談環境設計專業院外寫生課程教學

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摘要：該文圍繞安徽新華學院藝術學院環境設計專業院外寫生課程教學展開討論，分析環境設計專業院外寫生課程的重要性，以及其與專業相契合的重難點。同時闡述了如何有效利用有限時間，根據環境設計專業自身特點合理安排課程的內容與要求，并提出教改意見。

關鍵詞：環境設計；本土化；院外寫生；信息采集

一、高等院校院外寫生課程教學現狀——以安徽新華學院為例

院外寫生幾乎是我國所有高等院校美術專業或藝術設計專業的必修課程，是其專業課堂教學的一種補充和延伸。以安徽新華學院（以下簡稱“學院”）為例，其院外寫生源于2005年春季，隨著辦學規模的擴大和辦學層次的穩步提高，單一的色彩課程寫生已經難以滿足現有專業的教學需求，組建院外寫生教學團隊是擺在當時的首要教學任務。該團隊組織了一批省內專家學者，在藝術教育、藝術創新、院外寫生等方面取得豐碩的成果，培養了一批中青年教學、科研、實訓骨干力量。院外寫生課程形成了課程體系群，將院外寫生、色彩、設計、裝飾、風景寫生以及快速表現技法等課程集中，凝練特色，形成院外寫生課程體系，探究基本規律、基本表現技法和實踐創新三方面內容，積極開展教學研究、實訓，為人才培養打下堅實的應用性基礎。學院的院外寫生課程教學團隊，注重將理論與實踐相聯系。學院充分利用皖南資源、影視基地資源等，將其作為學生的實訓教學基地。藝術、動漫、數字媒體等類相關專業主動實踐，探索創新的環境和氛圍，培養學生的創新與實踐能力。學院以專業人才培養目標為依據，建設與專業人才培養需求相適應、與專業教學計劃相配套的教材體系。學院加強調查研究，以學研產結合、校企合作教育和“雙證書”制為切入點，加大改革力度。

二、環境設計專業院外寫生的重點、難點

在整個環境設計專業的教學體系中，院外寫生一般安排在第一學期。它是基礎課程和專業課程之間的重要接口。環境設計專業不僅要求學生具備一定的造型素描、寫實造型和設計造型能力，而且要求學生保留大量的材料作為創作過程的重要物質支撐。在這樣的環境下，環境設計專業的教學思路和教學內容的調整勢在必行。教師需要思考如何使課程在環境設計專業背景下更加有效，同時保留課程的傳統意義。從課程設計的角度看，環境設計是對建筑內外空間環境進行綜合藝術設計的實用藝術，其涉及廣泛的學科，包括建筑、城市規劃、環境心理學、設計美學、環境生態學、環境行為學等。環境設計采用一定的組織、遏制手段對空間界面進行藝術處理，使用自然光、人工照明、家具、裝飾布局、造型等設計語言，以及植物花卉、水體、素描、雕塑等配置，使建筑的室內和室外空間環境反映出特定的氛圍和一定的風格，以滿足人們的使用和視覺審美需要。大學新生往往缺乏對環境設計專業的系統了解，部分學生儲備的課程知識基本停留在高考前的培訓階段，缺乏明確的基礎課程概念，如場外素描。因此，教師在開始非現場素描課程之前需要做好充分準備。環境設計課程的結構包括傳統室內設計、景觀設計、公共空間設計、公共設施設計、設計軟件等，其專業特點決定了課程知識的綜合性。教師需要關注學生對環境設計專業知識結構的理解，以便他們能夠理解四年的課程安排。這對學生的綜合素質和能力、教師的專業能力和課程設置提出了更高的要求。其目的是讓學生明白，下一步的實踐要遵循環境設計專業的特點和知識結構，實現對環境設計專業的理解和計劃學習。另外，學生需要掌握建模基礎課程中場景視角與人物結構關系的基本觀察和研究方法，掌握對色彩本質的理解和分析能力。教師要合理安排基礎課程，處理好基礎課程之間的關系，明確校外素描課程的實質目的。校外素描課程依賴于建模和色彩等基礎課程規定的基本建模技能，它不僅用于測試所學的觀察和研究方法，而且用于填補基礎課程中的空白。這要求學生必須通過這些基礎課程掌握相關的知識和技能，并具備一定的審美能力。

三、環境設計專業院外寫生教改建議

1.注重團隊自身建設，突出理論與實踐教育學院院外寫生教學團隊努力構建理論、實踐并重的教學模式，團隊成員發揮自身專業優勢，組建院外寫生課程體系群，以課程體系群為依托，實現專業教育的穩步提高。在理論群教育中，由教學經驗豐富的徐公才教授指導，實現理論研究的新突破；在實踐群教育中，由學院五位省級畫家為指導，實現色彩實踐運用的新突破；在學習、研究、實踐的過程中，充分發揮團隊的“傳、幫、帶”作用，指導青年教師快速成長，同時課程組以不定期的形式，組織創作成果匯報展，以此相互學習，不斷提高。

2.積極創新人才培養模式學院院外寫生課程教學團隊以落實專業課程實踐為目標，以培養學生的設計能力為出發點，不斷優化學科結構，合理配置教學資源，將院外寫生理論、實踐引入專業課程，讓學生參與從考察調研、資料整理到設計、制作的整個流程，完善“做中學，學中做”的教學模式。教學團隊注重培養學生的獨立分析和解決問題的能力，幫助學生順利實現從學習到思考、從理論到實踐的過渡。具體主要表現為以下幾個方面。從課堂形式看：院外寫生地點分散，通過科學的管理和調度實現教學環節設置的科學化、過程的規范化和管理的嚴格化。教學人員主要由講師及講師以上專業技術職務人員擔任，結構合理，動手能力強，綜合素質高，符合教學需求。從課程體系看：院外寫生課程體系整體化，全面反映動漫、藝術、數字媒體類專業學科的發展，適應新的教學模式原則。根據專業發展特點，合理設計戶外寫生課程群，加強基礎課程與實訓教學的相互聯系，加強各學科之間的交叉、融合，設置同類學科和不同學科的綜合實訓課程。

3.科學構建院外寫生課程體系院外寫生課程體系是面向藝術類、動畫類、數字媒體類專業學生的課程，對于學生掌握藝術創作的技能、方法、形式等具有重要作用。為滿足高素質應用型專業人才的培養需求，學院通過院外寫生訓練，使學生能較好地掌握材料、工具和藝術表達語言，提高藝術修養，培養藝術審美品位，熟練運用藝術語言表現情感，從而使設計構思到藝術實現的途徑更加通暢。同時，學院還依托皖南寫生基地平臺，構建“厚基礎、寬方向、注重應用”的辦學理念，以院外寫生基地為基礎，培養學生扎實的理論基礎和實際操作能力；以藝術研究所為支撐，開展藝術產業發展和新技術、新項目的研究；以公司為依托，保持與藝術產業的緊密聯系，使教學、研究與社會需求高度同步，傳統與現代結合，將教學過程、科研過程和服務社會過程融為一體，構成人才培養的過程。院外寫生課程教學在課程體系上，積極構建“一主線（四年實訓教學不斷線，以實踐能力訓練為主線）、五環節（專業認知實習、藝術寫生實習與訓練、操作技術訓練、專業綜合實訓與畢業設計）、四階段（基礎認知實驗階段、綜合設計實驗階段、綜合應用階段和研究創新實驗階段）”的教學體系，樹立以學生為本、以知識傳授和能力培養為核心的教學理念，強化藝術實踐，提高學生運用現代科學技術結合藝術創作解決實際問題的能力，致力于培養高素質應用型專業人才。

4.著力構建培養應用型人才的師資隊伍為了適應市場的需求、達到應用型人才培養的目標，學院需要通過院外寫生課程的訓練，培養學生的應用能力、設計意識和設計表達能力。學院十分重視專業基礎課程教學，特別是在院外寫生教學中，選用“雙能型”師資隊伍，組織學院專業能力較強、學歷職稱較高的教師成立了基礎課程教研室，采取“送出去、請進來”的方式，充分發揮系、教研室作用。同時，學院還選派多名教師到科研院所和企業進行學習鍛煉，使教師在學習新知識、提升學歷的同時，了解社會對設計專業人才需求的狀況。

5.加強教材建設，不斷豐富網絡教學資源學院院外寫生課程教學團隊積極利用現代科學技術進行教學，增強學生學習的主動性，通過現代科學技術集文字、圖像、聲音等于一體，使教學內容更加生動、活潑和有趣，一改以往教學形式單一、枯燥的情況，提高了學生學習的興趣，實現了藝術理論、藝術技法、藝術實踐等課程的現代化教學。結語環境設計涉及范圍較廣，需要相關工作者具備扎實的基礎知識和廣泛的專業知識。學生要掌握環境設計專業的特點，注意整理、修改、再造等后續工作，還應注意作品群之間的關系，反復檢驗作品群之間敘事關系的完整性。圍繞建筑環境，從標志設計到環境景觀設計，對知識和知識結構的要求會更高。它需要學生具備相應的承擔這種社會角色和責任的能力。社會需求是學校培養人才的目標和方向。面對未來的人才市場，它需要很強的適應性。基金項目：2018年安徽省高水平教學團隊院外寫生實訓教學團隊（2018jxtd163）研究成果；2017年安徽新華學院校級質量工程精品課程制圖基礎與室內設計（項目編號：2017jpkcx02）研究成果；2019年安徽省大學生創新創業訓練項目“禪意”文化在現代室內環境設計中的應用研究（項目編號：201812216079）研究成果。

參考文獻：

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[2]謝春雷.淺議小學美術教學中學生繪畫基礎的培養.新課程（上），2016（6）.

[3]于富業.高校繪畫專業課程體系整體優化與教學內容改革研究.吉林藝術學院學報，2017（5）.

作者：王汀 單位：安徽新華學院