談互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

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摘要:伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，不斷呼吁著對(duì)高質(zhì)量人才的需求，在世界經(jīng)濟(jì)一體化步伐的高速發(fā)展中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已是21世紀(jì)國(guó)家整體發(fā)展主要推動(dòng)力。兩者結(jié)合而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校迫切需要完成的使命與責(zé)任。本文將結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)敘述，分析高校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑，加強(qiáng)創(chuàng)造性人才的輸出。

關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng);大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);能力;途徑

在21世紀(jì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是國(guó)家整體發(fā)展的主要推動(dòng)力，將創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展的核心位置，不斷推進(jìn)制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等，創(chuàng)新在社會(huì)已經(jīng)蔚然成風(fēng)。黨的十八大要求“加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的支持力度”，為了實(shí)現(xiàn)這一要求，高校輸出高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才已經(jīng)迫在眉睫。特別在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，賦予了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新的思路與方法，不僅提供了豐富的資源與渠道，還提供了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下，能夠大幅度改變當(dāng)代大學(xué)生的思維理念，啟發(fā)和開發(fā)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐性與社會(huì)性，有利于加快國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。因此，高校在教育過(guò)程中要構(gòu)建出科學(xué)且實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)體系，重點(diǎn)培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)水品，培育能夠推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高水準(zhǔn)人才。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概述

互聯(lián)網(wǎng)模式在經(jīng)濟(jì)實(shí)體的滲透中，形成了一種全新的經(jīng)濟(jì)模式。該經(jīng)濟(jì)模式拉動(dòng)了消費(fèi)者需求，擴(kuò)大了新領(lǐng)域投資，促進(jìn)了就業(yè)。在此環(huán)境下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情開始高漲，所遇到的挑戰(zhàn)與機(jī)遇也越來(lái)越多?？梢哉f(shuō)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代在改變我們的生活方式、商業(yè)模式、沖擊當(dāng)下固有的思維方式。它的便利性和融合性，縮短了人與人之間的溝通的距離，減少了溝通成本。現(xiàn)代大部分產(chǎn)品以信息的方式呈現(xiàn)，消費(fèi)者的主要權(quán)利由此形成?；ヂ?lián)網(wǎng)中產(chǎn)生了大量數(shù)據(jù)，企業(yè)能夠依靠大數(shù)據(jù)分析市場(chǎng)機(jī)會(huì)，及時(shí)捕捉機(jī)會(huì)。種種優(yōu)勢(shì)加速了大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，從廣義角度來(lái)看，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是相互的關(guān)系，兩個(gè)詞天然地聯(lián)系在一起;從整體角度來(lái)看，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)具有同一性，即沒有創(chuàng)新就沒有所謂的創(chuàng)業(yè)。筆者認(rèn)為創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)業(yè)的一種手段，無(wú)論新產(chǎn)品或新材料開發(fā)，還是推行新管理模式，都離不開創(chuàng)新思維。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的表現(xiàn)形式、實(shí)踐來(lái)源和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新的價(jià)值就在于將潛在的知識(shí)、技術(shù)和市場(chǎng)機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)社會(huì)財(cái)富的增長(zhǎng)，而這一過(guò)程需要通過(guò)大眾創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐探索和積極推動(dòng)，最后實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新帶動(dòng)生產(chǎn)力進(jìn)步。

二、當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的主要問(wèn)題

其一，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄。我國(guó)目前為止各個(gè)高校所提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，依然是以自身學(xué)校的畢業(yè)率或者畢業(yè)生的就業(yè)率為主，并未將其納入長(zhǎng)期培養(yǎng)優(yōu)秀人才的戰(zhàn)略方針上，致使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被扼殺在萌芽階段。有的學(xué)校還將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)作一種比賽，體現(xiàn)了很強(qiáng)的功利性，導(dǎo)致學(xué)生只短淺地看到眼前的利益和財(cái)富，沒有形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。其二，缺乏創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的實(shí)踐。由于許多高等院校的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)，不知道如何去創(chuàng)業(yè)，無(wú)法有效進(jìn)行企業(yè)管理，導(dǎo)致企業(yè)成功率非常低。在加上受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生動(dòng)手能力差，嚴(yán)重缺乏想象力，繼而影響到創(chuàng)新創(chuàng)造能力發(fā)展。從心理角度來(lái)看，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)能力和承受能力比較弱，沒有獨(dú)自體會(huì)過(guò)失敗，容易失去創(chuàng)業(yè)信心。

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑分析

(一)堅(jiān)持“以人為本”理念，確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)在進(jìn)入大學(xué)之前，大部分學(xué)生深受應(yīng)試教育思想的影響，已經(jīng)形成了固化思維，對(duì)考試成績(jī)看的比較重，甚至以此評(píng)判個(gè)人智力水平和知識(shí)掌握的全面程度，卻忽略了個(gè)體能力。因此，對(duì)學(xué)生思維的改變是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。這一點(diǎn)需要教育工作者堅(jiān)持“以人為本”理念，樹立多樣化的人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。

(二)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供理論知識(shí)如果缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論支持，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中很容易失去方向，或者出現(xiàn)手足無(wú)措等現(xiàn)象，缺乏企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理的專業(yè)性與科學(xué)性。因此，高校一定要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)?？傮w上可以通過(guò)線上+線下以及選修+必修的方式來(lái)開展相關(guān)的課程。響應(yīng)國(guó)家提出的大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在課程設(shè)計(jì)上，加強(qiáng)和學(xué)生具體專業(yè)的融合，為學(xué)生將專業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐價(jià)值提供機(jī)會(huì)，為實(shí)踐訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。另外，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置要體現(xiàn)一定結(jié)構(gòu)性和層次性，促進(jìn)其將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、拓展課程的知識(shí)融為一體，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)，提升綜合素養(yǎng)。

(三)向“互聯(lián)網(wǎng)+”培養(yǎng)方向傾斜，強(qiáng)化萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”是21世紀(jì)的專有名詞，與其說(shuō)是一個(gè)詞，不如說(shuō)是一個(gè)新時(shí)代的形式。隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的不斷成熟，也開啟了新的商業(yè)模式，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型，國(guó)家甚至以及將“互聯(lián)網(wǎng)+”作為企業(yè)成功升級(jí)和轉(zhuǎn)型的方法。當(dāng)代大學(xué)生是社會(huì)未來(lái)發(fā)展的主要推動(dòng)力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中必須力依賴“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，利用其中匯集的社會(huì)的大量資源，發(fā)展社會(huì)新功能，打開自身被禁錮的思想格局，全面推行萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)，釋放創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新能量。在實(shí)施過(guò)程中，高?？梢酝ㄟ^(guò)搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)來(lái)強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)效性，包括就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地、社會(huì)實(shí)踐基地等，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和不同專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效融合，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和學(xué)生具體專業(yè)的關(guān)聯(lián)度，獲得真實(shí)的訓(xùn)練體驗(yàn)，同時(shí)又能夠利用自身專業(yè)知識(shí)促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。此外，高校還可以加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，促進(jìn)企業(yè)運(yùn)營(yíng)和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的融合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與企業(yè)實(shí)踐，積累企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理經(jīng)驗(yàn)。

(四)豐富校園活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍氛圍是一種無(wú)形的教育力量，具有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。高校應(yīng)該通過(guò)豐富校園活動(dòng)，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍來(lái)促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)效性的提升。比如加強(qiáng)相關(guān)社團(tuán)的建設(shè)，發(fā)展創(chuàng)業(yè)類型社團(tuán)，吸引具有創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)新精神的人才，豐富校園文化建設(shè)。此外，還要適當(dāng)提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，開展一些與創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)意相關(guān)的一些文化藝術(shù)活動(dòng)。又或者聘請(qǐng)企業(yè)專家到校開展主題講座，通過(guò)親民型企業(yè)家成功經(jīng)歷的闡述，幫助學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形成科學(xué)認(rèn)知，以此啟發(fā)學(xué)生，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自信心。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是21世紀(jì)對(duì)高標(biāo)準(zhǔn)人才的要求，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心。對(duì)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，要結(jié)合當(dāng)下時(shí)代形式，充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間關(guān)系以及當(dāng)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題，積極探索與創(chuàng)新教育途徑，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀，積極正確引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的團(tuán)體提供健全的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的興趣找到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。

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作者：王雁飛 單位：河套學(xué)院