做人的最基本的底線。經(jīng)過這么多年的教育,從小學、初中,到高中、大學,將近二十幾年,竟然不知什么事情可以做,什么事情斷然不可做,竟然不知殺人是違法犯罪,堅決不能做,否則就要受到法律的嚴懲,這豈不是當前教育的失敗嗎?這樣的人才,考再高的分數(shù),上再好的大學,再繼續(xù)深造,但最基本的做人底線都不能遵守,對我們的社會、對我們的國家、對自己的家庭來說,豈不是悲劇?一個家庭,辛辛苦苦地培養(yǎng)了一個學生,到最后,卻失敗在最基本的責任意識上,怎能不讓人唏噓不已。可能有人為其辯解,認為當今社會,競爭激烈,學生壓力過大,才導致如此過激行為出現(xiàn)。筆者決不能茍同這樣的觀點。壓力再大,競爭再激烈,我們也要預想到殺人的后果,什么樣的東西值得犧牲一條鮮活而寶貴的生命換取呢?再者,競爭是人類社會普遍存在的現(xiàn)象,我們在教育教學中,必須讓同學們明白,人生處處有競爭,生活中有、學習中有,一會走上工作崗位也有,我們一定要樹立正確的競爭意識和良好的心態(tài),敢于競爭,善于競爭,要在道德和法律允許的范圍內(nèi)進行正當競爭,決不可以用這樣卑劣的手段競爭,到頭來,這樣的后果令兩個家庭痛苦,令我們的教育蒙羞。

        二、堅持立人為本,應培養(yǎng)學生的挫折意識

        在漫長的人生中,沒有誰會一帆風順,我們要樹立挫折意識,敢于迎接失敗。失敗并不可怕,可怕的是不能正確認識失敗。實際上失敗是好事,正是一次次的失敗,使得我們更難接近成功。因此,我認為,在平時的教育教學過程中,讓學生經(jīng)歷失敗,遭遇一些挫折對學生一生的成長非常重要。還是文章開頭所舉的這個案例,據(jù)說,林某從小就非常順利,從小學到高中,再到大學,成績一直非常優(yōu)秀,試想,成績不優(yōu)秀,又怎么能考入這樣的名牌大學,又怎么能有資格競爭這樣的保研名額呢?過于順利的人生使得林某缺少了挫折的洗禮,缺少了失敗的考驗,導致在人生的最關(guān)鍵關(guān)頭,喪失了理智,做出了讓自己悔斷腸子的事情。從這個角度看,讓孩子從小吃一些苦,經(jīng)歷一些失敗,受一些委屈,受一些挫折的打擊,是一種好事。愛迪生不經(jīng)歷一千次的失敗和挫折,怎么能找出鎢絲做燈泡。面對實驗工廠失火,所有一切毀于一旦,如果沒有正確對待挫折的態(tài)度,則又怎么能東山再起,發(fā)明了那么多東西。從這個意義上講,挫折是一個人成長必不可少的營養(yǎng)素,缺少了它,我們的人生就是不健全的。那么,在教育教學過程中,我們應如何培養(yǎng)學生的挫折意識呢?首先,我們應該讓學生認識到人生處處有挫折,沒有挫折的人生是不存在的,包括偉人的人生。其次,我們要幫助學生分析,在現(xiàn)實生活中,造成挫折的多種因素,哪些屬于客觀因素,哪些屬于主觀因素。最后,我們一定要引導學生正確看待挫折,勇敢地戰(zhàn)勝挫折。在這個過程中,我們可以列舉一些歷史上或是現(xiàn)實生活中的人物事例讓學生進行分析和學習,比如,我們喜愛的歌手姚貝娜堅強面對癌癥,不屈不撓地和癌癥抗爭的故事,死后將自己的器官捐獻,體現(xiàn)了自己人生的價值。再比如,遭受汶川地震打擊的舞者廖智的堅強面對失去雙腿的故事。這些人物,由于是現(xiàn)實生活中的人物,學生平時多有了解,因此他們的故事鮮活而生動,可以打動學生,容易激起學生內(nèi)心向善、向美、向上的動力,教育效果很好。

        三、結(jié)語

        總之,對于我們的教育是要“冰冷的分數(shù)”,還是要“有溫度的人”,我的答案是十分明確而堅定的,“人”是第一位的,分數(shù)是第二位的。如果我們教育培養(yǎng)的人失去了“溫度”,那么再高的分數(shù)沒有任何意義。

        作者:李玉輝 單位:河北省大城縣職業(yè)技術(shù)教育中心

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