化學工程及工藝人才培養(yǎng)途徑

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1積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是產(chǎn)生創(chuàng)造力的前提，只有對未知世界和真理不懈追求的人，才會以一種積極主動的態(tài)度去學習、實踐和創(chuàng)造。承擔科研任務的高校教師具有相對穩(wěn)定的研究領域，將自己研究領域的最新成果、研究近況及自己遇到的一些問題帶入本科教學，可以使學生直觀地了解到所學知識的應用領域，激發(fā)學生參與老師科研項目的熱情，提高專業(yè)學習興趣，并利用所學的知識嘗試性地解決一些科學問題，為今后的工作和深造打下良好的基礎。一方面，學生在參與這些課外科技活動的同時，對培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意愿和創(chuàng)新動機起到了直接的激勵作用，體會到了前所未有的成就感、使命感和責任感，從而樹立起為科學獻身的精神。另一方面，課外科技活動的開展會營造出一種濃厚的學術(shù)氛圍，進而帶動并感染周圍其他學生積極投入科研，并通過科研了解學科發(fā)展的前沿動態(tài)，激發(fā)求知欲和研究興趣，進一步增強創(chuàng)新意識[1]。

2加強師資隊伍建設

要實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標，其關鍵在教師。因此,優(yōu)化師資隊伍是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關鍵。師資隊伍建設主要包括以下兩個部分：

2.1采用“傳、幫、帶、督”的方式，構(gòu)建高水平教師梯隊

對剛參加工作的青年教師，每人要拜一位教學經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀老教師為師，跟班聽課，并參加輔導、答疑、改習題等工作，在這個過程中，青年教師積累了經(jīng)驗，增強了信心，同時也接受了考查，考查合格者方可擔任課程主講。老教師在其中則充分發(fā)揮了傳、幫、帶、督的作用，課前聽試講，結(jié)合具體理論、概念與青年教師一起探討教學方法，給青年教師以鼓勵和具體的幫助；課后及時與青年教師交換意見，隨時解決其在教學中遇到的問題，從而保證了教學質(zhì)量。同時學校也開展了青年教師課堂技藝大賽、優(yōu)秀師徒評選、師德標兵評選等活動，吸引青年教師參加教改活動，培養(yǎng)鍛煉青年教師，構(gòu)建老中青結(jié)構(gòu)合理的高水平教師梯隊。

2.2教學科研相長，不斷促進教師的知識更新

高等學校教師的職責不僅是開展本科教學，而且要全力進行科學研究和創(chuàng)新工作，否則就會形成在教學中只能“教死書”的狀況。在強調(diào)教學工作是教師天職的同時，還需強調(diào)科研工作對師資隊伍建設的促進作用。國內(nèi)外經(jīng)驗都表明，一所大學沒有高質(zhì)量的科學研究，就不可能建立一支高水平的師資隊伍，沒有高水平的師資隊伍同樣也不可能有高水平的教育質(zhì)量和科學研究。通過科學研究，教師能夠深刻地了解社會對培養(yǎng)人才的要求，了解社會對人才培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的要求，才能全面把握本學科的國內(nèi)外學術(shù)動態(tài)，準確地認識自己所授課程在整個學科中的地位以及課程內(nèi)部的邏輯聯(lián)系，把科研中獲得的新知識及新技術(shù)及時反映到教學中去[1]。

3改進教學方法

3.1采用啟發(fā)式教學

關于教學方法改革，主要是推行啟發(fā)式教學，這是我們教改的關鍵。一方面，在教學方式上努力轉(zhuǎn)變單純傳授知識與技能的觀念，加強學生分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；在教學過程中，逐步擺脫以教師為主、課堂為中心的填鴨式教學方法，大力推進啟發(fā)式與討論式教學方法的實踐及現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，增大信息量，提高教學效率，充分調(diào)動和發(fā)揮學生學習的主動性和積極性[2]。另一方面，我們充分發(fā)揚教學民主,給學生一定的自主選擇權(quán)。教師不輕易否定學生的探索，注重對他們開發(fā)性思維的訓練。教學結(jié)果也不滿足和局限于教材、權(quán)威和標準答案等，引導學生探索知識形成的過程而不是記憶知識本身。每次課后可以留1-2個比較有趣的思考題，在適當?shù)臅r候組織課堂討論[3]。如一些化學實驗課上請同學上臺講自己設計的實驗方案，其他同學給予補充，老師略加點評，這樣可使臺上的同學得到鍛煉，臺下的同學受到啟發(fā)，提高學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。在整個教學過程中，教師的角色要由“演員”向“導演”轉(zhuǎn)變，學生的角色要由“觀眾”向“演員”轉(zhuǎn)變。

3.2因材施教，個性化教學

承認學生的個體差異，尊重學生的天性與特長，因材施教，實施個性化教學，使學生在學習內(nèi)容和要求上，有自己選擇的余地，能充分發(fā)揮其潛能[4]。要允許有部分優(yōu)秀學生脫穎而出，從而為這些優(yōu)秀學生設計更有利于他們發(fā)展的培養(yǎng)計劃，例如可以讓部分優(yōu)秀學生在完成課堂學習任務的同時走進實驗室參與科研，在處理實際問題中掌握知識，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

3.3教會學生如何學習

“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學會如何學習的人”。因此教師不但要講授學科知識，還要講授學習方法，不但要讓學生“學會”，還要使學生“會學”。綜合能力的形成有利于將教育轉(zhuǎn)化為自我教育，我們不能把學生大學四年的寶貴時光僅僅用于灌輸理論知識，而應該培養(yǎng)學生的可持續(xù)學習能力，為他們今后的自我教育、自我發(fā)展、自我完善奠定良好的基礎，也就是通常所說的“既要授之以魚，更要授之以漁”[1]。

4強化實踐教學環(huán)節(jié)

實踐教學環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和綜合能力的載體，根據(jù)學生能力生成的不同階段和認識發(fā)展的規(guī)律，化學工程與工藝專業(yè)實踐教學可以通過化工實驗、化工設計和實習等實踐環(huán)節(jié)體系來提高學生的創(chuàng)新精神與工程實踐能力。為此我們進行了如下探索與改革：

4.1加強實驗室建設，整合實驗環(huán)節(jié)，提高實驗教學水平，培養(yǎng)學生綜合實驗能力

隨著高校對試驗環(huán)節(jié)投入的不斷增加，實驗課程進行了整合和優(yōu)化，在實驗課程中安排適量的驗證性、綜合性和選做性實驗，使教師、學生在教學中有一定的靈活性。在綜合化學實驗中要求采用研究型教學模式，其內(nèi)容須涉及一些科研項目，從而提高了實驗的先進性、前沿性和綜合性。選做性實驗與本科生創(chuàng)新實驗結(jié)合起來，常常只給出實驗目的，鼓勵學生結(jié)合所學知識，通過查閱文獻，自己設計實驗方法和實驗內(nèi)容，自己完成實驗，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維和實踐能力。這樣不僅使學生的動手能力得到提高，同時使所學知識成為活的知識，最終轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。

4.2開展產(chǎn)學研合作，加強實習基地建設

高校化工專業(yè)學生在校期間一般有三次實習：認識實習、生產(chǎn)(專業(yè))實習、畢業(yè)(設計)實習。學校應加大對實習的投入，盡量讓學生到一些管理、工藝、設備、控制比較先進的大型石化企業(yè)去實習，為學生認識現(xiàn)代化企業(yè)的生產(chǎn)和管理搭建平臺。對于化工專業(yè)的學生，現(xiàn)場實習是鍛煉學生將書本知識與工程實踐相互聯(lián)系、加強感性認識、培養(yǎng)實際動手能力以及將書本知識融會貫通必不可少的重要環(huán)節(jié)。“產(chǎn)學研合作辦學”模式是建立穩(wěn)固實習基地的重要方式[5]。因此，實習基地的選擇與建設對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是非常重要的一個環(huán)節(jié)，近幾年，我校該專業(yè)學生陸續(xù)到揚子石化、金陵石化等知名大型企業(yè)去實習，收到了很好的效果。

4.3優(yōu)化課程設計方案

一方面，除了學生要做的畢業(yè)設計外，我校化學工程與工藝專業(yè)的化工原理等課程中一般獨立設置課程設計環(huán)節(jié)，即小設計，這樣可以達到綜合運用和靈活運用所學知識的目的，這樣不僅使學生將上述課程的知識作為一個體系來進行融會貫通的認識和應用，同時還使學生接受了初步工程實際能力的基本訓練，這樣對于在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)進行設計的同學來說會增加其設計能力，而對于在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)選擇論文研究的同學來說不會造成設計能力訓練環(huán)節(jié)的缺失。另一方面，我們加大了對畢業(yè)設計的分量，專門對一部分青年教師進行畢業(yè)設計的正規(guī)培訓，以便使學生的畢業(yè)設計能夠更加規(guī)范。

5完善管理制度

改革教學環(huán)境和管理機制，建立利于創(chuàng)新人才成長的學術(shù)環(huán)境，實行靈活的學分制、導師制、自由選課制，逐步實現(xiàn)校園創(chuàng)新的學術(shù)環(huán)境。為此學校為大學生科技創(chuàng)新活動提供了廣闊空間，給予軟硬件設施和經(jīng)費支持，相繼建成了一批開放實驗室。同時學校為了鼓勵和支持大學生參加科技創(chuàng)新及自主創(chuàng)業(yè)活動，專門設立“常州大學學生課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”，學校每年劃撥30萬元專項經(jīng)費用于基金。學生可以自己申報一些選題好、具有創(chuàng)新之處的課題。學生經(jīng)過查閱資料、聯(lián)系導師與實驗室、填寫申報表等過程，通過評審立項后，進入科研組做實驗。課題一般1-2年完成，中間經(jīng)過中期評估、結(jié)題驗收等環(huán)節(jié)。對于能做出成果的同學給予加學分或物質(zhì)獎勵等方式對其進行鼓勵，這樣做可以培養(yǎng)學生的科研興趣與創(chuàng)新意識，使學生受到初步的科研訓練。該制度經(jīng)過幾年的實施，取得了初步成效，越來越多的本科生在大二或大三就進入實驗室，利用課余時間參加科研創(chuàng)新活動，一些同學在本科階段就做出了創(chuàng)新成果，為進入研究生學習階段打下了良好的基礎。在實踐過程中，我們認為，首先應該保證大學生科技創(chuàng)新活動的必要條件，如資料環(huán)境、實驗條件、提供必要的場地、資金和指導，建立健全的激勵機制，并給予正確的評估和引導；同時，應強調(diào)科技創(chuàng)新活動不能影響理論課學習，以保證大學生科技創(chuàng)新活動的健康發(fā)展。

6結(jié)語

總之，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是21世紀化學工程與工藝專業(yè)的必然選擇。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人，是時代賦予全社會的職責。為了培養(yǎng)和造就適合時代的高素質(zhì)創(chuàng)造性人才，高校必須順應時代潮流，積極、認真、下大力氣加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學校涌現(xiàn)出更多的創(chuàng)新型學生，造就更多的具有創(chuàng)新精神的人才，為祖國的現(xiàn)代化建設、為構(gòu)建和諧社會做出貢獻。