工程招投標與合同管理課程思政研究

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摘要：高校人才培養(yǎng)包括育人和育才兩個方面，在育人過程中必須將思政教育貫穿其中，而思政教育不僅是輔導員和思政教師的事情，作為專業(yè)課教師，在講授專業(yè)知識過程中也要將思政元素融入課程中去。本文以《工程招投標與合同管理》課程為例，探討如何將思政元素融入該課程，研究形成的思政案例與教學活動。對類似課程建設(shè)有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：思政教育；專業(yè)課；思政元素；招投標與合同管理

一、引言

隨著我國職業(yè)教育改革的不斷深入，思政教育已逐漸成為各階段、各學科教學的一項重要任務(wù)。經(jīng)濟全球化，西方文化不斷涌進，很容易對學生的思想觀念造成一定的沖擊，甚至影響學生的政治立場和對國家的認同感。如果不能正確引導，很容易造成學生錯誤價值觀和人生觀的形成。2020年教育部頒布《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》，綱要明確提出高校人才培養(yǎng)包括育人和育才兩個方面，高水平人才培養(yǎng)體系的建設(shè)必須將思政教育融入其中，必須抓好課程思政建設(shè)，解決好專業(yè)教育和思政教育相統(tǒng)一的問題。這也說明思政教育工作不僅僅是思政教師和輔導員的事情，作為專業(yè)課教師在講授專業(yè)知識的同時也要將思政元素融入專業(yè)課程中去。基于此，本文以工程造價專業(yè)核心課《工程招投標與合同管理》課程為例，研究如何將思政元素融入本課程中，研究成果對類似課程建設(shè)有一定的借鑒作用。

二、思政元素融入本課程的思路

本課程的課程思政首先是形成課程目標，包括知識目標、能力目標和思政目標，在課程目標下制定符合高職學生特點的課程內(nèi)容，在課程內(nèi)容中融入課程思政元素。其中，招投標文件的編制、投標的技巧、施工合同文件的編制及索賠文件的編制是本課程講授的重點，在講授重點內(nèi)容過程中進行價值引導，培養(yǎng)學生熱愛本行業(yè)，有志為工程項目建設(shè)、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)等方面貢獻自己的一份力量。

三、教學實施過程

（一）思政育人案例設(shè)計

根據(jù)本課程課程目標梳理出本課程的主要內(nèi)容，在課程重點內(nèi)容中提煉出思政映射與融入點共6個，如表1所示。

（二）課程思政教學特色案例

本課程在教學過程中形成了一些有典型特色的教學案例和教學活動。1.教學案例：勵精圖治，見證“中國力量”。（1）結(jié)合章節(jié)：緒論（2）案例意義：課程思政映射與融入點：介紹經(jīng)典案例-魯布革水電站招投標案例，1984年的魯布革水電站是我國第一個面向國際公開招標的項目，在工程施工過程中暴露出我國在大型項目施工中存在嚴重不足，與世界發(fā)達國家存在巨大差距。但經(jīng)過幾十年的勵精圖治，我國的工程項目建設(shè)水平已經(jīng)處于世界領(lǐng)先水平，涌現(xiàn)出一大批世界經(jīng)典工程。比如，高速鐵路、鳥巢、青藏鐵路、南水北調(diào)工程、三峽大壩等國際著名工程項目，讓世界見證了“中國力量”。通過講解激發(fā)學生的愛國熱情，樹立職業(yè)自豪感和使命感。（3）案例描述①案例引入：魯布革水電站位于云南省羅平和貴州省興義交界處，建國后，我國大型施工項目一直采用自營制方式，1982年，魯布革水電站第一次采用國際公開招標，通過招標將競爭機制引入工程建設(shè)領(lǐng)域。我國兩家企業(yè)參與了工程投標，但最終未能中標，日本大成公司中標進入中國水電市場，奪走了原本已定在中國工程局的工程，在國內(nèi)引起巨大反響。②提出問題：通過案例介紹，教師提出問題：為什么最后中標的是日本企業(yè)，而中國企業(yè)在享受價格優(yōu)惠的同時還沒有中標？招投標機制引入后對我國工程建設(shè)領(lǐng)域有什么沖擊？③學生回答問題：給學生15分鐘討論時間，以主動請纓或點名提問的方式，請同學們對剛才提出的問題進行回答。④教師點評，講解教學內(nèi)容：我國在魯布革水電站中沒有中標主要原因是我國企業(yè)當時施工水平低下，和國外大企業(yè)相比差距非常明顯，本項目中標企業(yè)日本公司報價比我國企業(yè)低了近4000萬。魯布革水電站的實踐激發(fā)了人們對基本建設(shè)管理體制改革的強烈愿望，通過引入招投標機制，將競爭引入到市場中，會促使施工企業(yè)不斷提高自己的技術(shù)水平。經(jīng)過近30年的勵精圖治，我國的工程建設(shè)領(lǐng)域取得了巨大成就。教師通過PPT、視頻的形式，展示近年來我國在國際有影響力的工程項目，包括三峽大壩、青藏鐵路、高速鐵路、港珠澳大橋等一系列大國工匠項目。讓同學們感受“中國速度”，見證“中國力量”，增強學生的愛國主義情懷，樹立學生職業(yè)自豪感和使命感，激勵學生為中國夢的實現(xiàn)而努力。（4）案例反思①比較成功地以案例研究為突破口，引起學生共鳴，引發(fā)學生思考。在選取本章教學案例時，選擇了招投標經(jīng)典案例魯布革水電站。從學生的課堂表現(xiàn)來看，許多學生是第一次了解該工程，在提出問題后，成功地引發(fā)了學生的學習興趣和認真的思考，許多學生踴躍表達了自己的看法。②將學科前沿知識與思政教育相結(jié)合，在幫助學生理解教學難點的同時，通過增強專業(yè)知識的說服力，促進學生情感態(tài)度價值觀目標的達成。尤其在介紹近年來大國工匠工程時，學生熱情高漲，成功地對學生進行了思想上的引導。③教學過程中感性材料還可以更豐富一些，教學內(nèi)容可以更加多元化，這樣更能使課堂活力四射，更能激發(fā)起學生朝氣蓬勃、積極向上的精神狀態(tài)，這也是今后教學需要改進的地方。（5）育人效果與反饋強化了學生對民族和國家的前途與命運的關(guān)注。通過魯布革水電站和港珠澳大橋建設(shè)的對比，對本專業(yè)學生有很強的沖擊力，學生對我國工程建設(shè)領(lǐng)域取得的巨大成就感到自豪。許多同學表示更加熱愛自己的專業(yè)，好好學習專業(yè)知識，為實現(xiàn)“中國力量”貢獻自己的一份力量。

（三）教學活動：招投標全過程模擬

通過我院的招投標沙盤實訓基地模擬實際工程項目招投標實務(wù)的全過程，由教師輔助指導，學生主導策劃，全員參與，讓學生體驗實際工程項目招投標整個流程，使學生對招投標流程有了更直觀的認識。該活動的主要教學實施過程包括以下流程：1.課前準備工作：根據(jù)班級人數(shù)合理的將學生分為若干組，每組5人左右，每組設(shè)定1名組長，各組根據(jù)課程任務(wù)書和指導書做好準備工作；2.招標文件的編制：招標小組根據(jù)實訓任務(wù)書提供的工程項目背景資料，按照標準施工招標文件范本編制規(guī)范的招標文件材料；3.投標文件的編制：投標小組按照招標文件的要求組成技術(shù)標和經(jīng)濟標編制小組編制投標文件，在編制過程中，如果對招標文件有異議可以向招標小組提出質(zhì)疑，招標小組進行答疑反饋；4.模擬開標、評標：投標小組在開標前按照招標文件要求將投標文件提交給招標小組。教師主持開標會議，招標小組負責組織評委在規(guī)定的地點、時間參加項目的開標、評標等模擬活動；5.定標、簽訂合同、成果上交：由教師等組成的評委對提交的投標文件進行評審，確定出最優(yōu)投標人，并由招標人和中標人模擬簽訂合同。學生在實訓過程中全程自我完成，對招投標流程有了更加清晰的認識，能夠加深對課程知識點的進一步理解，同時在整個活動中建立起嚴謹、客觀、團結(jié)一致的從業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作精神和集體榮譽感，教學效果達到了預期目標。

四、總結(jié)

本文以《工程招投標與合同管理》為例，通過對當前思政教育現(xiàn)狀進行分析，認識到思政教育在專業(yè)課教學過程中的重要性，從而挖掘出本課程的思政元素，形成了一些典型的課程思政案例和教學活動。通過課程思政教育，使學生對本課程知識點有了進一步理解，同時培養(yǎng)了學生嚴謹、客觀的從業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德，公平、誠信、和諧的社會主義核心價值觀以及學生的團隊協(xié)作精神和集體榮譽感，取得了較好的教學效果。

作者:魯?shù)梦?單位:楊凌職業(yè)技術(shù)學院