中學(xué)生循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想教育研究

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摘要：從中學(xué)生循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想教育的必要性、現(xiàn)狀和途徑三個方面來闡述，引導(dǎo)社會關(guān)注循環(huán)經(jīng)濟(jì)教育。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；循環(huán)經(jīng)濟(jì)；思想教育

發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)是實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，與我國構(gòu)建資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會理念是一脈相承的，是生態(tài)文明建設(shè)的選擇。隨著科學(xué)發(fā)展觀的推進(jìn)，人們對發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)重要性的認(rèn)識程度不斷提升。但是，人民群眾對循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理解仍很局限，只是對基本概念的簡單了解。循環(huán)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展要依靠全民的參與，因此必須大力開展全民性的循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想教育。

1中學(xué)生循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想教育的必要性

隨著改革開放的深入，人們生活水平不斷提高，中學(xué)生的消費水平也就隨著提高。然而中學(xué)生消費容易受虛榮、攀比心理的影響，尤其是一部分中學(xué)生消費看廣告、跟名牌，盲目地攀比，而且許多商品買來只是為了滿足自己的虛榮心，而沒有被充分利用，造成嚴(yán)重的資源浪費。中學(xué)生是未來社會的棟梁和主要消費力量，他們的消費觀念和消費模式是否正確，對能否實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。中學(xué)生循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想教育就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。通過學(xué)校進(jìn)行循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想教育，改變中學(xué)生不合理的消費觀念，提高對再生產(chǎn)品的認(rèn)可度，從而帶動整個社會綠色消費、科學(xué)消費。必須把循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想滲透到日常教學(xué)和社會實踐活動中，貫穿學(xué)校教育的始終。通過學(xué)校教育，讓“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”理念根植于學(xué)生的心中，付諸于學(xué)生的行動，引導(dǎo)廣大學(xué)生節(jié)約資源，遵守社會公德，逐步樹立社會主義核心價值觀。

2中學(xué)生循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想教育現(xiàn)狀

對中學(xué)生進(jìn)行循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想教育研究，必須首先了解中學(xué)生的循環(huán)經(jīng)濟(jì)意識。為此，從淄博市臨淄中學(xué)抽取高二級部12個班做了問卷調(diào)查，調(diào)查從2015年4月開始，5月結(jié)束。共發(fā)放問卷613份，回收有效問卷585份。其中，男生274人，女生311人。調(diào)查問卷從循環(huán)經(jīng)濟(jì)生活中的實際應(yīng)用以及中學(xué)循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念教育現(xiàn)狀等幾個方面進(jìn)行調(diào)查，側(cè)重日常生活中的應(yīng)用，以及綜合實踐活動課程的開展?fàn)顩r。通過調(diào)查，初步了解中學(xué)生對循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念的認(rèn)知情況，在取得實際信息的基礎(chǔ)上，直面存在的問題，更有針對性地促進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想教育的開展。循環(huán)經(jīng)濟(jì)知識、理念獲取渠道方面調(diào)查顯示，對于循環(huán)經(jīng)濟(jì)一詞有50.9%的學(xué)生聽說過，有49.1%的學(xué)生沒有聽說過。在這50.9%聽過的學(xué)生中，又有72.6%學(xué)生是從報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體渠道獲得了與循環(huán)經(jīng)濟(jì)有關(guān)的信息，有24.2%的學(xué)生是從學(xué)校其他各門課程中零星獲得，僅有3.3%的學(xué)生是從專門的有關(guān)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的專門課程中獲悉。貫徹循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念，教育是關(guān)鍵。但在我國目前的教育制度下，從課堂上獲得的有關(guān)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于循環(huán)經(jīng)濟(jì)知識的學(xué)習(xí)并不系統(tǒng)，只是零星地掌握了一些知識，甚至連循環(huán)經(jīng)濟(jì)這個詞都有一半的人沒有聽說過，而聽說過的人又大部分是通過報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體等渠道獲得的。這說明對于循環(huán)經(jīng)濟(jì)知識的教育和循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念的培養(yǎng)還缺乏全面性和系統(tǒng)性。關(guān)于綜合實踐活動課程問卷調(diào)查顯示，淄博市臨淄中學(xué)學(xué)生全部都上過綜合實踐活動課程，并且詳細(xì)地介紹了綜合實踐活動課程的內(nèi)容與形式。但在隨后對各個班級教師的訪談中，發(fā)現(xiàn)學(xué)校開展的綜合實踐活動課并不規(guī)范，由于師資力量、教學(xué)環(huán)境等問題，活動課只是根據(jù)各種教材中所自帶的要求，間接地開展了本課程（各學(xué)科教材在每一個單元之后，都會提供與本專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的活動課題，以供教師及學(xué)生探討）；有的把開班會組織學(xué)生討論等活動也看作綜合實踐活動課程。日常生活中的應(yīng)用方面對于廢舊物品的看法，可以直接反映出目前中學(xué)生是否具有一定的循環(huán)經(jīng)濟(jì)觀念。對于廢舊礦泉水瓶的歸類問題，有4.1%的學(xué)生認(rèn)為屬于垃圾，60%的學(xué)生認(rèn)為可以用來兌換一點兒錢，25.1%的學(xué)生認(rèn)為還具有其他的使用價值（如作為飲水瓶或制作工藝品等），10.8%的學(xué)生認(rèn)為可以作為生產(chǎn)原料。由此看出，在實際生活中能把生活現(xiàn)象與循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論聯(lián)系起來的學(xué)生相對較少，觀念仍停留在一般的生活習(xí)慣中，認(rèn)為廢舊物品只能用來換錢或進(jìn)行簡單的再利用。85.1%的學(xué)生雖然知道廢舊物品具有一定的價值，但是這些價值體現(xiàn)在哪里并不清楚，還沒上升到把這些廢舊物品作為生產(chǎn)資料再利用的理念上。在垃圾分類方面，83.4%的學(xué)生做不到，15.1%的學(xué)生偶爾做到，1.5%的學(xué)生從來不進(jìn)行垃圾分類。損壞物品進(jìn)行維修再利用方面，46.7%的學(xué)生能做到，23.5%的學(xué)生偶爾為之，29.8%的學(xué)生從來不進(jìn)行維修，都是直接換新的。75.6%的學(xué)生會因為寫錯幾個字而撕掉整張紙，20.8%的學(xué)生偶爾會這樣，僅有3.6%的學(xué)生從來不這樣。12.3%的學(xué)生購物會自帶購物袋，30.9%的學(xué)生偶爾會，56.8%的學(xué)生做不到。通過調(diào)查可以看出，學(xué)生很難把循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理念落實到日常生活中去，理論與實際嚴(yán)重脫節(jié)。

3中學(xué)生循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想教育的途徑

2014年《教育部關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀進(jìn)一步加強中小學(xué)德育工作的意見》指出：各級教育部門和中小學(xué)校要普遍開展生態(tài)文明教育，以節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、低碳環(huán)保的行為習(xí)慣，形成健康文明的生活方式。創(chuàng)設(shè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)教育校園文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)教育校園文化環(huán)境，讓師生置身其中，真切感受、體會，引導(dǎo)師生自覺踐行循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念。合理規(guī)劃校園的各種設(shè)施設(shè)備、草坪和水源、宣傳欄等，控制校內(nèi)污染，讓校內(nèi)資源循環(huán)起來，保持校內(nèi)環(huán)境的干凈、整潔，體現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念，增強循環(huán)經(jīng)濟(jì)教育的效果。學(xué)校宣傳部門必須充分發(fā)揮傳播校園文化的主渠道作用，用多種形式來宣傳與推廣循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念。設(shè)置宣傳專欄，展示有關(guān)循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念的文章；在校園網(wǎng)站開設(shè)專題，組織學(xué)生進(jìn)行循環(huán)經(jīng)濟(jì)大討論。教科書的循環(huán)利用學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生循環(huán)使用教科書，引導(dǎo)學(xué)生保持教科書的整潔，方便學(xué)弟學(xué)妹重復(fù)使用。開設(shè)跳蚤市場，引導(dǎo)學(xué)生將自己用不到的圖書資料在學(xué)校提供的平臺上“銷售”，讓其循環(huán)利用，發(fā)揮最大效用。這樣既可以增強學(xué)生的節(jié)約意識和循環(huán)經(jīng)濟(jì)意識，又能鍛煉學(xué)生的人際交往能力和自理能力。開展循環(huán)經(jīng)濟(jì)教育講座學(xué)校可以定期開展循環(huán)經(jīng)濟(jì)教育講座，主講人可以是學(xué)校相關(guān)專業(yè)教師，也可以聘請相關(guān)專家，結(jié)合本地區(qū)踐行循環(huán)經(jīng)濟(jì)的實踐，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)匮h(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，了解發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)取得的成績，對發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)充滿信心。同時也要認(rèn)識到在此過程中出現(xiàn)的問題，有哪些不足之處，提出相關(guān)對策，堅定地走循環(huán)經(jīng)濟(jì)之路，為建設(shè)美麗中國鋪平道路。循環(huán)經(jīng)濟(jì)教育示范基地體驗教育2011年，我國教育示范基地創(chuàng)建工作正式展開。通過循環(huán)經(jīng)濟(jì)教育示范基地建設(shè)，搭建循環(huán)經(jīng)濟(jì)的宣傳、交流平臺和教育培訓(xùn)基地，推廣循環(huán)經(jīng)濟(jì)典型模式，宣傳循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念，引導(dǎo)社會公眾廣泛參與循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高社會公眾特別是廣大青少年學(xué)生對發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)重要性、緊迫性的認(rèn)識。發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)需要社會的廣泛參與，因此要廣泛開展循環(huán)經(jīng)濟(jì)教育，擴(kuò)大公眾參與度。只有消費者愿意選擇循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品，才能形成綠色消費市場，引導(dǎo)企業(yè)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)。為此，要加大宣傳教育力度，尤其是要加強中學(xué)生循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想教育，使廣大消費者樹立資源節(jié)約的價值觀和消費觀，養(yǎng)成節(jié)約資源的生活習(xí)慣和消費行為。

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作者：徐春利 單位：山東理工大學(xué)