環境設計專業的創新實踐教育探究

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【內容摘要】創新教育不僅是教育內容的增減，還是教育方法的改革以及教育功能的重新定位。提升環境設計專業教學成效的重要途徑之一是創新教育。文章探討的創新教育立足于申報課題，根據對社區公園的實地調研，整理分析生態改造預選方案，學生研究團隊重點研究社區公園內排水溝和水池。通過課題與創新教育結合的方式，學生針對社區公園水溝、水體生態改造等問題提出了解決方案，拓展了創新思維，教學效果顯著。

【關鍵詞】環境設計；創新教育；社區公園；生態改造

20世紀80年代初期，隨著中國經濟快速發展，設計市場逐步活躍，國內高等藝術院校相繼建立環境設計專業。該專業包含的學科相當廣泛，從廣義上理解是涉及人居環境的系統規劃；從狹義上理解是關注人們生活與工作的場所營造。其具有藝術性、設計性、多元性，是一門注重實效的藝術專業。環境設計專業不僅需要學生具有扎實的理論知識，更需要具有創新思維和開拓能力。創新實踐教育是目前國家高度重視的教育工作，深化創新教育是一項長期任務，其能夠開發創新思維，以創新教育理念帶動人才培養質量的全面提升。為加大創新實踐教學，青島大學開展了系列創新創業實踐項目。其中，美術學院針對學生特點、結合實際課題及實際設計項目，開展了創新創業實踐教育。城市社區公園生態改造設計是環境設計教研室團隊于2015年申請的青島市課題，在對該課題展開研究的同時，學院將其作為部分學生的創新創業實踐項目。課題的研究緊密結合當下社會需要解決的城市公園生態問題，教研團隊搜集與課題相關的專業理論知識和實際案例，全面開發學生的創新思維，加快培養有創新意識、創新能力的環境設計專業人才。

一、課題前期調研

城市社區公園不僅是市民休息、娛樂、鍛煉的場所，還能改善周邊生態環境，對城市的微氣候有一定影響。目前，國內外對城市社區公園的研究很多，但是多偏重于傳統功能或者空間處理，對其生態功能的研究相對較少。在青島市社會科學課題申報中，該課題以青島市社區公園為主要研究對象，對其生態功能展開調查研究?？紤]到學生的專業知識掌握程度，在環境設計創新實踐項目中，以調研考察繪圖為主要內容，配以一定的分析。青島城市社區公園數量較多，該課題選擇青島市北區水清溝公園。其建造時間較長，地理位置在青島市老城區，周邊居民較多，具有濃厚的青島文化。它不如青島市南區社區公園的文化韻味濃厚，也不像青島嶗山區社區公園那么現代化。水清溝公園坐落于青島老四方工業區，是周圍居民區的城市綠肺。隨著時間的推移，它的設施變得老化、功能分區模糊，既不現代化也不生態環保。因此，課題選取此處作為主要研究目標。創新項目小組和教研團隊首先對水清溝社區公園進行調研。通過不同季節、不同時間段的考察，發現社區公園承擔了很多傳統功能，如娛樂、休憩、交流等。在這個老工業區、舊居民區，它的存在對周邊生活的人群很重要，老人在這里下棋，兒童在這里嬉戲，年輕人在這里談心、鍛煉，城市社區公園為人們創建了戶外活動的場所。項目調研過程中，2016年水清溝公園鋪裝翻新，水池周邊平臺重新整理，環境更加干凈。目前主要問題是其生態功能發揮不足，生態與環境美化結合較弱。

二、生態功能解決方案

近幾年我國一直致力于城市生態建設，社區公園的生態建設雖小亦重。通過調研考察發現，社區公園生態功能發揮不充分。植物之間的搭配較弱，層次關系不明顯，生物棲息較少；靠近社區公園圍墻邊有一條水道，最初的用途是排水明溝，但因年久失修，不夠美觀；剛剛整修的水池駁岸處理僵硬等。社區公園存在的生態問題較多，需要一項項逐步解決。

（一）邊界水溝處理

在水清溝公園西側靠近城市道路處，有一條長長的下沉式排水溝。調研發現，此位置的排水溝平日排放入內的污水并不多，大部分時間是裸露的混凝土池底，并不承擔城市平日排水功能，初步斷定此排水溝主要是解決城市大降雨時的排洪防澇問題。資料顯示，青島降水量年變化呈“單峰”型，以7月份降水量最多，1月份降水量最少。青島全年降水量大部分集中在夏季，6月至8月的降水量約占全年總降水量的58%；其次為秋季，以9月份降水量較多，約占全年總降水量的23%；春季降水量較少，約占全年總降水量的14%；冬季降水量最少，僅占全年總降水量的5%。青島雨季（也稱汛期）從6月下旬開始，歷時80天，于9月上旬結束，雨季降水量計為414.7毫米，占全年平均總降水量的60.3%。據報道，2017年以來青島市平均降水量566.3毫米，較常年同期偏多42.2毫米，較去年同期偏多172.6毫米。根據所查資料與調研發現，排水溝寬兩三米，長二三十米，溝深1至2米（池底有坡度），此排水溝完全可以擔負城市雨季排水功能。但是，其生態功能沒有得到充分體現。池底池岸的構造是硬質混凝土，駁岸處理較為生硬，排水溝除了簡單的排水作用，既沒有起到生態降溫作用，也不具備休閑、娛樂、觀賞作用。兩側的植物綠廊樹木密集，主要起到隔離城市噪音和美化作用。學生針對排水溝展開了探討研究，發散思維，尋找排水溝生態改造方案。第一種方案：將排水溝封頂，預留通往排水溝的通水通道。封頂的綠化屋頂平臺種植吸音植物，減少易產生積水的植物。綠化屋頂平臺不僅可以加強隔離圍墻外城市道路噪音，還能對整個公園的生態綠化起到一定作用，減輕城市廢氣污染，改善城市公園的微氣候。第二種方案：建造生態池底。去除硬質的混凝土池底，采用透氣的自然材料，形成可滲透的界面。池底采用生態池底做法可以在城市強降雨來臨時，承擔相對多的雨水，雨水向池底的地下濾水層逐步滲透，同時起到一定儲存作用。平日水量較少時，生態池底表層選用可觀賞材料處理，例如選用卵石能夠起到美化作用，為人們創建可以欣賞的生態景觀。第三種方案：改善水溝駁岸處理。硬質混凝土池底和駁岸使得城市水體與地下水打斷，許多濱水植物失去棲息、繁殖場所。目前的局部近水底是硬質混凝土，上升到一定標高才是綠地。團隊建議將硬質駁岸改善成參差不齊的自然石頭駁岸，一方面可以增加生態效果，另一方面使公園景觀更加美觀。另外，排水溝的邊界可以改造成蜿蜒曲折的岸線，更加貼近自然，增加美觀度，同時增加池底池壁的生態界面，增加過濾面積，凈化水質。

（二）水體

在水清溝公園中心區有一處水塘，用900厘米高圍欄圍合，水池池壁用混凝土砌筑。這個水池不具備觀賞性、親近性、生態性、娛樂性，對其進行生態改造十分必要。水體對城市小氣候具有一定的調節作用。學生陸婉明等運用CFO軟件模擬水體對居住區局部氣候的調節作用，發現水體有增濕和調節風速的作用，7.5%面積占有率的水體能很好地改善20平方米的區域內氣候。水池的池壁和池底可以采用生態構造，逐步向外擴大，由深至淺采用透氣材料形成逐層過濾界面，結合排水溝的做法，將水池與排水溝打通；排水溝的雨水可以補給水池，使得水池的水更加豐富多質，實現多種水生生物共生與繁殖；水中植物繁殖棲息能夠凈化水體，為微生物生長提供良好環境。水池在生態改造后，有助于水生植物的成長，豐富了水生生物種類，形成了完整的生物鏈，創建了良好的水生生態環境，同時對周邊環境也具有局部降溫、加濕作用。在創新思維實踐中，學生不僅對生態改造提出自己的見解，針對社區公園的其他功能也提出了很好的想法。水池目前的娛樂功能、親水功能沒有完全體現。方案改造提出可以將水池的池壁逐步向外擴大，深度變小，直到邊界區控制在20厘米，并將圍欄取消，增加水池的親水性；圍繞水池建設廊道，使人們能夠近距離接近水面，增加娛樂觀賞性。目前的廊道孤立地存在于公園，如果和水池接近，兩者相互呼應，不僅能夠增添公園的景區趣味，也能為人們提供親水娛樂的場所。

（三）其他

在調研過程中，學生充分運用所學知識，各抒己見。在社區公園的生態改造中，不僅水池與排水溝需要改進，其他方面也有很多可以進行生態改造之處。例如，植物層次的搭配；從生態教育角度出發，設計展廊、展示空間；在局部地區高差處，學生提出建造假山方案等。在創新教育過程中，應更多地鼓勵學生發散思維，針對生態修復設計提出各種預想方案。結語環境設計專業一方面具有工科的嚴謹性，另一方面強調藝術性。創新教育對大學生的創新思維及創新能力的培養意義重大。如何開展創新教育、將實際課題或實際項目有效地融入到學生的創新課題中，需要專業教師不斷探索。通過該課題研究，筆者發現學生在接觸真實的地形，并展開實地調研考察之后，能夠更加快捷地找到當下環境存在的問題，有的放矢地搜集資料，與教師交流的內容更加具有針對性，思維更加活躍。雖然提出的解決方案有些比較理想化，但他們的思維更廣、眼界更高。相對于假想題目，實際課題讓學生有了更多直觀的感受，獲取了多方面的專業知識，從而更加積極地運用設計思維去解決問題。創新教育不一定是一種發明或者一項科技，它注重培養學生的好奇心和興趣點，使其能夠用質疑的眼光探索專業領域，吸收多種專業意見，進而通過自己的判斷尋找解決方案，探索世界。創新教育研究涉及多個方面，結合申請課題開展調研探討的教育方法，能夠使學生在搜集資料時更具針對性，開拓思維尋求多種解決方案，全面提升創新能力。

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作者:盧晶 李小虎 單位:青島大學美術學院