新媒體下的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革

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【關(guān)鍵詞】新媒體；互聯(lián)網(wǎng)+；大數(shù)據(jù)；生態(tài)教學(xué)體系；環(huán)境設(shè)計(jì)

隨著科技的飛速發(fā)展，新媒體越來越受到人們的關(guān)注，成為人們議論的熱門話題。新媒體是以數(shù)字信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以互動(dòng)傳播為特點(diǎn)，具有創(chuàng)新形態(tài)的媒體。媒體本身是信息的載體，是所有人對所有人的傳播，而新媒體本身具有開放性、交互性、即時(shí)性和共享性等特點(diǎn)，使得設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)生了很大變化，這種設(shè)計(jì)行業(yè)環(huán)境的變化給作為培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才的高校教育帶來了很大挑戰(zhàn)，并引發(fā)專業(yè)課程改革的思考。高校設(shè)計(jì)類專業(yè)教育要與時(shí)俱進(jìn)，在新媒體大環(huán)境下培養(yǎng)適合社會(huì)需要的設(shè)計(jì)人才，促進(jìn)設(shè)計(jì)行業(yè)良性發(fā)展。本文立足于高校應(yīng)用型本科教育環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)，在新媒體視野下，對專業(yè)課程的改革、教學(xué)進(jìn)行研究，目的是探求適應(yīng)大數(shù)據(jù)環(huán)境下的人才培養(yǎng)方案，研究合理的、創(chuàng)新型的專業(yè)課程教學(xué)方法。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”與設(shè)計(jì)教學(xué)

通俗來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，已出現(xiàn)諸多可供環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革和教學(xué)研究的新事物，新思維，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革和教學(xué)研究應(yīng)以開放包容的姿態(tài)，適應(yīng)社會(huì)需要，促進(jìn)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展。

（一）網(wǎng)絡(luò)云渲染3dsMax效果圖課程是大多數(shù)應(yīng)用型本科高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案里的一門專業(yè)課程，從前期建模到后期空間效果圖表現(xiàn)，有一個(gè)最大的問題就是后期渲染比較慢，影響作圖效率，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)云渲染平臺(tái)，將渲染工作交給網(wǎng)絡(luò)云渲染平臺(tái)，可以大大提高作圖效率，并且可以將精力主要放在設(shè)計(jì)上，而不是設(shè)計(jì)表現(xiàn)上，從而使得設(shè)計(jì)師的主要精力有所側(cè)重，更有利于優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品的產(chǎn)生。渲云和RenderBus就是兩款常用的網(wǎng)絡(luò)云渲染客戶端，可以無縫對接3dsMax，軟件內(nèi)一鍵提交，支持多角度任務(wù)同時(shí)渲染，渲染中可隨時(shí)預(yù)覽渲染畫面，并可及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正問題，可根據(jù)光子圖比例設(shè)置渲染質(zhì)量，渲染結(jié)果文件自動(dòng)推送本地，同時(shí)在云端備份，異地也可獲取文件，同時(shí)提供更多核心極速渲染一張圖，滿足更高效率，最大程度上縮短渲染時(shí)間的需求。網(wǎng)絡(luò)云渲染的出現(xiàn)使得環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)3dsMax課程的教學(xué)方法一定也要有所創(chuàng)新，教師應(yīng)實(shí)時(shí)關(guān)注新技術(shù)的出現(xiàn)，并適當(dāng)引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)課程改革上可以和這些云渲染平臺(tái)提供教育合作，云渲染為設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展提供專業(yè)的技術(shù)支持，提供高性價(jià)比的渲染平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源利用率最大化。

（二）酷家樂家居云設(shè)計(jì)平臺(tái)酷家樂家居云設(shè)計(jì)平臺(tái)是融合3D、VR、AI技術(shù)的云設(shè)計(jì)產(chǎn)品，可設(shè)計(jì)制作720度全景效果圖并能在手機(jī)終端進(jìn)行傳播、查看。其客戶端不止是設(shè)計(jì)軟件，還能賦能家居終端，為設(shè)計(jì)、展示、營銷、生產(chǎn)、施工、管理提供全鏈路解決方案，有櫥柜定制系統(tǒng)，全屋家具定制設(shè)計(jì)系統(tǒng)，全屋定制生產(chǎn)系統(tǒng)，集成吊頂設(shè)計(jì)系統(tǒng)，集成墻面設(shè)計(jì)系統(tǒng)等?？峒覙芳揖釉圃O(shè)計(jì)平臺(tái)為設(shè)計(jì)行業(yè)提供解決方案，助力業(yè)績平均提升60%，拓客成本下降20%，客戶流失率降低60%，成交周期縮短30%?？峒覙吩圃O(shè)計(jì)（售前準(zhǔn)備），百萬戶型庫，目標(biāo)樓盤樣板間提前設(shè)計(jì)，生成720度3D漫游全景圖；預(yù)約設(shè)計(jì)，設(shè)置內(nèi)嵌營銷工具：公司名、地址、預(yù)約電話等；5分鐘出設(shè)計(jì)方案，海量樣板間，智能匹配，專業(yè)設(shè)計(jì)師高效搞定全屋設(shè)計(jì)；鎖客到店，VR實(shí)景體驗(yàn)，系統(tǒng)自動(dòng)算料，精準(zhǔn)報(bào)價(jià)；施工落地，自動(dòng)生成精確施工圖，方案數(shù)據(jù)精準(zhǔn)輸出，對接生產(chǎn)。酷家樂客戶端的出現(xiàn)使得設(shè)計(jì)表現(xiàn)變得更加輕松、便捷和高效。并且現(xiàn)在很多設(shè)計(jì)公司都在用酷家樂來進(jìn)行效果圖表現(xiàn)，雖然軟件還有不盡人意的地方，但總的來說，設(shè)計(jì)類軟件的發(fā)展趨勢是越來越人性化，越來越便捷、高效。教師在不同課程上應(yīng)跟學(xué)生講解設(shè)計(jì)行業(yè)最新的動(dòng)態(tài)，使得學(xué)生盡早對自己的設(shè)計(jì)生涯作出規(guī)劃，以便盡快適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的浪潮。

（三）APP與公眾號APP這一新的媒介對于設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)溝通提供了很好的一個(gè)平臺(tái)。比如“設(shè)計(jì)本”、“設(shè)計(jì)頭條”和“裝修體驗(yàn)館”等設(shè)計(jì)類APP，匯集全球精品案例，涵蓋各種風(fēng)格和空間，并且提供免費(fèi)直播課，每周邀請一名業(yè)內(nèi)大咖做客直播間，圖文并茂，實(shí)時(shí)互動(dòng)，分享項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，從大師角度探求設(shè)計(jì)本質(zhì)。這類APP還有一個(gè)特點(diǎn)就是交互性和開放性，有設(shè)計(jì)師專屬交流圈，展示自己的代表作，在圈子里結(jié)識(shí)更多設(shè)計(jì)師，開放給設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)的官方主頁，在這里進(jìn)行作品展示、圖集分享、經(jīng)驗(yàn)交流，收獲更多同行認(rèn)可，對設(shè)計(jì)師自身學(xué)習(xí)提供了一個(gè)媒介，也打破了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)體驗(yàn)性差，交互性不強(qiáng)的特點(diǎn)。利用公眾賬號平臺(tái)進(jìn)行自媒體活動(dòng)，簡單來說就是進(jìn)行一對多的媒體性行為活動(dòng)。在公眾號上推送微課堂小視頻和設(shè)計(jì)資訊，也是教學(xué)手段和方法的一種創(chuàng)新。這種學(xué)習(xí)具有即時(shí)性的特點(diǎn)，使得專業(yè)學(xué)習(xí)不再拘泥于課堂上，亦可以在上面進(jìn)行互動(dòng)交流。

二、大數(shù)據(jù)與生態(tài)教學(xué)體系課程建設(shè)

大數(shù)據(jù)已經(jīng)越來越深入我們生活，同樣也在影響著設(shè)計(jì)行業(yè)。比如，某互聯(lián)網(wǎng)家裝網(wǎng)站主頁面上，只需要錄入你所在城市，房屋面積，房屋類型和戶型，再根據(jù)歷史服務(wù)上千萬業(yè)主裝修數(shù)據(jù)，各大城市裝修公司合同數(shù)據(jù)經(jīng)過大數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)分析計(jì)算，就可以得出客戶家庭裝修預(yù)算。這就是大數(shù)據(jù)的魅力，通過后臺(tái)數(shù)據(jù)分析計(jì)算，就可以得出相對應(yīng)的結(jié)果。生態(tài)教學(xué)體系課程具有開放性，交互性，生長性的特點(diǎn)。生態(tài)教學(xué)體系下的課程具有生命力，不固步自封。在此體系下的課程體系架構(gòu)猶如一棵生長的樹，有些課程是主干，有些課程是支干。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，各門課程都應(yīng)有相對應(yīng)的大數(shù)據(jù)平臺(tái)支持，并結(jié)合設(shè)計(jì)實(shí)踐，和企業(yè)，公司搭建實(shí)踐平臺(tái)。課程與課程相互依存，架構(gòu)合理，逐漸延伸生長，越到頂部，與設(shè)計(jì)實(shí)踐溝通對話越頻繁，并且產(chǎn)生互動(dòng)，獲得反饋，進(jìn)而再生長。這樣架構(gòu)下的教學(xué)體系具有生命力，能夠不斷發(fā)展，培養(yǎng)出來的設(shè)計(jì)人才能夠適應(yīng)行業(yè)發(fā)展。生態(tài)教學(xué)體系課程平臺(tái)建設(shè)對于整個(gè)生態(tài)體系來說至關(guān)重要，對于教和學(xué)都是有著重大意義。在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)環(huán)境下，課程改革和教學(xué)研究方面也應(yīng)緊跟步伐，適應(yīng)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展。慕課的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得學(xué)習(xí)變得更具有針對性和主動(dòng)性。生態(tài)教學(xué)體系課程平臺(tái)建設(shè)要充分利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)環(huán)境下的優(yōu)勢，探求生態(tài)體系平臺(tái)建設(shè)的多種可能性。比如，前面提到的網(wǎng)絡(luò)云渲染企業(yè)就可以與高校對應(yīng)專業(yè)搭建教育平臺(tái)，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行針對性訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長，鼓勵(lì)學(xué)生多樣化發(fā)展。生態(tài)體系中平臺(tái)建設(shè)的越豐富多樣，對學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展就越有利，整個(gè)教學(xué)體系也就越具有活力，越容易形成良性循環(huán)。沒有課程平臺(tái)建設(shè)，開設(shè)的課程僅僅是一門課程，猶如一潭死水，沒有活力，學(xué)生學(xué)起來也沒有主動(dòng)性。生態(tài)教學(xué)體系課程實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)對整個(gè)生態(tài)教學(xué)體系具有指導(dǎo)意義。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)行業(yè)需要什么樣的人才，應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)出來的人才是否能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，通過生態(tài)教學(xué)體系的實(shí)踐平臺(tái)就可以檢驗(yàn)出來?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，資源配置越來越優(yōu)化，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，應(yīng)從傳統(tǒng)的校企合作模式，傳統(tǒng)的工作室模式探尋資源更加優(yōu)化的模式，探尋新的實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。大數(shù)據(jù)環(huán)境下的生態(tài)教學(xué)體系課程實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)使得設(shè)計(jì)具有存在價(jià)值，對于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的提高有著至關(guān)重要的作用。可以讓學(xué)生看到設(shè)計(jì)的價(jià)值所在，更有利于學(xué)生設(shè)計(jì)思維的形成和個(gè)性化的發(fā)展。最后，在新的媒體視野下，在日新月異的互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)環(huán)境下，應(yīng)用型本科高校教育環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)必須得緊隨時(shí)代潮流，不斷引入新的媒介、新的教育平臺(tái)、實(shí)踐平臺(tái)，建立生態(tài)教學(xué)體系，不斷探求課程改革和教學(xué)研究的新思路、新方法，不斷加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才。

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作者：馬驊龍 單位：鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院