項(xiàng)目教學(xué)法中環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)問題探究

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一、項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的積極意義

（一）項(xiàng)目教學(xué)法有利于教學(xué)效果與效率的提高。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是由教師以班級(jí)授課的形式將自己所掌握的知識(shí)綜合書本上的內(nèi)容傳授給學(xué)生，這種教學(xué)模式適用于文化理論知識(shí)，但是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要求培養(yǎng)具備動(dòng)手能力的人才，因此傳統(tǒng)教學(xué)不能滿足這類學(xué)科對(duì)人才培養(yǎng)的要求。而項(xiàng)目教學(xué)法則從實(shí)踐出發(fā)，由學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)施，教師只負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生，這樣能夠使學(xué)生具備更好的專業(yè)實(shí)踐能力，提高教學(xué)的效果和效率，也給老師更多的時(shí)間從事理論研究。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法有利于培養(yǎng)適合市場(chǎng)需求的綜合型人才。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)適合市場(chǎng)需求的綜合型人才，從這個(gè)角度來看，項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)其目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有很積極的作用。項(xiàng)目教學(xué)法中要求學(xué)生選擇項(xiàng)目進(jìn)行信息的采集，獨(dú)立設(shè)計(jì)方案，親自實(shí)行方案，并且檢驗(yàn)自身工作成果，這種教學(xué)方法最大的作用就是提升學(xué)生的實(shí)踐能力，而實(shí)踐能力是市場(chǎng)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才最大的要求。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

（一）設(shè)計(jì)項(xiàng)目模塊。

項(xiàng)目教學(xué)法的第一個(gè)階段就是設(shè)計(jì)項(xiàng)目模塊，首先確定學(xué)生分組，按照該組學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的掌握程度，設(shè)計(jì)安排相應(yīng)的項(xiàng)目模塊，一般項(xiàng)目模塊要包含地理、氣候、建筑構(gòu)造、人文歷史和空間尺度比例等知識(shí)的應(yīng)用。

（二）設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)模塊。

項(xiàng)目教學(xué)法的第二個(gè)階段就是設(shè)計(jì)專業(yè)技能模塊，項(xiàng)目教學(xué)法雖然是以學(xué)生為主體，但是為了讓學(xué)生更好的完成項(xiàng)目，在開始項(xiàng)目之前要由教師進(jìn)行輔導(dǎo)，并且由教師審查學(xué)生的設(shè)計(jì)方案，確認(rèn)方案的可行性，由教師講解相關(guān)行業(yè)法規(guī)，幫助學(xué)生修改不恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)設(shè)計(jì)。

（三）設(shè)計(jì)綜合技能模塊。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門跨專業(yè)的綜合學(xué)科，因此最考驗(yàn)的就是學(xué)生的綜合技能，教師在傳授理論和實(shí)踐知識(shí)的同時(shí)，還要傳授學(xué)生就業(yè)知識(shí)和思想教育，該專業(yè)致力于培養(yǎng)出理論扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，遵守行業(yè)法規(guī)的綜合型人才。

（四）設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)的講授方法。

1.以學(xué)生為主體的實(shí)踐檢驗(yàn)式講授方法。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下選擇適合的項(xiàng)目，根據(jù)所給項(xiàng)目，規(guī)劃處合理的設(shè)計(jì)方案，并獨(dú)立實(shí)施方案，最后由老師驗(yàn)收項(xiàng)目成果并且給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，并且修正學(xué)生在實(shí)施過程中采用的不恰當(dāng)?shù)男袨楹头椒ǎ岢鰧?shí)施方案時(shí)需要注意的問題，為下一次的實(shí)踐做準(zhǔn)備。

2.綜合技能和項(xiàng)目業(yè)主的介入式講授方法。

項(xiàng)目教學(xué)法所采取的項(xiàng)目都是真實(shí)的項(xiàng)目，由學(xué)校和老師聯(lián)絡(luò)公司，選取適合的項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)技能來確定分組，將項(xiàng)目分派給學(xué)生分組，學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目方案的過程中，不僅有老師的指點(diǎn)，也有項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的參與，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提出要求，及時(shí)將項(xiàng)目結(jié)果的優(yōu)劣反饋給學(xué)生，如此可以及時(shí)修正毛病，保證項(xiàng)目完成的效果。

3.遵循行業(yè)法規(guī)的操作性講授方法。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要求具有具有高度實(shí)踐能力的人才的同時(shí)，如其他行業(yè)一樣也有自己的行業(yè)法規(guī)，因此在教學(xué)的同時(shí)，一定要主要教授學(xué)生學(xué)習(xí)行業(yè)法規(guī)，要誠信、道德、守法，才能把自己的專業(yè)發(fā)揚(yáng)光大。

三、結(jié)語

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的講授中應(yīng)用項(xiàng)目講授法，是為了培養(yǎng)適合市場(chǎng)需求的“就業(yè)型人才”，這種教學(xué)方法的引入符合該專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)律，真正做到了“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式。不僅提高了學(xué)生對(duì)行業(yè)的理解力度，也提高了學(xué)生的積極性，增加了學(xué)生的動(dòng)手能力。

作者：郝佳音 單位：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)