論新時代護理教育改革與創新

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一、建立完善護理教育教學體系

我校建立校、院、病區三重醫學護理教學、見習組織結構,完善護理教學質量的評價體系按照護理教學評估的要求,規范護理教學質量的評價,保證臨床護理與學院護理教學同步,完成護理教學評估工作。成立了校、院護理系——教學組長——教學老師組成的教學小組,負責教學工作,做到護理教育層層有人管。最大保障護理教學改革模式的有效開展及教學水平的提高。

二、重視護理教師隊伍的建設

規范護理教學教師隊伍。發揮專職教師聯系與紐帶作用,加強各任課老師、臨床帶教老師之間的聯系,學校相關部門負責培訓教學教師,做到教學有人層層管,保證改革創新計劃的全面有效落實。做好在教學教師的選拔,擇優選拔,提高教學老師的帶教質量。每期相應對護生進行考核,檢查情況,考察帶教老師的教學水平,對考試不達標學生取消其帶教老師的教學資格。加強教師的培訓,采取多種形式的師資培訓,開展教師活動,鼓勵教師外出學習、進修。并積極開展校、院內外各種方式的師資培訓,發展“雙師型”教師。定期召開護理教師會。征求教師及帶教老師和護生、學生的意見,解決帶教中的困難和學生反映的問題,并對帶教老師設立標準和要求。

三、開展改革創新的教學活動,采取措施,不斷提高帶教水平

鼓勵老師改革護理教學方式,在醫護教學中,教學方法是多種多樣的,必須靈活運用,堅持“教學有法、教無定法、貴在得法”,要根據學生的需要、教學內容和特點因材施教。改變傳統教學方式,注重更新教學方式,并從教學內容、教學方法、教學手段方面等進行全面改革,多形式開放教學,加強教學管理,為創新實踐教學提供一個開放的平臺。可開展情景教學或階段式教學模式,實行分級目標,按照時間安排完成目標,最終完成護生在校所需的各項目標。以探索出適合國情,突出護理特色,實現教學的應用性和教學的實踐性,讓理論知識與實踐相結合,提高學生的應用能力。建立護生培訓新模式,鍛煉學生思路敏捷,注重實踐,將教室、示教室、床邊教學結合起來,使護生能自由度參加新模式的工作實踐,加強護理教育改革,適應護理角色變化,幫助護生完成角色轉變,做好崗前教育及培訓,使護生在下臨床實習前即對將從事的護理工作有所了解。

四、促進院、校優勢互補

學校離不開醫院,醫院需要學校培養的護理人才,兩者相輔相成。我校提倡院、校結合模式教學,重點培養學校教授理論知識與醫院臨床護理工作實踐的結合能力,改變以往理論教學的空洞無物,把理論與實踐相結合,培養出優秀護理人才,因而在護理教學中應促進學校與醫院間的聯系。我校實行,把醫院臨床護理專家請到學校課堂上為護生授課,把學校老師下醫院進行培訓或短期臨床輪轉,并相互對教學工作提出建議和意見,以形成優勢互補,更好的完成護理教學改革,我校實施院、校結合模式收到良好教學效果。

五、總結

我校的醫學護理教學改革剛剛起步,雖已取得初步成效,但改革的內容還需在不斷的實踐中加以修訂。我校已形成了以學生為中心的教學模式,充分調動學生學習的積極性,把護理教學理論與醫院臨床護理實踐相互結合,才能更好地培養具有實用性價值的護理人才。我們將致力于開展更加深入和更加廣泛的護理教學改革,從而促進護生的個性發展和綜合素質的提高,對醫療機構輸送更多的、有發展潛能的實用型高級護理人才,為護理事業的發展做出更大的貢獻。對于未來實用性、技術性人才的培養,要善于把握護理教學與臨床護理實踐之間存在的差異,從根本入手去解決改革創新教學面對的問題,從根本上加強護理教學的能力。

作者：于靜 段子朋 單位：漯河醫學高等專科學校