中職綠色化學教學論文

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摘要：文章首先闡述了綠色化學在中職化學教學中滲透的意義，然后從利用實驗教學滲透綠色理念、利用多媒體滲透綠色化學知識、通過化學習題滲透綠色理念三方面闡述了綠色化學在中職化學教學中的滲透。

關鍵詞：中職；綠色化學；化學學科

一、綠色化學在中職化學教學中滲透的意義

（一）貫徹綠色化學的核心理念

隨著人類生存環境逐年遭到破壞，人們逐漸意識到了可持續發展的環境對以后生活的重要性，這也是發展綠色化學的重要目的。如何更好地將綠色理念滲透中職化學教育中，將是未來學校和教師共同面臨的實際問題。因此教師應把綠色理念應用于基礎知識和技能的傳授中，讓學生能夠把綠色化學思維貫穿于整個專業的學習，以便更好地在以后的工作中將綠色主題應用于實踐。伴隨著科學和社會經濟的發展，人們已經不僅僅追求物質上的滿足，更多的是希望生活質量的提高。人們關注綠色、可持續的能源和材料，可持續可循環將是當今社會發展的必然趨勢，因此，綠色化工的工業理念勢在必行[1]。對于我國來說，存在資源缺乏、生態失衡等問題，推廣綠色化學工業已經迫在眉睫。所以教師應該大力推廣綠色的工業模式，提升學生的社會責任感和創新理念，這是素質教育倡導的重要教育思想。作為國家未來的技術人員，關注人類生存發展的化學問題，提升中職學生的綠色環保意識，對化學化工的創新思維進行專項的教育訓練，有利于讓學生從科學的角度對綠色化學有深刻的認識，發揮技術人才的優勢，降低化工行業的危害，從而使綠色化學能夠可持續發展。

（二）提高學生的環保意識

綠色化學和環境保護有著密不可分的聯系，是社會實現可持續發展，防止環境破壞的重要理念。作為以后社會的建造者，學生應從根本上認識到綠色化學對于化工行業的意義，提高自身環保的意識，提高對中職化學學科的學習熱情。教師可以通過對教學內容的研究解讀，利用化學知識中蘊含的生活元素，合理地添加綠色知識的教學，這有利于調動課堂氣氛，對于學生學習和探索化學奧秘有著深刻意義。教師還可以利用社會熱點、生活經歷等學生感興趣的話題和現象，讓學生發現和探索其中的綠色化學因素，從而更好地運用身邊的事物對知識進行理解，更清楚地理解可循環和可持續發展的工業發展理念。通過師生互動的教學方法讓課堂的氛圍得到充分的調動，還能讓學生對知識的探索欲望得到激發，學生通過對知識點的提問和探討，產生主動了解綠色化學的熱情。

二、綠色化學在中職化學教學中的滲透

（一）利用實驗教學滲透綠色理念

中職課堂教師要注重培養學生的動手能力，對于化學學科更是如此。化學本身有著深奧抽象的專業特點，需要教師利用大量的化學實驗引導學生從本質上學習理論知識。同樣，在中職化學教學過程中，教師可以通過結合實驗的方式，將綠色化學理念滲透給學生。教師在不降低實驗效果的前提下，合理地減少化學物質和能源的用量，同時采用通風通氣等裝置，避免實驗產生的不良氣體污染和傷害，對實驗產生的有害氣體要注意收集，避免造成污染的同時能實現再回收利用，以此讓學生的綠色化學意識不斷強化，讓學生在學習的過程中認識綠色化工生產的重要性。同時教師可以利用社會實踐活動，定期帶領學生參觀化工廠，讓學生了解工廠的生產理念和存在的不足，并針對綠色化學的先進技術和缺點進行總結。教師還可以組織學生開展環保宣傳活動，提高學生環保意識的同時加強學生的動手動腦和溝通能力。學校定期開展環保主題的討論，讓學生主動參與課堂教學中來，也可以利用評比等形式展開環保教學，讓學生從身邊的小事學習到環保知識，并明確綠色化學的重要性[2]。

（二）利用多媒體滲透綠色化學知識

隨著科技的發展，多媒體互聯網技術應用到教學事業中，利用投影、幻燈片、視頻動畫等方式，提高了教學質量，引發學生對綠色化學知識的興趣。在化學課堂上，教師利用多媒體課件中的視頻及動畫效果，可以有效地解決教學中出現的難點，而對于大多數中職學生的化學基礎不是很好的情況，如何重拾起學生的學習興趣和對化學學科的熱情將是教師要研究解決的問題。究其原因是學生對化學科目里涉及的一些抽象知識不能理解性記憶，靠死記硬背又不能將知識運用到實際中去，所以如何讓學生通過理解的方式記憶知識成為中職化學教學的難點。運用多媒體等方式對化學實驗和習題進行講解，讓多媒體作為輔助教學，學生能夠更清晰地觀察到實驗的過程和結論，解除了一些化學實驗帶來的危險性。并且有些化學實驗的現象不明顯且反應速度快，不能很清楚地觀察到實驗的本質，所以教師采用多媒體的方式將化學過程清晰完整地展示在學生面前，活躍了課堂的學習氣氛，激發了學生的思考能力，提高了課堂上的互動性。教師要注意增加學生討論研究的環節，不要一味地采用灌輸式的教學方式，應該讓學生從不同的視角進行討論總結，鍛煉學生的語言表達能力和總結歸納能力。教師要將綠色化學理念和現今學生個性相融合，要鼓勵學生敢說敢做不怕錯的探索創新精神。多媒體技術教學有利于激發學生的學習興趣，利用多媒體的獨特和新穎的特點培養學生主動學習的欲望，把原本枯燥難理解的知識點轉化為有趣又簡單的動畫形式，進而將學習過程變成了一種樂趣[3]。教師可以通過鮮明逼真的畫面，形象地展示模擬的化學現象，讓學生更清晰地觀察到化學反應產生的有害物質，從中懂得綠色化學展開的必要性。

（三）通過化學習題滲透綠色理念

教師在化學課堂上要結合習題進行所學知識的鞏固教學，在習題鍛煉中滲透綠色化學的概念。教師在選擇習題和布置作業時候，要選擇和綠色化學相結合的、有代表性的題目，對題目進行加深和擴展，解除學生做題時枯燥乏味的感覺。通過加強習題的鍛煉，引導學生主動對身邊的化學現象進行觀察探索，發現周圍化工廠存在的環保問題，從而鍛煉了學生自主的觀察和動腦能力[4]。對于生活周圍存在的綠色化學缺陷，教師應讓學生自主設計解決方案，通過討論交換彼此的意見，然后教師在講解過程中滲透綠色化學的概念，這樣既鍛煉了學生的思考和表達能力，還將綠色化學知識在生活中得到鍛煉，讓學生更好地體會到環保的重要性。

三、結語

綠色化學的滲透任重而道遠，將綠色化學滲透中職的教育中，能夠促進中職學生獲得先進的環保知識，充分認識到環境保護的重要性。希望廣大的中職化學教育者能夠加強對綠色化學的重視程度，并在實際的教學實踐中進行充分的應用。綠色環保的化工生產模式將是時展的必然趨勢，所以學生應明確綠色化學的思想理念，認識到綠色環保的重要性，提高技術水平，合理地利用綠色化學的創新理念，將有助于國家可持續發展戰略的實施。

參考文獻：

[1]張振.綠色化學在中職化學教學中的滲透[J].現代職業教育,2018(30):63.

[2]唐新軍,胡衛中,譚靖輝.綠色化學教育在中職中專有機化學教學中的滲透[J].廣州化工,2011,39(19):137-139,142.

[3]黃啟宏.論中職學生綠色化學觀的培養[J].新智慧,2018(22):131.

作者：文映娣 單位：甘肅省臨洮縣職業技術教育中心