應用型本科能源化學工程專業建設

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培養應用型本科人才在我國高等教育中占據重要的地位，專業建設是保證人才培養質量的核心內容。我國在“十二五”能源規劃的制定過程中，突出了優化能源結構、調整能源產業布局、推進能源科技創新、完善能源宏觀調控體系、深化能源體制改革、進一步建立能源可持續發展的政策標準體系等六大重點。近年來由于煤化工、石油化工、生物質化工、能源環保等相關行業在世界范圍內高速發展，急需大批專門的能源化工人才作為支撐。與此同時，各種制氫技術、儲氫材料、燃料電池等新興能源化學工程產業也展示出廣闊的發展前景。這些新興產業的發展也急需大批的專門能源化學工程人才。能源化學工程專業正是為了適應國家戰略性新興產業發展要求而設置的面向能源化工領域的新技術專業。

一、能源化學工程專業定位與課程體系

1.專業概況

沈陽工程學院于2010年申請試辦能源化學工程專業，2011年開始招生。專業在創辦與建設過程中，始終以社會需求為導向，主動適應國家和遼寧省經濟社會發展，以及能源化工產業發展的需求，緊緊圍繞遼寧省經濟發展戰略，重在培養和儲備能源化學工程領域高素質應用型人才。能源化學工程專業涵蓋煤化工、生物質化工、新型電源技術，以及節能環保和資源循環利用等新興能源化工領域，突出能源和電力行業的清潔生產和高效利用。

2.制定人才培養目標

沈陽工程學院能源化學工程專業以培養適應社會主義現代化需要的德、智、體、美全面發展，掌握能源化學工程基礎理論和技能，面向電力、供熱、化工、環保、煤炭等能源轉化領域，從事污染物控制和減排工藝的設計、運行及生產過程控制、相關產品研制與開發等工作，具有創新精神和能力的高級工程技術人才為目標。專業人才培養規格為應用型人才，即學生既要懂得能源化學工程等方面的基本理論和基本知識，又要接受能源化學工程實驗技能、工程實踐、計算機應用、科學研究與工程設計方法等方面的基本技術。

3.制定科學合理的課程體系

按照本科通識教育、學科基礎教育、專業知識教育、專業技能教育等四個層面的要求，并結合實際情況，確立了能源化學工程專業本科人才培養體系總體框架。在總體培養體系框架的基礎上，為了保證能源化學工程專業的培養目標，構建了本專業的培養體系。該培養體系由理論教學體系、實踐教學體系、素質與創新教育體系三部分組成。理論教學體系由三部分組成，具有層次分明的特點，實現了系統優化。按知識層次構建了三個知識平臺，即公共基礎課、專業基礎課和專業方向課，并按學科體系構建課程體系。應用型人才的培養，重在培養應用能力，在教學中全面落實能源化工方面知識，并在精選知識、交叉融合上下功夫，做好整體優化。體現寬口徑、厚基礎、重實踐的培養理念和課程內容的合理整合與創新。課程安排可以概括為“1+1+1”，前一個“1”指化學，中間一個“1”指化學工程與技術，后一個“1”指能源環境保護和節能減排。沈陽工程學院能源化學工程培養方案充分體現這一要求，分別開設了四大化學課程，即“無機化學”“有機化學”“分析化學”“物理化學”;開設了化學工程學的核心課程，包括“化工原理”“化學反應工程”“化工熱力學”“化工儀表及自動化”;開設了能源化學工程中與節能減排和能源環境保護相關的課程，包括“化工節能原理與技術”“潔凈煤技術”“能源化工環保及治理”等課程。

二、建立科學的教學管理和質量保障體系

(1)構建合理的質量保障體系。建立了具有特色、適合專業建設和發展需要的內部教學質量保障體系，即“目標規劃－過程控制－效果評價”，相應的子系統有“內部質量標準系統”“過程管理系統”及“質量評價系統”。

(2)構建人才培養過程管理系統。系統由“指揮、執行、控制”構成的覆蓋全過程質量監控和持續改進閉環回路的六大過程管理子系統組成。設計了“三位一體”的工作任務清單，即程序文件、工作流程、控制節點，通過“三位一體”工作任務清單，進一步明確了各項工作的目的、職責、工作程序，確定各項工作的質量標準和要求，確定各項工作任務的關鍵環節，為規范管理提供了依據和參考。

(3)建立合理監控制度。以人才培養目標為依據，以教學運行全程監控為主線，以各教學環節和教學要素為對象，逐級負責，分工協作。制定了《聽課制度》《停代調課制度》《課堂教學質量監控制度》《實踐教學質量監控制度》等主要教學過程管理方法。對教師的教學準備、課堂講授和作業批改，學生實驗、實習、畢業設計指導等做了具體的規定。完善了教學信息的收集、分析、評估與反饋制度，提高對教學質量的調控能力;對教學過程的各個環節進行全方位的監控，堅持期初、期中、期末的教學檢查制度，部門領導聽課、教師互聽課制度等;堅持開展課堂教學質量、實驗教學水平、畢業設計質量、試卷質量等方面的評估工作，確保教學質量穩步提高。

三、深化教學改革

(1)積極開展教育教學改革。開展教育教學改革研究工作，注重規范教學環節，探索適應新形勢下的教學內容與課程體系、教學方法與手段、課程考核形式等多方面的改革。對現代教學規律、教學方式和教學方法等進行研究。根據能源化學工程專業發展的最新情況，及時更新授課內容，選擇合適的新教材，積極組織案例教學，采用多媒體授課，開展專題討論課，進一步規范各教學環節，制訂完備的課程(包括理論課、實驗課、集中實踐環節)教學大綱和課程建設規劃及課程檔案等。

(2)不斷優化教學內容和課程體系。能源化學工程是一門涉及多學科知識的學科。面對新世紀科學技術的突飛猛進，知識信息日新月異，能源化工也在迅猛發展。對于能源化學工程專業的本科學生來說，四年中要學習的知識、理論和技能非常多。因此在教學內容上要突出如下幾個方面:一是圍繞能源化學工程人才培養目標和化工類院校能源化學工程專業特點，調整課程學時和課程內容，開辦化工特色鮮明的能源化學工程專業。二是全面分析各門課程的基本知識、基本理論和基本技能的內容，避免重復部分，增加新知識、新理論和新技能，以形成完整的知識點—知識線—知識體系。對課程學時、教學內容進行適度安排，適當減少理論課，增加實踐環節，鼓勵學生動手實踐。三是將國內外前沿和專業教師新的科研成果充實課程教學內容。如在能源化學課程中介紹新型生物質能源利用、可燃冰技術、煤氣化和液化生產甲醇與二甲醚、燃料電池的開發與利用、燃料電池催化劑等化工新能源的內容;專業教師經常以科研課題為平臺參與國內外多種學術會議，在課堂上將學科最新動態展示給學生。四是積極選用符合培養要求的高質量教材。

(3)豐富教學方法和考核手段。教學方法和手段改革的根本在于落實學生的主體地位，只有明確了學生的主體地位，才能調動學生學習的積極性、主動性，提高分析問題和解決問題的能力。因此在教學過程中，通過計算機多媒體的使用、具體案例或項目的解析、開展專題討論課，增強了學生對理論問題的理解，以及對專業熱點問題的分析判斷能力，提高了學生的學習興趣。通過改革，大部分課程都實現了考核方式多樣化，采用平時成績與期末成績相結合的考評體系，避免了“一考定全局”的作法。

(4)積極申報科研和教改項目。能源化學工程專業長期以來堅持教育教學改革，不斷提高教學質量，因而畢業生大多具有實踐能力強、協作精神好等突出特點，畢業生在業內發展潛力巨大。能源化學工程專業教師繼承了學校的辦學傳統，積極開展教學改革研究工作，注重教學環節的規范，積極探索適應新形勢下的培養模式和教學方式、方法的改革。近3年來，專業教師共主持了2項國家級科研項目，省市項目10項，總經費達200多萬元，發表SCI和EI論文41篇。主持和參與9項教改項目，其中省級3項，校級6項。

四、能源化學工程專業建設中存在的問題

由于沈陽工程學院能源化學工程專業成立時間較短，因而在專業建設過程中還存在一些問題。

(1)專業實踐教學條件有待改善。目前本專業實驗條件還相對落后，缺少大型分析儀器和設備，實驗室建設相對滯后，現有實驗臺數還不能很好滿足學生分組實驗要求。

(2)師資隊伍建設還需進一步加強。由于專業辦學歷史較短，師資力量嚴重不足，專業結構不合理，化工專業教師短缺，青年教師還有待成長，中間力量相對薄弱，缺乏高水平科研項目和教學研究成果，難以帶動專業建設向縱深發展。

(3)部分課程設置不盡合理，專業課開課先后順序還需進一步完善和調整，有的授課教師對新課程內容不太熟練，有必要加強教師的授課水平。

(4)校外實習基地建設有待加強。現有實習基地以電廠為主，與能源化學工程專業背景有一定差距，學生實習目的性不強，需要進一步與校外企業進行聯合，增強與能源化工方面企業的聯系。目前，能源化學工程專業獲批“遼寧省普通高等學校本科重點支持專業”，建設經費陸續到位，專業教師正在做好本專業實驗室和實訓基地的規劃設計、合理布局和分析論證工作，結合應用型人才培養目標，在廣泛開展調研的基礎上，集眾家之長，構建具有專業特色的實踐教學基地。人才培養方面，以引進與培養相結合，積極引進適合本專業發展的高素質學科專業人才，加緊培養現有年輕教師，形成結構合理的學科專業人才梯隊。強化青年教師培養制度，鼓勵年輕教師攻讀博士學位或進修深造;進一步加強兼職教師隊伍建設，結合特色專業、特色課程和實驗實訓基地建設的實際需要，有計劃、有針對性地構建一支相對穩定的高水平兼職教師隊伍。能源化學工程專業建設是一個不斷發展的過程，尤其是以電力行業為背景的院校，在開設該專業時還需進一步明確發展方向，不斷吸收和借鑒其他相關院校的辦學經驗，不斷摸索、改進、創新和完善專業建設，辦出自身專業特色，培養出適應經濟社會發展的高素質應用型本科專業人才。

作者：趙海 劉瑾 董穎男 牛微 李珊珊 畢孝國 單位：沈陽工程學院能源與動力學院