數(shù)字媒體下影視后期調(diào)色與合成探析

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【摘要】針對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生在影視后期調(diào)色方面的能力普遍偏弱，尤其是對(duì)色彩理論基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠透徹，對(duì)色彩的感知能力、動(dòng)手能力偏弱，興趣度不高、作品不夠優(yōu)秀，針對(duì)不同風(fēng)格的影片調(diào)色學(xué)生把握不準(zhǔn)。而影視后期調(diào)色與合成作為本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)核心課程，本文提出影視后期調(diào)色與合成教學(xué)中存在的問(wèn)題，以及針對(duì)學(xué)生學(xué)風(fēng)問(wèn)題對(duì)本課程教學(xué)提出改革的探討，從而達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。

【關(guān)鍵詞】影視后期調(diào)色；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)

1.引言

數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)是以影視動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作技術(shù)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、平面設(shè)計(jì)等多種門(mén)類(lèi)的新興專(zhuān)業(yè)。影視后期調(diào)色與合成課程作為數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心實(shí)驗(yàn)課程，理論性強(qiáng)、涉及知識(shí)面廣、實(shí)驗(yàn)操作難度較高。而數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)更偏重于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生更擅長(zhǎng)于軟件制作，對(duì)調(diào)色基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)并不是十分“來(lái)電”，同時(shí)部分學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)之后便產(chǎn)生疲倦之感。要在數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)中更好的開(kāi)展此課程，更好的通過(guò)所學(xué)理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)作，這不僅需要摸清學(xué)情，還需要對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析，對(duì)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)方式做出重要調(diào)整。經(jīng)過(guò)一系列的教學(xué)研究、調(diào)查、分析發(fā)現(xiàn)，造成上述原因主要有以下幾個(gè)方面。

2.影視后期調(diào)色與合成教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1學(xué)生缺乏激情，容易畏難而退

客觀(guān)的說(shuō)，影視后期調(diào)色與合成這門(mén)課屬于一門(mén)綜合性較強(qiáng)的課程，設(shè)計(jì)范圍及其廣泛，不僅要掌握色彩理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還需要掌握不同風(fēng)格的調(diào)色方法，更重要的是還要對(duì)達(dá)芬奇調(diào)色軟件操作有較高的要求。這就好比一道需要應(yīng)用到幾個(gè)公式的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，缺少某個(gè)公式都不會(huì)得到正確的答案。故相對(duì)視頻編輯技術(shù)而言，此門(mén)課程在學(xué)習(xí)工程中難度更大。很多學(xué)生剛開(kāi)始接觸影視后期調(diào)色與合成這門(mén)課程的時(shí)候充滿(mǎn)好奇，求知欲極其強(qiáng)烈，特別羨慕好萊塢調(diào)色大師創(chuàng)作的那些優(yōu)秀作品，渴望也能成為優(yōu)秀調(diào)色師中的一員，但隨著課程逐漸的深入及難度系數(shù)的增加，學(xué)生開(kāi)始激情退去，逐漸失去了學(xué)習(xí)調(diào)色的主動(dòng)性與積極性，同時(shí)有部分學(xué)生把學(xué)習(xí)目的變成了應(yīng)付考試，獲得學(xué)分。究其原因主要是授課教師講解到一些艱澀難懂一級(jí)調(diào)色、二級(jí)調(diào)色的時(shí)候?qū)W生無(wú)法理解，同時(shí)在對(duì)調(diào)色軟件的操作上一旦遇到調(diào)不出的色彩風(fēng)格就選擇畏難而逃，決然放棄。最后導(dǎo)致了這樣一種情況，在同一個(gè)班級(jí)中出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，迎難而上的學(xué)生精通每一種調(diào)色風(fēng)格并一直保持著樂(lè)觀(guān)的調(diào)色心情，而畏難而逃的這部分學(xué)生卻還停留在原點(diǎn)紋絲不動(dòng)，缺乏對(duì)新理論新技術(shù)的探索與研究，每次上課僅僅是應(yīng)付或敷衍了事。

2.2理論掌握不透，基本功不扎實(shí)

經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)調(diào)查、研究發(fā)現(xiàn)，在達(dá)芬奇調(diào)色實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更擅長(zhǎng)于運(yùn)用達(dá)芬奇調(diào)色軟件對(duì)影視素材進(jìn)行后期調(diào)色，通過(guò)參考教材案例、教材所提供的調(diào)色參數(shù)，能夠調(diào)出不同類(lèi)型的風(fēng)格，每調(diào)出一種風(fēng)格學(xué)生都意氣奮發(fā)，充滿(mǎn)成就感。對(duì)于數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的本科學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更注重通過(guò)軟件去實(shí)現(xiàn)某種調(diào)色效果，所調(diào)即所得成為了學(xué)生心照不宣的共鳴。對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)生并不想花過(guò)多時(shí)間去學(xué)習(xí)探討，然而忽視色彩基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，這樣畸形的調(diào)色心理所導(dǎo)致的直接后果就是學(xué)生在利用達(dá)芬奇調(diào)色軟件進(jìn)行調(diào)色創(chuàng)作過(guò)程中對(duì)所涉及的專(zhuān)業(yè)調(diào)色術(shù)語(yǔ)無(wú)法理解，無(wú)法運(yùn)用。正如刻舟求劍，以為以一種固化的思維仍然能獲得所想要的東西，殊不知“寶劍”已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)，消失于茫茫人海。部分學(xué)生心存僥幸，每次學(xué)習(xí)調(diào)色都按部就班，對(duì)于不懂的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)私底下也不去查閱相關(guān)資料?；竟Σ辉鷮?shí)，僅能通過(guò)教材提供的參數(shù)對(duì)影視作品進(jìn)行調(diào)色也就違背了學(xué)習(xí)影視調(diào)色的正確思維，當(dāng)遇到新鮮或陌生調(diào)色風(fēng)格的時(shí)候必然陷入深深地暗黑之境。

2.3實(shí)踐范圍狹窄，訓(xùn)練強(qiáng)度不達(dá)標(biāo)

從課程內(nèi)容設(shè)置來(lái)看，多數(shù)實(shí)驗(yàn)均為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，基本上以參考教材實(shí)驗(yàn)為主，這就缺乏了一定的創(chuàng)新性、實(shí)踐性。實(shí)踐范圍如此之狹窄，難以激活學(xué)生創(chuàng)作熱情。達(dá)芬奇影視后期調(diào)色與合成作為數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)一門(mén)極其重要的、實(shí)踐性較強(qiáng)的核心課程，實(shí)驗(yàn)課時(shí)卻嚴(yán)重不足，僅為一個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)，致使學(xué)生僅能學(xué)到皮毛課程就宣布結(jié)束了，無(wú)法學(xué)到更加深入，就更別指望學(xué)生達(dá)到爐火純青的地步了。每年關(guān)于藝術(shù)創(chuàng)作競(jìng)賽的賽事更是少得可憐，學(xué)生缺乏真正意義上的鍛煉，缺乏更多與外界技術(shù)交流的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練強(qiáng)度嚴(yán)重不達(dá)標(biāo)；同時(shí)部分學(xué)生未深入社會(huì)、公司、企業(yè)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，故無(wú)法全面提高。“人才創(chuàng)意能力的高低可以用來(lái)評(píng)判一個(gè)社會(huì)發(fā)展水平的高下”，若學(xué)生缺乏更多的實(shí)踐交流，那更優(yōu)秀的創(chuàng)意又從何談起？若仍然缺乏各類(lèi)型高強(qiáng)度實(shí)訓(xùn)，他日學(xué)生踏入社會(huì)必定會(huì)被現(xiàn)實(shí)狠狠的抽一記耳光。

3.影視后期調(diào)色與合成課程改革探討

3.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)觀(guān)察學(xué)生，摸清學(xué)情，根據(jù)學(xué)情制定與之匹配的教學(xué)方案。作為教師應(yīng)該起到先鋒模范帶頭作用，充分備課，做好榜樣，在潛移默化中感化學(xué)生。與此同時(shí)教師要積極營(yíng)造寬松、和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。當(dāng)然也要多多關(guān)愛(ài)學(xué)生的生活狀態(tài)，理解學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。通過(guò)這樣的方式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，學(xué)生自然會(huì)帶著愉悅的態(tài)度認(rèn)真學(xué)好影視后期調(diào)色。

3.2教學(xué)內(nèi)容改革

每當(dāng)教師在課堂上向?qū)W生灌輸調(diào)色理論知識(shí)時(shí)學(xué)生多半是排斥的，那么在課程講授中多通過(guò)調(diào)色作品把理論知識(shí)灌輸于其中，這樣學(xué)生更能身臨其境，融會(huì)貫通。在實(shí)踐內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)更偏重于實(shí)踐性、創(chuàng)新性，而非過(guò)多驗(yàn)證性，驗(yàn)證性操作課程的設(shè)置應(yīng)該適度減少，比例過(guò)大會(huì)消磨學(xué)生創(chuàng)作積極性，久而久之學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦之感。課程的實(shí)踐章節(jié)內(nèi)容應(yīng)該更多涉及一級(jí)、二級(jí)調(diào)色的實(shí)踐創(chuàng)作，與實(shí)際工作緊密相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生所學(xué)及所得，也能更好的運(yùn)用到以后的工作中。

3.3教學(xué)方式與手法

由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，教師在授課過(guò)程中要善于靈活的改變傳統(tǒng)教學(xué)的方式方法，讓學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)能夠最大可能的獲取到新的調(diào)色技能。首先教師在授課的過(guò)程中先完整的介紹影視后期調(diào)色與合成本門(mén)課程在日常工作中以及在何種環(huán)境下需要，迅速的對(duì)學(xué)生講解達(dá)芬奇調(diào)色軟件對(duì)電腦的配置要求及安裝，用精辟的表述講解每一種視頻類(lèi)型的調(diào)色風(fēng)格，并介紹每種視頻類(lèi)型如何去調(diào)色。強(qiáng)化技術(shù)與藝術(shù)的融合，使得技術(shù)與藝術(shù)間邊界消失，因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)色彩構(gòu)成的理論知識(shí)并不是特別感興趣，每當(dāng)提到互補(bǔ)色、對(duì)比色和與色彩有關(guān)的理論知識(shí)的時(shí)候?qū)W生都倍感厭煩，那么這就需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。色彩構(gòu)成在影視后期調(diào)色中是必要重點(diǎn)講解的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如學(xué)生直接參照教材提供的參數(shù)調(diào)色，那就致使學(xué)生陷入機(jī)械式學(xué)習(xí)的深海里，所謂真正意義上的調(diào)色就黯然失色。數(shù)字媒體技術(shù)強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)兼具技術(shù)與藝術(shù)相互融合的人才，故在教學(xué)上多運(yùn)用學(xué)生比較感興趣的影視作品輔助學(xué)生對(duì)色彩構(gòu)成的認(rèn)識(shí)與把握，針對(duì)性的調(diào)色，也要多舉實(shí)例，讓學(xué)生所調(diào)既所得。同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)調(diào)企合作，高調(diào)應(yīng)該積極引進(jìn)此方面的企業(yè)人才進(jìn)入高調(diào)教師隊(duì)伍當(dāng)中，壯大師資，利用這些企業(yè)人才得天獨(dú)厚的條件，培養(yǎng)學(xué)生具備社會(huì)所需要的技能。

4.結(jié)語(yǔ)

影視后期調(diào)色與合成屬于數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)一門(mén)后期教學(xué)課程，學(xué)生能否學(xué)好關(guān)系到就業(yè)后的方方面面，同時(shí)也關(guān)系到一個(gè)學(xué)調(diào)的課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方案是否合理。在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)了解學(xué)情、發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題的根源，并提出有針對(duì)性的建設(shè)性方案，這對(duì)于學(xué)調(diào)和學(xué)生而言都受益匪淺。在教學(xué)過(guò)程中，各學(xué)科的教學(xué)都取得了優(yōu)異的成果，但作為一線(xiàn)教育工作者，要善于提升技能和為學(xué)生思考，具備敏銳的教學(xué)眼光，與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)?、能為社?huì)做出更多貢獻(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生。

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作者:王貴文 梁麗香 單位:貴州民族大學(xué)