活動方案論文全文(5篇)

摘要：古代文學作為漢語言文學專業的基礎課程，在傳統教學方式的基礎上，也可以設置實踐性教學環節，以達到深化課程改革，提高人才培養質量的目的。本文以“虞山石刻資源調查與銘文整理”為例，從選擇課題、開展活動、撰寫報告等方面對古代文學開展實踐性教學的方式、方法，以及須注意的問題、制度保障等進行了探討。

關鍵詞：古代文學；實踐性；教學

古代文學是漢語言文學專業的基礎課程，以中國文學史和作品選為主要學習對象，以課堂講授為主要教學方式。作為傳統學科，古代文學課程在教學方法、學習方式、考核形式等方面都已形成較為固定的模式。筆者認為，在傳統教學方式的基礎上，古代文學課程也可以設置實踐性教學環節，以達到深化課程改革、提高人才培養質量的目的。2014年，筆者組織學生進行校級大學生創新訓練項目“常熟虞山石刻資源調查與銘文整理研究”；2015年，這一項目被遴選為江蘇省大學生創新訓練項目。下面就以這一項目為例，探討古代文學實踐性教學活動的開展及其相關問題。

一、選擇課題，設計活動方案

古代文學的發展與歷史文化有緊密的聯系，古代文學的教學，也離不開歷史文化的學習。在中國很多地方，都有較為豐富的歷史文化資源，利用地方文化資源可以更生動有效地開展古代文學的教學活動。古代文學進行實踐性教學活動，首先要選擇合適的課題。教師應選取學生感興趣，有一定的研究意義，且具有可操作性的課題，這一課題應既與古代文學的知識體系相關聯，又能引導學生利用所學知識解決實際問題，從而達到檢驗學生專業能力，提高其專業水平的目的。地方文化資源中的園林、寺院、名人故居、古建筑、歷代名人題詠、匾額楹聯、石刻銘文等，都與古代文學有內在的聯系，是作為實踐性教學活動的理想資源。我校所在地江蘇省常熟市，是國家級歷史文化名城，擁有豐富的歷史文化資源。在教學活動中，筆者嘗試將對地方文化資源的調查與研究，作為實踐性教學活動引入古代文學教學之中。虞山是常熟歷史文化的核心區域，擁有較為豐富的石刻資源，這些石刻作為歷史文化遺產，包含著豐富的文化信息。在前期調查基礎上，筆者選擇“虞山石刻資源調查與銘文整理”作為古代文學實踐性教學活動的課題。確定選題之后，設計活動方案是進行實踐性教學活動的關鍵。活動方案是實踐性教學活動的總體規劃，可采用教師指導、師生協商、學生撰寫的方式進行方案設計。教師給學生規劃課題的總體思路，學生通過查閱相關資料，結合實地調查，在教師的指導下，撰寫活動方案。活動方案一般可以從選題原因、實踐活動的目標、內容、活動思路、方法、成員分工、活動意義、預期成果等方面進行設計。方案設計也是鍛煉學生分析問題能力、提高寫作水平的重要方式，經過反復論證、修改，最終要形成一個既具有一定理論深度，又具有可操作性的活動方案，這個方案是實踐性教學活動順利開展的前提。

二、實地調查，開展實踐活動

實踐性教學活動是課堂教學的拓展和有效補充。古代文學作為傳統學科，歷來以教師講授為主，實踐性教學活動的設計，可彌補課堂教學的不足。教師可將全班同學分成若干小組，以全班集中和分組進行相結合的方式開展實踐性教學活動。筆者所進行的“虞山石刻資源調查與銘文整理”實踐活動，把虞山石刻資源分為言子墓、仲雍墓、辛峰亭、讀書臺、西城樓閣、劍門、忠王碑亭、興福寺等區域，每個小組負責調查一個區域，教師指定小組負責人。各組調查之后，在全班作調查成果的展示，交流心得體會。牌坊石刻、摩崖石刻、碑刻是三種常見的石刻類型，在本次實踐性教學活動中，對這三種石刻都進行了調查。針對不同石刻類型，教師預置不同的研究內容，讓學生先進行相關的文獻查閱，了解不同石刻類型的常識、特點，然后帶領學生進行實地調查。牌坊石刻多與當地歷史文化名人有關，在實地調查之前，教師布置學生對相關歷史文化知識進行較為充分的了解。在調查過程中，讓學生現場講解牌坊的時代、形制特點、意義等。言子墓、仲雍墓區域的牌坊石刻較為集中，在言子和仲雍兩位常熟先賢的墓道上分布有多個牌坊，上有匾額、楹聯石刻。仲雍墓道的牌坊石刻為乾隆年間所建，第一道牌坊上有“敕建先賢仲雍墓門”的橫額，楷書字體，謹飭規范；第二道牌坊的橫額為“南國友恭”四個楷書大字，橫額背面是“讓國同心”四個大字，字體均以遒勁見稱。柱聯上聯為“道中清權垂百世”，下聯為“行侔夷惠表千秋”；第三進牌坊橫額有“先賢仲雍墓”五個楷書大字，字形險中求正，頗有大氣之美。兩側立柱有石刻楹聯，上聯為“一時遜國誰為弟”，下聯為“千載名垂還屬虞”。言子墓道上有乾隆御筆“道啟東南”“靈萃勾吳”，以及江蘇布政使所寫“南方夫子”等石刻匾額。在實地調查過程中，教師引導學生辨識文字、欣賞字體、理解聯對的意義，學生興趣濃厚，現場氣氛活躍。這些調查活動作為古代文學課程所學知識的拓展，在提高學生的專業興趣，開拓知識領域等方面，都能收到課堂教學所不具備的效果。

摘要：

企業會計核算在收入結算方面、費用列支方面、投資核算方面，折舊方面以及存貨計價方面等運用到了稅收籌劃。企業如果能夠對稅收籌劃進行合理的應用，不僅能夠使企業的經營成本得到降低，還能夠提高企業的競爭能力。

關鍵詞：稅收籌劃　會計核算　應用探析

稅收籌劃就是納稅人在稅法所規定的范圍之內，從眾多納稅策略或者是稅法中的優惠政策里，選擇出較為適合的稅收籌劃方法，進而減輕以及延緩自身稅負的一種行為方式。稅收籌劃身為管理活動的當中的一種，幾乎在企業整個經營過程都有所滲透。本論文針對會計核算進行分析，闡述如何對稅收籌劃加以合理應用才能夠使企業的稅負降低，使企業的整體利益實現最大化，具體表現如下。

一、會計核算所受稅收籌劃的影響

1.促使企業的會計水平得到以提高。

企業能夠應用稅收籌劃來提高會計水平。通常情況下，人們都認為稅收籌劃與企業之中的專業人才是分不開的，這就需要從事會計工作的人員必須具備更全面的知識，其中包含了會計的準則、會計制度、現行的稅法以及與稅法有關的政策等，只有這樣才能夠規劃稅收，才會在不違法的情況下獲得到最大的利潤。如此一來，企業就可以利用稅收籌劃使會計人員可以具備更高的工作水平以及專業素質。

摘要：企業會計核算在收入結算方面、費用列支方面、投資核算方面，折舊方面以及存貨計價方面等運用到了稅收籌劃。企業如果能夠對稅收籌劃進行合理的應用，不僅能夠使企業的經營成本得到降低，還能夠提高企業的競爭能力。

關鍵詞：稅收籌劃　會計核算　應用探析

稅收籌劃就是納稅人在稅法所規定的范圍之內，從眾多納稅策略或者是稅法中的優惠政策里，選擇出較為適合的稅收籌劃方法，進而減輕以及延緩自身稅負的一種行為方式。稅收籌劃身為管理活動的當中的一種，幾乎在企業整個經營過程都有所滲透。本論文針對會計核算進行分析，闡述如何對稅收籌劃加以合理應用才能夠使企業的稅負降低，使企業的整體利益實現最大化，具體表現如下。

一、會計核算所受稅收籌劃的影響

1.促使企業的會計水平得到以提高。

企業能夠應用稅收籌劃來提高會計水平。通常情況下，人們都認為稅收籌劃與企業之中的專業人才是分不開的，這就需要從事會計工作的人員必須具備更全面的知識，其中包含了會計的準則、會計制度、現行的稅法以及與稅法有關的政策等，只有這樣才能夠規劃稅收，才會在不違法的情況下獲得到最大的利潤。如此一來，企業就可以利用稅收籌劃使會計人員可以具備更高的工作水平以及專業素質。

2.使企業的納稅意識得以提高。

［摘要］目的:研究品管圈活動在提升精神科醫師轉崗培訓質量管理中的應用效果。方法:組建“成長圈”，分析并解決教學中的問題，查找不足，采取有針對性的對策并實施。結果:通過開展品管圈活動，形成標準化的管理方案，提升了教學質量，使帶教工作向規范化、科學化、標準化方向發展。結論:品管圈管理方法，更好地改進了臨床教學方法，調動了師生雙方積極性，在精神科醫師轉崗培訓質量管理中應用效果良好，值得推廣。

［關鍵詞］品管圈;精神科;轉崗培訓;質量管理

1資料與方法

1.1一般資料

精神科醫師轉崗培訓，是針對擬在醫療機構精神科從業但執業范圍為非精神衛生專業的臨床醫師進行培訓，通過理論學習、臨床實習和社區實踐，使學員達到精神科醫師的基本要求。選取2016級(65人)和2017級(62人)精神科醫師轉崗培訓學員作為研究對象，經統計分析，兩屆學員在年齡、性別、學歷、職稱等一般資料上的差異無統計學意義(P＞0.05)，具有可比性。

1.2方法

1.2.1前期準備:制訂活動方案，組建QCC小組，對資料的收集、原因分析法、實施步驟與方法、作PPT技能、QCC七大手法等進行培訓。1.2.2實踐1.2.2.1確定主題:采用頭腦風暴和“主題評價法”，從上級政策、可行性、迫切性和重要性四個方面，并結合實際工作，選出得分最高的題目“優化精神科醫師質量管理體系”為本次活動主題。1.2.2.2明確課題及目標設定:采用世界上應用最廣泛的培訓評估工具柯式培訓評估模式［4－5］，對學員進行評估，利用系統圖法將課題明確化，從人、機、法、環四個方面依次展開，最后分解為13個小項目。根據上級主管要求設定目標，提高理論考試和技能考核80分合格率，提高學員對帶教老師滿意度，目標值分別定為80%和95%;完善職責制度、建立完善的考核體系、制定培訓細則和培訓計劃。1.2.3培訓方法:①制定3項職責和7項制度，保障培訓過程有序化、規范化;細化培訓細則和培訓計劃，讓學員充分掌握培訓標準，目標更明確。②改進培訓方法，每3個月外聘專家進行學術講座，每2個月召開一次座談會交流分享經驗，每月1次開展由學員主講的小講堂活動，由學員為患者及家屬做疾病健康知識宣教、建立微信學習群等措施，提高轉崗培訓醫師的理論和實踐技能考試80分合格率。③完善考核體系，制作考核手冊，成立考核小組，對學員能力和行為均定期考核。④建立師資遴選、培養和考核評估模式，對帶教教師定期培訓及考核，考核優秀者在職稱晉升和聘任時予以優先，不僅提升了師資隊伍的綜合素質，還提高學員對帶教老師的滿意度。1.2.4評價指標及方法:運用柯式評估模式和調查問卷的形式，分別統計開展品管圈前后精神科轉崗培訓醫師的理論與實踐考核80分合格率情況及學員對培訓整體滿意度、對帶教工作滿意度，采用統計學軟件SPSS19.0對數據進行統計學分析。

摘要：高中地理新課程提出培養學生的創新意識和實踐能力的要求，倡導開展探究性的學習活動，但是在實際教學中，地理實踐活動的開展也不盡如人意，研究如何有效開展地理實踐活動，提高學生野外調查與考察能力，培養實踐能力和創新精神，對落實新課標要求有重要意義。

關鍵詞：地理實踐能力；基本步驟；基本要求

自新課標改革以來，降低了對具體地理知識內容的要求，基于案例為載體的地理課程編排，突出對地理科學素養和能力的培養。《課程標準》提出的設計思路：要求學生既要學會整理、分析地理事實，又要學會運用地理基本原理探究地理過程、地理成因等。以人教版為代表的地理教材，在每章節之后都有相應的地理實踐或實驗活動。實踐教學就是在教師的指導下，以學生的實際操作為主，使其獲得感性知識和基本技能、提高綜合素質的實踐性教學活動。［1］所以結合自然或人文問題，進行探究性實踐活動，可達到學以致用，提高學生地理素養的目的。實踐性是地理學科最顯著的特征，但現實的情況是各校真正落實開展的地理活動次數不足，更談不上說保證活動課的質量和提高學生的素質和實踐能力。高中地理還是受到高考指揮棒的影響，地理課程還是以應試知識和能力為主導，課程計劃中的地理活動受到課時、教師能力水平、活動地、安全等各種因素影響，導致學校真正開展的地理活動寥寥可數。隨著新課程改革的深入，開發或設計安全性高、耗時少、實效強的地理調查和考察活動，成為大勢所趨。開展地理實踐活動，是落實“生活的地理”“有用的地理”“滿足學生不同的學習需要”的新課程理念的重要途徑。［2］所以自2011年以來，筆者在這一方面進行了一些探索，發揮鄉鎮學校優勢，爭取社會資源的支持，保證每學期活動和實驗不少于3次。地理實踐活動的開展，既改變了傳統教育模式低效率的地理知識的傳承，也提高了學生學習地理的興趣，還對學生的可持續發展、創新能力的提高產生積極的影響。現就高中地理實踐活動開展做些闡述。

一、地理調查與考察的基本步驟

（一）根據區域特點，指導教師預先踏勘

地理調查與考察要成為地理教學的重要一環，指導教師必須對調查與考察的區域進行預查、分析，選擇適宜的調查線路和觀測點，一個好的觀測點具有非常重要的意義，特別是那些具有代表性的自然、人文地理要素的觀測點蘊藏豐富的地理知識和原理，通過這個觀測點，既能夠驗證課堂上的理論知識，又能夠激發學生思考，引導做出探究評價。

（二）根據課程標準，選定調查與考察課題