初中化學(xué)教育中創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)探析

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【摘要】學(xué)生初三正式接觸學(xué)習(xí)化學(xué)，這個(gè)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的入門階段，這個(gè)階段學(xué)生形成的學(xué)科思維和知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)。化學(xué)以實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐為基礎(chǔ)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐操作能力是主要的教學(xué)目標(biāo)。本文主要從初中化學(xué)教育中創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略方面闡述，希望可以為化學(xué)教學(xué)提供一些有效的教學(xué)思路。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；實(shí)踐能力

實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)是化學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的具備是評(píng)判課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要依據(jù)。

一、初中化學(xué)現(xiàn)狀

如今的初中化學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力上存在一定的缺陷與不足，首先，傳統(tǒng)的教學(xué)方式阻礙著學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的發(fā)展；受應(yīng)試教育的影響學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)缺乏自己的觀點(diǎn)思路和實(shí)踐操作，教師以成績(jī)衡量學(xué)生，學(xué)生為了提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)一味地跟著教師的思路走，忽視了自己潛在的創(chuàng)新思維和靈感，教師在教學(xué)時(shí)將學(xué)生的思路禁錮在固定范圍之內(nèi)，注重書(shū)本上的理論知識(shí)，教學(xué)與實(shí)際相脫離，這就導(dǎo)致學(xué)生難以具備創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力不強(qiáng)。其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到忽視；一些教師在教學(xué)時(shí)為了省時(shí)省力，往往將實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)化，將更多的時(shí)間留給課堂上的理論教學(xué)以及課后習(xí)題的訓(xùn)練。許多教師直接在課堂上自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作，而學(xué)生們則是被動(dòng)地坐在自己的座位上面看老師的相關(guān)操作，更甚者直接省略掉化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將步驟通過(guò)口頭表達(dá)的形式讓學(xué)生了解，這樣學(xué)生缺乏實(shí)際操作，自身動(dòng)手能力難以得到增強(qiáng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的策略

（一）有效提出問(wèn)題，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

課堂提問(wèn)是一種有效的教學(xué)方式，有效的提問(wèn)可以引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)師生互動(dòng)。在化學(xué)課堂上教師應(yīng)該提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，進(jìn)行猜想和假設(shè)，然后制定驗(yàn)證問(wèn)題的計(jì)劃，經(jīng)過(guò)自己的探索解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)九年級(jí)下冊(cè)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》時(shí)，為了驗(yàn)證一些金屬的活動(dòng)性順序，教師可以首先提出問(wèn)題:鋁、銅、鐵三種金屬元素按照活潑程度的排序應(yīng)該是怎樣的？這樣學(xué)生會(huì)動(dòng)腦思考得到自己的猜想與假設(shè)，然后教師可以讓學(xué)生操作驗(yàn)證自己的猜想。例如，學(xué)生可以用鋁、鐵、銅分別和稀硫酸進(jìn)行反應(yīng)，用鋁和硫酸亞鐵反應(yīng)，鐵和硫酸銅反應(yīng)等等，在操作中搜集證據(jù)驗(yàn)證自己原先的猜想。通過(guò)一系列操作，每一組學(xué)生可以根據(jù)自己的化學(xué)反應(yīng)得出結(jié)論，鋁最活潑、鐵次之、最后是銅。這樣以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題作引導(dǎo)，學(xué)生在寬松、自由的教學(xué)氛圍中動(dòng)腦思考、培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，遵循學(xué)生主體

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)學(xué)科的重要組成部分，要想通過(guò)化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)從過(guò)去的注重培育實(shí)驗(yàn)操作技能向培養(yǎng)學(xué)生處理具體問(wèn)題上轉(zhuǎn)變，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向探究性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變。通過(guò)豐富課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的目的。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生一定的自主性，讓學(xué)生自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，教師不要過(guò)多地進(jìn)行指導(dǎo)和干預(yù)，這樣會(huì)限制學(xué)生的想象力和思維，阻礙學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培育。對(duì)于好奇的學(xué)生，只要在安全的情況下教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)大膽嘗試，在操作實(shí)踐中出真知、求發(fā)展，這樣的教學(xué)才可以保持學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中自身的操作能力能夠得到增強(qiáng)與提升。

（三）理論結(jié)合實(shí)際，提升實(shí)踐能力

初中化學(xué)教材中涉及的知識(shí)都是與我們的生活息息相關(guān)的，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生布置一些生活化作業(yè)增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生的實(shí)踐能力才可以有效得到提升，熟練掌握教材知識(shí)。如果對(duì)于化學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)只是簡(jiǎn)單地停留在書(shū)本上，沒(méi)有讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行操作，那么化學(xué)的學(xué)習(xí)就會(huì)異常枯燥，即使學(xué)生將理論知識(shí)背得滾瓜爛熟也難以靈活地使用。教師可以讓學(xué)生在課外的時(shí)間對(duì)化學(xué)課本上涉及到的實(shí)驗(yàn)和物質(zhì)之間的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行操作探索，這樣不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與好奇心，更能夠幫助學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中增強(qiáng)實(shí)踐能力，加強(qiáng)知識(shí)掌握。以人教版九年級(jí)下冊(cè)第十單元當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)6為例，這個(gè)實(shí)驗(yàn)主要是讓學(xué)生們了解酸堿的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)生可以在生活中探索發(fā)現(xiàn)酸堿反應(yīng)，例如可以用醋清洗水壺、在蚊蟲(chóng)叮咬之后在皮膚上涂上氨水、用教師發(fā)放的稀釋的鹽酸清洗鐵銹……。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)水壺和鐵上面的鐵銹會(huì)被清洗掉，而被蚊蟲(chóng)叮咬之后的皮膚涂抹上氨水也會(huì)緩解疼痛感，感受到酸堿反應(yīng)在生活中的運(yùn)用，感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的奇妙之處。通過(guò)自己的親手操作，學(xué)生們會(huì)對(duì)酸堿反應(yīng)產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，這樣在化學(xué)課堂上也就能非常積極主動(dòng)，用心去上課，自身的實(shí)踐能力也可以得到有效提升與增強(qiáng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曹美霞.初中化學(xué)教育中創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航（中旬），2021（02）：57-58.

[2]彭柯.初中化學(xué)教育中創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].國(guó)際公關(guān)，2019（05）：100.

作者:楊國(guó)飛 單位:南通市通州區(qū)新壩初級(jí)中學(xué)