環境設計專業實踐環節探討

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摘要：隨著文化創意產業的快速發展，環境設計專業的社會應用性日趨增強，院校及專業教師越來越重視培養以社會需求為導向，實踐動手能力強，具有創新、創意、創業意識與能力的三創型應用人才。基于此，本文圍繞環境設計專業的特點，探索與研究如何在應用型高校中實現實踐教學環節和創業結合的課程發展。

關鍵詞：環境設計專業；實踐；創業

一、創新創業教育的發展現狀

1.創業意識的培養。長期以來，大學生畢業包分配的觀念根生蒂固，認為只要大學畢了業，就業就不成問題。可是一旦他們真正從大學校園走向社會，才發現根本不是這樣。因此，轉變學生的就業觀念，已成為一個迫切需要解決的問題，同時也是創業意識培養的重要內容。2.學生轉變就業觀念要做到“三破三立”：即破等待安置的舊觀念，立自主創業的新觀念；破一業而終的舊觀念，立從事多職的新觀念；破安于現狀的舊觀念，立開拓進取的新觀念。創業意識的培養，要使得學生明白創業是實現遠大理想、塑造輝煌人生的一種途徑，是社會進步和發展的需要。3.區域應用型本科院校藝術院系的辦學定位和人才培養目標應以就業為基本導向，積極開展創業教育，增強學生的創業欲望和興趣，為學生搭建創業實踐的平臺，培養學生的綜合專業技能，強化其創新能力和實踐操作能力，以創業帶動就業，構建藝術教育與藝術服務市場相結合的人才培養模式。

二、環境設計專業實踐教學環節現狀

1.教學過程中創業教學理念有待加強。教育部在《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》中指出：“在高等學校開展創新創業教育是深化高等教育教學改革，培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創業帶動就業，促進高校畢業生充分就業的重要措施”。根據文件意見，在實踐教學過程中，進行創新創業能力培養旨在激發和挖掘學生對創新創業的熱情，從而使同學們了解社會上科技發展的新動態與創業的新契機，為今后的學習和創業指明方向。2.環境設計專業教師實踐性有待增強。由于我國環境設計教育起步較晚，而且都是在傳統工藝美術教育的思維模式下逐漸建立起來的，所以一直以來環境設計教育思維與模式都是沿用原來工藝美術教育的現成格式，講究按部就班，講究循規蹈矩，規范化的課程，固定性的教學方法，抹殺了教與學的個性發展，而且設計與市場相距甚遠，理論與實踐脫節。在這樣的教育思維束縛下，培養出的學生創新性能力缺乏，更談不上持久的創新能力。環境設計專業的師資結構不合理，大部分教師沒有參與過社會實踐，無法準確了解專業的發展動態。從整體上看，環境設計專業實踐型教師匱乏。3.學生的文化素質和研究能力有待提高。藝術類的學生文化成績普遍弱，導致文化理論課的教學嚴重滯后，同時專業課程教學過程中過于重視設計方案的效果表現，忽視了對文化素質和研究能力的培養和引導。但是，作為一名優秀的設計師是需要有廣泛的知識作為支撐的，包括心理學、社會學、歷史名俗、宗教、文學等，遠不止環境設計專業所學課程知識。雖然老師們也有各類研究課題，但是學生實際參與其中的卻寥寥可數。

三、創新創業理念在環境設計專業實踐教學中的應用

大學生創業是解決就業難問題的有效途徑。我國目前大學生就業形勢嚴峻，國務院于2015年《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，鼓勵高校進行創新、創業教育研究，增加創新實踐課程。而環境藝術設計專業自身的特點決定其是非常適合學生自主創業的一個專業，在課程實踐教學中側重培養學生的創新創業能力，同時改變教學模式，由傳統的傳授式授課轉變為訓練式課堂教學，以此形成“信息判斷—勘測—查閱—評估—設計—操作”的創業與實踐教學的對接。1.信息判斷。通過介紹企業的基本情況，引導學生認識企業文化，了解企業的運轉模式和經濟環境變化時的應對策略，以便讓學生判斷自身條件的優劣、甲方的水準和項目中的價值。2.勘測。在環境設計專業課程應用和設計的實踐中，教師與實踐單位取得聯系后，要求學生以小組為單位進行現場考察，實地體會企業的真實情況，感受企業的整體運轉過程，同時進行針對性的市場調研并做總結報告，最后小組分享調研結果并進行討論。3.查閱。查閱與項目相關的案例，總結創業的成長規律和企業的經營理念，以便提高學生的分析判斷能力，激發學生的創新創業思維。同時，使學生具備一定的創業風險意識，做好創業的心理準備。4.評估。通過前期的調研考察，學生對所做項目進行小組討論，同時可以邀請大學生創業成功的人士進行親身演說，并對創業項目進行評估。在這樣的實踐教學中可以活躍課堂氛圍，調動學生思考問題的能力和學習的主動性。5.設計策劃。學生自由組織創業團隊，每個人在團隊中承擔特定的任務。設計產品—制定創業營銷策略—完成創業內部運作設計。在此創業實踐過程中，學生不僅要學習和綜合應用各方面的知識，進行市場調查和可行性分析報告，還要進行合理的分工和團隊合作，從而增強團隊意識和溝通能力。6.操作。實踐教學中最重要的就是實際操作項目。不僅僅在課堂上，還需要融入真正的市場經濟環境中，讓學生親身體驗創業活動，并結合國家的大學生創業基金項目為學生提供物質支持。同時，充分利用校企合作資源，多渠道籌集創業基金，并聘請一些企業管理者定期指導學生創業。

四、總結

隨著經濟的發展和社會結構的優化，越來越多的大學畢業生把自主創業作為自己的發展目標。應用型院校是以培養應用人才為根本，環境設計專業是集科學與藝術于一身的綜合學科，是所有專業中最具創新性，也是最適合用自主創業的方式來實踐和表達自我價值的專業。因此，基于對環境設計專業創新創業人才培養現狀和不足的分析，以實踐為載體，把培養社會急需的專業設計人員和具有創新型知識結構與創業精神的人才體系相結合，才能適應高度智能化發展的社會的需求。

參考文獻：

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作者：劉亞平 單位：海南熱帶海洋學院