護理教育中行動導向教學理念的應用

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［摘要］中職教育改革的深入對中職教育水平有了更高的要求。在中職護理教育實踐中，許多因素對中職護理教育產生阻礙影響。主要從行動導向教學理念視角著手，分析其內涵，闡述中職護理教育的現(xiàn)狀并提出該教學理念在護理教育中的應用。

［關鍵詞］行動導向教學理念；中職護理教育；應用

對于護理教育專業(yè)，學校要增強教育成效，應采取合理的教學策略。基于行動導向的教學理念，能夠促進中職護理教育形式的轉變，使教育活動更具有與時俱進性，有利于培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，同時推動中職教育的健康可持續(xù)發(fā)展。

一、行動導向教學理念概述

行動導向是德國提倡的新型教育理念、教學模式和方法，更是推動德國職業(yè)教育界改革進程的重要內容。基于行動導向教學理念，教師在教學中應為學生營造與學生未來工作實際相一致的環(huán)境氛圍，并在行動導向的引導下，確定學生的學習任務、目標等，以加強對學生的正確引導，實現(xiàn)教與學的結合，激發(fā)學生的學習興趣，使學生心、手、腦并用，掌握護理基礎知識，同時提高自身的綜合素質能力水平，為未來就業(yè)奠定基礎。

二、中職護理教育的現(xiàn)狀

在中職護理教育中，其教育現(xiàn)狀令人堪憂，主要表現(xiàn)在：首先，中職學生的基礎知識掌握能力較差，對學習缺乏足夠興趣。所以，在中職護理專業(yè)技能的學習中，未能全身心投入，或者不能掌握有效學習方式，逐漸喪失學習興趣。其次，學生缺乏足夠的求知欲。只有激發(fā)學生的求知欲望，才能提高學生學習的積極主動性。然而，在中職護理教育中，課堂教學以基礎知識傳授為主，且課堂教學十分枯燥乏味，難以激發(fā)學生的求知欲望。

三、行動導向教學理念在中職護理教育中的應用

行動導向教學理念逐漸在國內職業(yè)教育的多個領域開展，并取得了良好的成效，因而加快該理念在中職護理教育中的融入進程，可以為國家和社會培養(yǎng)高素質的護理專業(yè)人才。我校在實驗班中職護理教學中應用行動導向教學獲得了良好的成果，調查了實驗班59名學生的課程滿意度.通過調查結果，可見行動導向教學理念比較適合當前的中職護理教學，并且得到了學生的認可。當前，行動導向教學理念在中職護理教育中的應用，主要集中在單項課程中。如，內科護理學教育中，其教育內容主要是關于疾病知識、治療和護理措施、幫助病人康復等方面。在傳統(tǒng)教學中，學生被動接受系列知識內容，且實踐較少，即使文化成績出色，也不能有效融入醫(yī)療機構的工作環(huán)境中，對學生未來發(fā)展有不良影響。基于行動導向的教學理念，教師能夠將理論和實踐相結合，使學生文化知識內容有內化的過程，并不斷提高學生的實踐能力，有助于增強學生的就業(yè)競爭力。可見，要將行動導向教學理念更為深入地融入中職護理教育中，一方面，應注重在整個專業(yè)教育中的融入，不能局限于某一單項學科中；另一方面，應對中職學校教育體系進行重構，堅持以行動導向教學理念為主，重新設置課程內容和結構。如，學科體系分為三大模塊，即文化課、醫(yī)學科、臨床護理課。再如，教學內容整合中，以基礎護理技術、健康評估、內科護理為主，促進行動導向課程體系的重構。在中職護理教育中，將行動導向教學理念融入其中，能夠推進中職護理專業(yè)教育的改革進程，有助于人才培養(yǎng)模式、課程框架體系的重構，為培養(yǎng)高層次專業(yè)技能型護理人才奠定堅實的基礎。在此過程中，中職學校應積極為護理專業(yè)學生創(chuàng)造有利條件，如，培養(yǎng)和提高學生專業(yè)能力、堅持以行為活動為依據(jù)、創(chuàng)設良好的教學情境等，促進行動導向教學理念得以全面貫徹和落實，同時增強中職護理教育成效。

參考文獻：

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［2］楊穎，王衛(wèi)東，鄭軍，等.應用行動導向教學理念重構中等職業(yè)教育護理專業(yè)課程體系的研究［J］.護理研究，2014（31）：97-99.

［3］王迎，陳柳.行動導向模式在《婦產科護理》教學中的應用研究［J］.神州，2012（8）：108.

作者：李賽珍 單位：浙江省衢州市中等專業(yè)學校