化學(xué)工程研究生培養(yǎng)思路

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一、我國(guó)研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀

研究生招生規(guī)?？焖贁U(kuò)大。據(jù)全國(guó)學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心提供的信息顯示：2002年底，我國(guó)在校研究生人數(shù)約為50萬(wàn)人；而到2009年底，在校研究生人數(shù)快速增加到130萬(wàn)，在短短的7年間，增加1.6倍[1]。導(dǎo)師質(zhì)量總體不高。隨著研究生招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，各研究生培養(yǎng)單位迅速擴(kuò)大了導(dǎo)師的數(shù)量，其中部分導(dǎo)師的科研能力、科研經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)素養(yǎng)等均顯不足，對(duì)研究生的指導(dǎo)也相對(duì)較弱[2]。教育經(jīng)費(fèi)投入不足。相對(duì)迅速擴(kuò)大的研究生招生規(guī)模，教育投入明顯不夠，多數(shù)研究生除了面對(duì)日漸提高的生活費(fèi)用外，還要支付高額的學(xué)費(fèi)，這往往使多數(shù)研究生力不從心，無(wú)法專注課題的深入研究。課程體系和教學(xué)內(nèi)容落后。課程設(shè)置不盡合理，內(nèi)容陳舊且深度不夠，沒(méi)有體現(xiàn)專、精、深和前沿性?？蒲袟l件欠缺。我國(guó)高校與科研院所在外文電子圖書、期刊、會(huì)議論文等數(shù)據(jù)庫(kù)的建立較為落后，多數(shù)導(dǎo)師與學(xué)生均局限在國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)的檢索與參考，參與國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)較少，對(duì)國(guó)際上最新的研究方法和研究成果知之有限。研究生質(zhì)量下降。主要體現(xiàn)在創(chuàng)新性能力欠缺、工程實(shí)踐能力不足[3]。多數(shù)導(dǎo)師完全依賴研究生來(lái)完成企業(yè)項(xiàng)目，研究生把時(shí)間和精力投入到項(xiàng)目的完成上，而不是深入系統(tǒng)地研究，導(dǎo)致學(xué)術(shù)能力難以提升。

二、國(guó)外研究生培養(yǎng)的主要特點(diǎn)

發(fā)達(dá)國(guó)家研究生培養(yǎng)的模式的主要特點(diǎn)包括[4]：管理規(guī)范，要求嚴(yán)格，寬進(jìn)嚴(yán)出。研究生教學(xué)管理基本實(shí)現(xiàn)信息化管理，先進(jìn)的教學(xué)管理信息系統(tǒng)確保了嚴(yán)格的教學(xué)管理制度的實(shí)施。此外，各大學(xué)都設(shè)有不同比率的淘汰率，最后能夠畢業(yè)并拿到學(xué)位的研究生要大大少于入學(xué)人數(shù)。注重學(xué)習(xí)興趣與自學(xué)能力的培養(yǎng)。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的興趣，在幾個(gè)研究方向內(nèi)，由研究生自主選擇自己感興趣的課題。對(duì)科研能力和創(chuàng)新能力有具體的要求。例如，美國(guó)研究生培養(yǎng)過(guò)程主要?jiǎng)澐譃閮蓚€(gè)階段：一是以課程學(xué)習(xí)為主的階段；二是以科研活動(dòng)為主的階段。在第二階段，研究生直接參與研究項(xiàng)目，并最終以達(dá)到一定進(jìn)展為指標(biāo)來(lái)完成學(xué)業(yè)。

三、產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)研究生的模式及其優(yōu)缺點(diǎn)

產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生是指把教育、科研和生產(chǎn)三種行為相結(jié)合，充分發(fā)揮高校或科研院所與企業(yè)各部門合作的優(yōu)勢(shì)，把研究生培養(yǎng)作為中心任務(wù)，科研活動(dòng)和生產(chǎn)活動(dòng)為研究生培養(yǎng)服務(wù)，但同時(shí)又保持科研和生產(chǎn)活動(dòng)獨(dú)立性的一種人才培養(yǎng)方式。2006年全國(guó)科技大會(huì)后的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施科技規(guī)劃綱要增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的決定》把產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提升到了國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略的高度，并在政策面上把企業(yè)作為科技創(chuàng)新的重要主體[5]。羅列了近年來(lái)各級(jí)科技主管部門支持的以企業(yè)為申報(bào)主體的主要科技項(xiàng)目。近年來(lái)，我國(guó)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的主要模式有以下幾種[6]：(1)項(xiàng)目承包型：企業(yè)提供資金，高?；蜓芯可鷮?dǎo)師承包科研項(xiàng)目。(2)基地合作型：由校企共同建立聯(lián)合研究機(jī)構(gòu)，研究生在基地開展相應(yīng)的研究工作。(3)人才委托培養(yǎng)型。針對(duì)企業(yè)對(duì)人才的要求，學(xué)校幫助企業(yè)培養(yǎng)專門人才。(4)經(jīng)濟(jì)實(shí)體型。在該類經(jīng)濟(jì)實(shí)體中，高?；蚩蒲性核闹饕蝿?wù)是提供技術(shù)，企業(yè)的主要任務(wù)是生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)。(5)企業(yè)人才兼任研究生導(dǎo)師型。引進(jìn)企業(yè)人才到大學(xué)或科研院所兼任研究生導(dǎo)師，可實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)資源的共享，擴(kuò)展研究生的學(xué)術(shù)視野，增強(qiáng)研究生的科研創(chuàng)新能力。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)為[7]：(1)既解決部分導(dǎo)師的科研條件，又加強(qiáng)企業(yè)的技術(shù)力量。(2)通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)研究生，讓學(xué)生置于學(xué)校和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐兩種教育環(huán)境下，增強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合能力，提高專業(yè)技能與創(chuàng)新精神。(3)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生也是促進(jìn)高校與科研院所科研成果轉(zhuǎn)化的有效形式。然而，在產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的實(shí)踐中，經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題[8]：(1)企業(yè)、導(dǎo)師與研究生三者的目的性不一致。企業(yè)通常希望在較短的時(shí)間內(nèi)克服技術(shù)難點(diǎn)，導(dǎo)師的主要目標(biāo)是完成科研任務(wù)，而研究生常常希望盡快完成學(xué)業(yè)，因而大大降低了產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的效果。(2)知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛頻出。由于法令法規(guī)導(dǎo)向不科學(xué)，企業(yè)、高校、導(dǎo)師對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬要求不合理，在合作時(shí)發(fā)生紛爭(zhēng)，大大影響了科研成果的市場(chǎng)化進(jìn)程，阻礙了產(chǎn)學(xué)研合作的健康發(fā)展。(3)高校與企業(yè)管理體制銜接不暢。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)的研究生，既是在校研究生，也是合作企業(yè)的任務(wù)編組成員。但部分研究生放松對(duì)自己的要求，處于無(wú)人管理狀態(tài)，達(dá)不到聯(lián)合培養(yǎng)高質(zhì)量研究生的目的。

四、產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)化學(xué)工程專業(yè)研究生的新實(shí)踐

我們針對(duì)化學(xué)工程專業(yè)工程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，就如何培養(yǎng)化學(xué)工程應(yīng)用型人才進(jìn)行了探索，把研究生的培養(yǎng)與企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新相結(jié)合，取得了較好的效果。(1)審慎甄選合作伙伴。產(chǎn)學(xué)研合作必須把培養(yǎng)研究生放在中心位置。蘇州立新制藥是蘇州市唯一專門從事研發(fā)與生產(chǎn)化學(xué)原料藥的企業(yè)，由于該企業(yè)對(duì)研發(fā)和人才培養(yǎng)都很重視，因此，我們選擇它作為產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)研究生的合作伙伴。(2)研究生與企業(yè)雙向選擇。我們選擇企業(yè)認(rèn)可的、對(duì)企業(yè)感興趣的研究生，參與合作課題的研究工作。這樣既可解決企業(yè)人才貯備問(wèn)題，又能緩解研究生的就業(yè)壓力。(3)建立和完善科學(xué)的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。成立專門工作小組，定期對(duì)研究生的科研進(jìn)展、學(xué)習(xí)環(huán)境、所遇困難等進(jìn)行討論與解決。(4)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的任務(wù)編組。企業(yè)中具有一定工程經(jīng)驗(yàn)的青年技術(shù)人員，與研究生一起編為項(xiàng)目組，發(fā)揮雙方的優(yōu)勢(shì)，提高工作效率。(5)制定合理的助研金評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。研究生參與科研項(xiàng)目時(shí)，對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的了解程度、創(chuàng)新思維的主動(dòng)性和具體的實(shí)踐成果作為主要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并予以獎(jiǎng)勵(lì)。(6)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)。每年安排一定數(shù)量的研究生及青年技術(shù)人員在各種國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議上作學(xué)術(shù)報(bào)告，或邀請(qǐng)專家給他們短期培訓(xùn)，對(duì)研究生擴(kuò)充知識(shí)面，學(xué)習(xí)和借鑒他人的研究經(jīng)驗(yàn)大有裨益。(7)嚴(yán)抓論文質(zhì)量關(guān)。定期讓研究生們互相探討各自論文的特點(diǎn)和不足之處，使論文做到有創(chuàng)新、有內(nèi)容、有條理、有規(guī)范。例如，我們?cè)趫?zhí)行產(chǎn)學(xué)研合作《超純艾地苯醌制備新技術(shù)新工藝研究》、《氯吡格雷晶型控制研究》等項(xiàng)目時(shí)，互補(bǔ)效益非常明顯。江南大學(xué)在開發(fā)工業(yè)色譜和藥物結(jié)晶等產(chǎn)品精制技術(shù)方面，具有較好的基礎(chǔ)；立新制藥在藥物化學(xué)合成方面，有一定的經(jīng)驗(yàn)。雙方的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使得我們能很快地了解到產(chǎn)品雜質(zhì)來(lái)源，并找到合適的精制技術(shù)與工藝。同時(shí)，參與項(xiàng)目的研究生和青年技術(shù)人員，在文獻(xiàn)綜合、工作總結(jié)、學(xué)術(shù)報(bào)告等方面的技能也得到較大的提高。尤其重要的是，研究生在上述產(chǎn)學(xué)研合作過(guò)程中，增強(qiáng)了工程實(shí)踐能力，掌握了研發(fā)工作的基本思路與方法、項(xiàng)目申報(bào)書與專利的編寫技能，提高了創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，具備了良好的專業(yè)素養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研各方優(yōu)勢(shì)聯(lián)合培養(yǎng)研究生，是迅速提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑和必由之路。通過(guò)參與產(chǎn)學(xué)研合作，研究生可以深刻體會(huì)理論和工程實(shí)際相結(jié)合的方方面面，并提高自身的創(chuàng)新能力。