市場需求的環境藝術設計教學分析

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摘要：現代社會對人才的需求越來越大，對人才的能力要求也越來越高。高校環境藝術設計專業的教學模式應緊跟市場需求，力求為社會輸送更多綜合性的高素質應用型人才。該文介紹了環境藝術設計的相關內容，基于市場需求指出了環境藝術設計教學中存在的問題，并提出了相關改進措施。

關鍵詞：市場需求;環境藝術;設計教學

隨著現代社會的發展，人們的生活水平逐步得到提升，人們對工作和生活環境的要求也越來越高，并提出了與自然和諧發展的理念。在這樣的背景下，環境藝術設計得到了一定的發展，環境藝術設計專業也逐漸受到社會的重視。環境藝術設計專業要基于市場需求，將市場需求作為開展教學的立足點，結合區域經濟發展情況和實際的人文環境進行教學，讓環境藝術設計教學更有實用性。

一、環境藝術設計的相關概述

1.環境藝術設計的內涵

環境藝術設計涉及環境藝術工程設計和藝術設計，是一門綜合型的設計學科，分為室外環境和室內環境兩個設計類別，包括空間設計、裝飾裝修設計、功能設計、審美設計、施工設計等[1]。近年來，我國經濟快速發展，建筑裝飾行業逐漸受到人們的關注，產業規模逐漸擴大。為了滿足社會需要，為建筑裝飾行業輸送專業人才，許多高校開設了專門的環境藝術設計專業。環境藝術設計涉及很多專業課程，如建筑裝飾、建筑材料、人體工程、園林景觀等。

2.環境藝術設計行業的現狀

近年來，隨著我國建筑行業快速發展，環境藝術設計行業也進入了新的發展階段。隨著社會的進步，人們對生活質量的要求越來越高，對環境藝術設計的審美要求也越來越高，社會對環境藝術設計專業人才的需求不斷增加。但是目前國內高校環境藝術設計專業人才還較為緊缺，特別是具有創新精神的復合型高端人才。從宏觀角度看，市場對人才的需求是有一個大方向的，企業對人才的要求是具有實際操作能力的高素質人才。但從目前的情況看，部分高校一直著力培養學生的審美能力和藝術素養，將教學重心放在培養學生的藝術感知能力上，忽視了對學生實踐能力的培養。從長遠看，部分學生由于缺乏實踐能力，最終往往難以勝任企業崗位。因此，高校在人才培養的過程中，除了教授理論知識，培養學生的藝術感知能力，還要注重增強學生的實踐能力，以滿足社會對人才的需求，為環境藝術行業輸送復合型高端人才。

3.基于市場需求進行環境藝術設計教學的必要性

隨著現代科學技術的不斷發展和工藝水平的不斷提高，人們的審美觀念發生了很大的變化。人們對環境藝術設計的要求在不斷提高，社會對環境藝術設計專業人才的需求也在不斷增長。但目前部分高校往往只注重培養學生的藝術素質和審美品位，忽視了培養學生的實踐能力，這與市場需求不符。一些相關專業的大學畢業生即使有高等教育背景，但由于缺乏實踐能力和實際工作經驗，對實際市場需求的了解不夠，往往難以勝任企業的相關工作。因此，環境藝術設計教學必須與市場需求密切結合，切實有效地培養學生的環境藝術設計能力，為社會輸送優秀人才。

二、目前環境藝術設計教學中存在的問題

我國的環境藝術設計起步較晚，環境藝術設計教學還處于發展初期，需要社會和各高校努力完善。總的來說，目前我國的環境藝術設計教學存在以下兩方面的問題。

1.學生學習積極性不高

如今部分藝考生有著相關的職業規劃，真心喜歡藝術，愿意花費時間和精力學習藝術，但也有部分學生是因為文化成績比較差，難以考取心儀的高校，而試圖通過藝考考入高校。這些學生往往基礎薄弱，只經過了幾個月的突擊訓練，進入高校后，由于缺乏系統的藝術理論專業知識和基本專業素養，難以跟上教師的教學進度。教師如果仍然用以往的教學方式開展教學，不根據學生的實際情況調整教學計劃和教學內容，可能會使一些學生不知道要學什么、要怎么學，難以建立自己的學習體系，影響教學效果。

2.教學目標不明確

部分高校在確定教學目標時主要參照專業教師的教學理論和教材，往往會忽視市場需求。部分高校在進行環境藝術設計教學設計時，會出現一些失衡的情況，典型的就是理論課時和實踐課時比例失調，這不利于學生的學習和未來職業發展[2]。如：有些課程雖然與專業有聯系，但對學生專業能力的增強作用不大；有的教師對課程課時不滿意，個別高校隨意增加或減少課程課時，影響了課程教學效果。上述情況較為不合理，難以讓學生通過四年的學習建立起完整的專業知識體系。

三、基于市場需求的環境藝術設計教學改革措施

通過對環境藝術設計教學中存在的問題的分析可以發現，目前部分高校環境藝術設計專業的理論與實踐教學相脫節。部分高校注重對學生藝術理解能力和審美觀念的培養，忽視了市場的實際需要。在這一情況下，高校環境設計專業的招生規模雖然不斷擴大，但輸出的專業人才往往難以滿足企業的需求。因此，為了適應市場的發展需要，高校環境藝術設計專業必須進行改革。基于市場需求，我國高校環境藝術設計教學改革應主要從以下三個方向展開。

1.教學內容

在設計教學內容時，高校要合理分配理論課程和實踐性課程的課時。環境藝術設計專業是一門應用型學科，可以適當減少理論課程，增加實踐性課程，使課程更加具有實用性。同時，教師可以將計算機作為設計輔助工具，讓學生掌握計算機設計操作方法。首先，教師可以用項目設計教學法有針對性地開展教學項目，引導學生用創新設計理念進行項目設計。其次，教師可以針對不同的學生設計具有特色的教學內容，使環境藝術設計的教學內容能夠滿足不同發展方向的學生的學習需求[3]。最后，高校還要注意開展文化特色教育。歷史文化課程可以讓學生更加深刻地了解各地的文化，從而更好地進行環境藝術項目設計。而地方特色課程可以結合高校所在地區的文化特色，整合和優化地方的獨特資源，使學生理解起來更加具象，讓學生的設計更加符合地區特色。如，高校可以組織開展與歷史文化或者地方特色文化有關的講座、演講比賽等活動，為學生提供多樣化的學習方式，讓學生對相關內容有更加深刻的理解。此外，環境藝術設計專業不僅要求學生掌握設計知識，而且要求學生具有一定的經濟知識等，以保證學生在進行項目設計時能夠考慮到項目預算要求等問題。

2.教學設計

高校要通過科學合理的教學設計，展現出環境藝術設計專業的學科特色，為社會培養綜合性的應用型人才。環境藝術設計尤其注重創新性和可操作性，教學設計應該以培養學生基本的專業技能為目的，讓學生對環境藝術設計有具體的認識，同時要加強對學生創新思維、創造能力的培養。在進行教學設計時，教師要始終堅持“以人為本”的教學理念，凸顯學生的主體地位，增強學生的設計實踐能力，激發學生的設計創新精神；要有統籌意識，開闊學生的視野，讓學生將環境藝術設計的學科性與社會性結合起來，這樣才能真正提高學生的設計實踐水平，使其形成創新設計思維。教師應避免讓教學內容停留在理論層面，要保證教學內容的實用性。教師應在教學設計中引入實際案例，讓學生在增強自身的相關能力成長為適應市場需求的人才。

3.教學方法

在以往的教學模式下，教師多起著主導作用，教學內容以理論教學為主，實踐教學只是起到輔助作用。這樣的教學方法已經難以適應現代環境藝術設計教學的要求。高校必須結合環境藝術設計的學科特色改革教學，利用新興的多元化的教學方式開展教學。如，高校可以為學生建立專業的繪圖工作室和模型制作工作室，搭建多種類型的學習實踐平臺，創造良好的校園實踐環境。專業的繪圖工作室應該充分利用計算機技術，引導學生將機繪作為主要設計手段，讓學生能夠更好地將所學知識與企業要求對接；模型制作工作室可以幫助學生更加準確地了解環境設計，讓學生對環境設計有具體的認識，從而更好地提高環境設計教學效果。

結語

環境藝術設計專業具有較強的實踐性，其教學工作也要以實踐教學為主。隨著人們生活觀念的轉變，環境藝術設計教學也要基于市場需求，從教學內容、教學設計、教學方法等方面進行探索和發展。高校要根據學生的專業基礎和職業發展規劃，結合市場需要，合理設置基礎課程和專業課程，建立完善的課程體系，以此培養高素質的綜合性環境藝術設計人才，實現高校環境藝術教學改革發展的根本目標。

參考文獻：

[1]朱罡.市場環境下環境藝術設計教學改革研究[J].美術教育研究，2014（17）：124-125.

[2]王超，張梓鈺.市場需求下環境藝術設計教學改革初探[J].現代裝飾（理論），2016（8）：285.

[3]閆雪.關于高校環境藝術設計實踐教學改革的探討[J].現代裝飾（理論），2015（1）：258-259.

作者：鄺耀明 單位：中山市技師學院