老齡化社會下的老年護理教育實踐

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【摘要】隨著國民經(jīng)濟的不斷增長，科學技術的不斷創(chuàng)新，社會對于老年醫(yī)療護理服務提出了更高的要求。基于老齡化社會發(fā)展背景下，高校需要加強老年護理教育創(chuàng)新實踐工作，為社會培養(yǎng)出更多高能力、高素質(zhì)的老年護理專業(yè)人才，最大程度滿足社會對老年護理服務的各項需求。本文將進一步對老齡化社會下的老年護理教育實踐展開分析與探討，旨在為同行業(yè)者提供科學參考依據(jù)。

【關鍵詞】老齡化社會；老年護理；實踐教育

在老齡化社會發(fā)展背景下，越來越多老年人需要高質(zhì)量的護理服務。然而實際情況是目前我國市場嚴重缺乏老年護理專業(yè)人才，為了有效解決市場老年護理人才緊缺問題，各地區(qū)高校要結合自身發(fā)展情況和市場需求特點，有針對性地設置護理專業(yè)結構，優(yōu)化改善老年護理專業(yè)教育內(nèi)容，創(chuàng)新改進實踐教育模式，確保能夠全面提高老年護理實踐教育水平，為社會培養(yǎng)輸送出更多實用型的護理人才，促進整個社會和諧穩(wěn)定的持續(xù)發(fā)展。

1高校老年護理教育實踐中存在的主要問題

老年護理學作為我國高校教育建設發(fā)展中的一門新興學科，逐漸被越來越多的護理高等院校選擇設置為必修課程[1]，但是在當前高校老年護理教育實踐工作中仍然存在以下幾個明顯問題：1）專業(yè)課程體系不夠完善。與其他護理課程體系相比較，高校在老年護理課程內(nèi)容設置上不夠全面，嚴重缺乏專科特色，普遍被教育工作者認為老年學是醫(yī)學護理領域的邊沿學科。護理高等院校在老年護理課程課時設置上偏少，難以滿足專業(yè)學生對于最新老年護理知識與技能的學習掌握，無法有效形成科學完善的老年護理知識學習系統(tǒng)，促進學生專業(yè)學習的全面發(fā)展；2）缺少核心實踐培訓基地。在高校老年護理專業(yè)教育實踐中，絕大多數(shù)教師只會引導安排老年護理專業(yè)學生到當?shù)蒯t(yī)院進行簡單護理實習，這樣難以拓寬學生學習視野，提高學生綜合學習能力和職業(yè)素養(yǎng)。高校缺乏建立起先進的實踐培訓基地，通過加強與市場優(yōu)秀養(yǎng)老院機構的合作與聯(lián)系，為學生提供更多與養(yǎng)老院老人接觸交流并服務的學習機會，學生在專業(yè)學習上難以積累到更多老年護理實戰(zhàn)工作經(jīng)驗，這樣在畢業(yè)從事相關崗位工作后也就無法有效滿足老年人心理與生活中的各項護理需求。

2老齡化社會下的老年護理教育實踐改進措施

2.1健全老年護理課程體系

基于老齡化社會發(fā)展背景下，高校領導要高度重視老年護理課程體系的健全工作。高校要安排專業(yè)人員深入市場進行調(diào)研分析工作，以適應老年護理工作需求為核心導向合理設置本校老年護理課程，融入更多市場發(fā)展需求的最新專業(yè)內(nèi)容，滿足老年護理專業(yè)學生對相關知識和技能的學習掌握需求。除此之外，高校要適當增加老年護理課程教學課時，創(chuàng)新該項課程教育管理模式，引進利用最新的教學理念和方法。就比如，高校老年護理教師在講解到老人臨床護理相關知識內(nèi)容時，教師可以通過充分利用老人院設備資源和學校多媒體信息技術展開理論與實踐結合教學，這樣能夠做到教學研統(tǒng)一的原則[2]，指導學生將所學知識應用在實際護理問題解決中，提高學生的綜合能力和素質(zhì)。

2.2構建完善老年護理生產(chǎn)實訓基地

在老齡化社會發(fā)展背景下，高校要通過加強與市場優(yōu)秀企業(yè)的合作與聯(lián)系，協(xié)同創(chuàng)新構建出完善的老年護理生產(chǎn)實訓基地，積極引導學生參與到多元化的實踐實訓活動中，培養(yǎng)老年護理專業(yè)學生良好的實踐能力與職業(yè)素養(yǎng)，就比如，高校老年護理專業(yè)教師可以將課堂教學科學有效延伸到養(yǎng)老院、家庭以及社區(qū)中，讓學生接觸到更多不同層次的老人，接觸了解老人相關的護理服務需求，并為他們提供專業(yè)而優(yōu)質(zhì)的護理服務，將課堂所學知識和技能應用在實踐工作中，這樣無疑能夠?qū)崿F(xiàn)學生學習的全面發(fā)展目標。

2.3創(chuàng)新教學方法與手段

在老齡化社會發(fā)展背景下，高校老年護理專業(yè)教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，結合課程內(nèi)容特點和市場人才需求，創(chuàng)新運用不同教學方法和手段[3]。就比如，老年護理專業(yè)教師可以通過科學采用任務驅(qū)動教學法，根據(jù)下堂課內(nèi)容優(yōu)化設計布置好相關學習任務，引導學生利用不同渠道去搜集整理好學習資源，并對新知識進行吸收掌握，幫助學生打下良好的學習基礎，提高他們的學習自信心。然后，在實踐教學課堂上，教師可以采用微課教學方式，利用視頻向?qū)W生生動直觀的講解相關知識，確保學生能夠在短時間內(nèi)理解知識內(nèi)容，加深對重點知識的記憶。最后，教師要將學生分成各個學習小組，引導不同小組到開放實訓室或者養(yǎng)老機構進行完成學習任務，將課堂所學知識和技能應用在實踐學習任務中，進一步鞏固強化知識，充分發(fā)揮出老年護理專業(yè)學生學習的主觀能動性，同時也能夠突出“做中教、教中學”的理念。

3結束語

綜上所述，現(xiàn)代高等護理院校要想為社會培養(yǎng)輸送出更多高質(zhì)量應用型老年護理專業(yè)人才，就必須基于老齡化社會發(fā)展背景下，創(chuàng)新改革老年護理專業(yè)教育。高校要優(yōu)化改善老年護理專業(yè)課程內(nèi)容，創(chuàng)新運用不同教學方法和手段，為學生搭建起實踐實訓基地，滿足教師生對最新老年護理專業(yè)知識和技能的實踐教學需求。

參考文獻

[1]范雪.我國城市老人養(yǎng)老護理模式的現(xiàn)狀與展望[J].中國療養(yǎng)醫(yī)學,2015(9):821-822.

[2]謝榮華,謝意濃.湖南高職老年護理教育實踐路徑的研究[J].新課程研究,2017(01):25-28.

[3]孫夢霞,李國平,姜娜,鄧媛.校企合作老年護理教育的實踐[J].中華護理教育,2016(08):36-39.

作者：王李園 單位：銅川職業(yè)技術學院