護(hù)理教育師資隊(duì)伍建設(shè)與管理研究

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1護(hù)理師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀

1．1數(shù)量不足

隨著醫(yī)學(xué)教育的改革與發(fā)展，我國(guó)的護(hù)理教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，各醫(yī)學(xué)院護(hù)理招生人數(shù)逐年增加，每年大量的護(hù)理學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)，同時(shí)隨著醫(yī)院建設(shè)規(guī)模的擴(kuò)大，醫(yī)院每年新招大量規(guī)范化培訓(xùn)護(hù)理人員，造成臨床上具有帶教資質(zhì)的老師數(shù)量不足。

1．2學(xué)歷層次偏低

由于歷史原因，臨床帶教老師大多數(shù)是中專學(xué)歷，后雖通過繼續(xù)教育獲得?？茖W(xué)歷、本科學(xué)歷，但存在著理論基礎(chǔ)較薄弱的問題，本科護(hù)理學(xué)生人數(shù)逐年增加，造成了低學(xué)歷老師帶教高學(xué)歷學(xué)生的普遍現(xiàn)象，他們?cè)谂R床帶教中僅限于經(jīng)驗(yàn)傳授，理論指導(dǎo)少。不能很好地將書本上的知識(shí)與臨床實(shí)踐結(jié)合起來，缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性指導(dǎo)。

1．3教學(xué)意識(shí)淡薄

我國(guó)衛(wèi)生部規(guī)定醫(yī)院的床護(hù)比不應(yīng)低于1．0∶0．4，但實(shí)際長(zhǎng)期以來臨床護(hù)士缺編的問題并未得到有效的解決。臨床帶教老師沒有獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，造成相當(dāng)一部分帶教老師教學(xué)意識(shí)淡薄，將學(xué)生當(dāng)做勞動(dòng)力使用。

1．4結(jié)構(gòu)不合理

由于多種因素臨床護(hù)理人員感到工作壓力逐年增大，相當(dāng)一部分護(hù)理骨干通過各種途徑調(diào)離臨床科室，造成臨床上帶教老師的職稱以護(hù)師、護(hù)士為主，主管護(hù)師不多，副主任護(hù)師甚少，師資隊(duì)伍偏向年輕化。

2護(hù)理師資隊(duì)伍的建設(shè)

2．1領(lǐng)導(dǎo)重視護(hù)理臨床教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)要明確臨床教學(xué)是醫(yī)院必須承擔(dān)的任務(wù)之一，要將臨床教學(xué)師資隊(duì)伍作為醫(yī)院全面發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓，在政策、資金等方面給師資隊(duì)伍有計(jì)劃、有步驟的良性發(fā)展。

2．2完善護(hù)理臨床教學(xué)管理體系

醫(yī)院在建立護(hù)理臨床教學(xué)研究室的同時(shí)要成立臨床教學(xué)委員會(huì)。委員會(huì)由護(hù)理部分分管教學(xué)的副主任及各科室護(hù)士長(zhǎng)、總帶教老師組成。負(fù)責(zé)個(gè)層面帶教老師培訓(xùn)、臨床教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)及反饋等工作。

2．3嚴(yán)格帶教老師帶教能力認(rèn)定

護(hù)理臨床帶教老師是護(hù)理專業(yè)學(xué)生的角色榜樣，應(yīng)該具有專家般的臨床技能，能在實(shí)現(xiàn)臨床環(huán)境中闡述護(hù)理知識(shí)，并且運(yùn)用臨床經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能培訓(xùn)學(xué)生的臨床工作能力。沒有教師的質(zhì)量，就沒有教育質(zhì)量，因此帶教老師很重要。要改變以往論資排輩的任命方法，要全面衡量，綜合考評(píng)。

2.3強(qiáng)化臨床帶教老師的教學(xué)意識(shí)

使其充分領(lǐng)悟到教學(xué)醫(yī)院的責(zé)任和義務(wù)，加強(qiáng)醫(yī)療教學(xué)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，醫(yī)院建立一套臨床教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從而激活教師教學(xué)的積極性，師資隊(duì)伍的管理與建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，臨床教學(xué)工作者要不斷提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)水平。組建一支質(zhì)量過硬的師資隊(duì)伍。保證日常臨床教學(xué)工作順利開展。

3護(hù)理師資隊(duì)伍的管理

3．1師資管理，師德為首

注重護(hù)理帶教教師的思想道德教育，通過開展多渠道、多層次的專家講座、師德反思等活動(dòng)，培養(yǎng)教師逐步具備嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教、積極創(chuàng)新、為人師表的基本素質(zhì)，進(jìn)而形成積極合作的團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮集體意識(shí)，各盡其職，團(tuán)結(jié)互助。要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮廣大教師的積極性和創(chuàng)造性；要建立相對(duì)穩(wěn)定的骨干層和出入有序的流動(dòng)層相結(jié)合的帶教教師隊(duì)伍管理機(jī)制；要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)、科研環(huán)境；要在評(píng)優(yōu)、分配、培訓(xùn)、住房等方面實(shí)行向教師傾斜、向教學(xué)一線傾斜的政策。努力做到事業(yè)留人、感情留人、政策留人、待遇留人，充分展示出一支教師隊(duì)伍的巨大力量資源。

3．2科研導(dǎo)向，提高專業(yè)素質(zhì)

在教師具備良好的思想道德以后，質(zhì)量的高低則是衡量一支隊(duì)伍好壞的另一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。沒有精湛的專業(yè)技術(shù)和教學(xué)技能，就不可能成為優(yōu)秀的帶教教師。專業(yè)素質(zhì)的提高與醫(yī)院科研力度、科研手段有著直接關(guān)系，加強(qiáng)教師考核制度，完善教師聘任制。要逐步建立科學(xué)有效的教師考核評(píng)價(jià)制度，完善教學(xué)督導(dǎo)制，定期進(jìn)行考核，使教師考核工作制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。加強(qiáng)聘期管理與考核，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的不斷提高。

3．3學(xué)生對(duì)臨床教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

定期對(duì)學(xué)生發(fā)放自行設(shè)計(jì)的反饋調(diào)查表不記名調(diào)查，了解帶教情況和學(xué)生的掌握情況。讓學(xué)生對(duì)帶教老師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)成績(jī)予以評(píng)價(jià)，增加互動(dòng)，提高帶教質(zhì)量。師資隊(duì)伍的管理與建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，是能否培養(yǎng)出優(yōu)秀人才的關(guān)鍵，臨床教學(xué)工作者要不斷提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)水平，組建一支質(zhì)量過硬的師資隊(duì)伍，保證日常臨床教學(xué)工作順利開展，帶出護(hù)理特色和水平，對(duì)發(fā)展護(hù)理教育事業(yè)具有重要的意義。

作者：董蘭 劉冬 呂君