環(huán)境設計專業(yè)教學改革問題思考

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摘要：為了使環(huán)境設計高等教育更好的服務于地方經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)社會需求的應用型、技術技能型人才，?？诮?jīng)濟學院環(huán)境設計專業(yè)應用轉(zhuǎn)型本科建設正在緊鑼密鼓的進行中。經(jīng)過環(huán)境設計教研室全體同志的積極努力、分工協(xié)作，較好地完成了環(huán)境設計專業(yè)應用轉(zhuǎn)型的階段性工作任務?，F(xiàn)就環(huán)境設計專業(yè)應用轉(zhuǎn)型本科建設的發(fā)展思路進行梳理和完善，對應用轉(zhuǎn)型的完成情況進行總結(jié)。

關鍵詞：環(huán)境設計專業(yè)；教學改革；轉(zhuǎn)型

1教學模式的創(chuàng)新—全員生發(fā)

改變傳統(tǒng)教學模式中以教師為中心的授課方式，“授人以魚，不如授人以漁”，老師要講重點、講難點，引導學生主動思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和自學能力。提出問題，組織學生以全員生發(fā)的方式頭腦風暴，教師再引導學生對答案進行分析總結(jié)，得出結(jié)論。既鍛煉了學生的語言表達能力，又使學生的大腦處于興奮狀態(tài)，培養(yǎng)了學生自主學習的能力，激發(fā)了學生的求知欲，獲得良好的學習效果。

2人才培養(yǎng)模式

實施“注重基礎，工程結(jié)合、培養(yǎng)能力、拓寬口徑”的人才培養(yǎng)模式，執(zhí)行“通識教育+學科基礎教育+專業(yè)教育+第二課堂教育（走進企業(yè)）”的人才培養(yǎng)體系，按“先大類培養(yǎng)、再專業(yè)方向分流”的“1.5+2.5”的人才培養(yǎng)方式，實行以學生“有范圍自主選擇專業(yè)方向和自主選擇課程相結(jié)合”為基本特征的學分制，努力構(gòu)建多樣化的人才培養(yǎng)模式，盡可能滿足各類學生的求知和成才的需要。同時，注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，專業(yè)能力的提升，創(chuàng)新實踐能力的激發(fā)，為學生成人成才，終身學習和可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎。

3四大模塊化教學

模塊化教學是一種基于能力為本的教學模式，是指在環(huán)境設計教學中，自頂層向下逐層把課程系統(tǒng)劃分成若干模塊，每個模塊完成一個特定的子功能，有明確的教學目標、內(nèi)容和考核標準。模塊化最大的特點就是將某一階段所要學習的知識點，以一定的載體為依托，將相關的知識點組合起來,形成一個知識模塊。模塊化教學模式重視學生在學習過程中的實踐能力，注重學生學習能力的培養(yǎng)。在環(huán)境設計教學中，課程模塊化的教學改革，不僅是課程組織、教學方法、教材開發(fā)的改革，更重要的是教育觀念的變革。按照學校提出的堅持知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的具體要求，構(gòu)建“橫向三系列、縱向四模塊”課程體系：即理論教學系列、實踐教學系列、科研創(chuàng)新訓練系列，通識教育課程模塊、專業(yè)基礎課程模塊、專業(yè)主干課程模塊和專業(yè)選修課程模塊。深化人才培養(yǎng)方案和課程體系改革，要產(chǎn)教融合、校企合作，立足區(qū)域行業(yè)的發(fā)展要求，明確專業(yè)人才所要具備的專業(yè)素養(yǎng)、核心能力，進而調(diào)整課程設置。重視環(huán)境設計專業(yè)學生科研訓練，加強通識課程，強化專業(yè)實踐課程，突出特色課程。

4校企合作

與用人單位的緊密合作是應用型專業(yè)成功教學的前提和標志之一，也是培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求人才的有效途徑。目前，已與海南興源景觀工程有限公司、海南京海園裝飾設計工程有限公司、海南新創(chuàng)隆模型制作有限公司建立了友好合作關系。

4.1加強教學與社會實踐的對接

和企業(yè)聯(lián)系，將課程安排到施工現(xiàn)場或設計公司，在真實的工作環(huán)境中培養(yǎng)學生獨立運用科學的知識和方法解決實際問題的能力。學生參與的項目多了，自然就對自己的能力有了理性的認識，不至于在面臨擇業(yè)與就業(yè)時感覺無所適從、壓力太大，也可以更好地成為企業(yè)直接能用的人才。

4.2建立實習實訓基地

深入了解各類相關企業(yè)的人才需求，與2～3家企業(yè)建立進一步的合作關系，將其發(fā)展為學生的“第二課堂”，讓學生離開書本、離開教室，走進企業(yè)，結(jié)合企業(yè)的實際項目進行現(xiàn)場教學，讓學生直觀了解整個項目的運作流程，邀請企業(yè)資深行業(yè)專家為學生現(xiàn)場授業(yè)、解惑。2017年，經(jīng)雙方友好洽談，海南省?？谑幸患揖坝^工程有限公司、一家裝飾設計工程有限公司、一家模型制作有限公司均承諾同意為海口經(jīng)濟學院學生提供實習實訓基地。此后，?？诮?jīng)濟學院老師帶領各個年級環(huán)境設計專業(yè)同學，深入這些校外實習實訓基地進行實地考察和學習。企業(yè)技術人員就設計與施工的相關知識進行了全面、專業(yè)、細致的講解。同學們聽得津津有味，紛紛表示學到了很多課堂上學不到的知識，結(jié)合圖紙進行對照，以加深理解。

4.3學校和企業(yè)人才互通

選擇環(huán)境設計專業(yè)核心課程中實踐應用性強的章節(jié)，聘請企業(yè)優(yōu)秀從業(yè)者走進課堂，結(jié)合自身實踐經(jīng)驗，為學生量身定制兩節(jié)特色課。充分發(fā)揮校企聯(lián)合的優(yōu)勢，激發(fā)創(chuàng)新性，打破學科界限，真正實現(xiàn)教學方法的應用技術轉(zhuǎn)型改革。另一方面，讓教師和學生參與企業(yè)的實際項目，在實際項目中提高專業(yè)知識，了解行業(yè)所需的技能。為教師和學生創(chuàng)建與市場對接的窗口與機會，對外學校和廣大的園林景觀公司、裝修裝飾公司建立合作機制，讓教師到企業(yè)長期兼職或短期任職，使教師能夠了解市場運作模式，熟悉裝修材料和施工工藝。2018年暑假，學院已選派相關專業(yè)教師進駐企業(yè)短期任職。

5畢業(yè)設計的創(chuàng)新

在擬定畢業(yè)設計選題時，充分體現(xiàn)了教學與科研、生產(chǎn)相結(jié)合的原則。畢業(yè)作品要體現(xiàn)環(huán)境設計專業(yè)的新技術、新理念，注重實用性，完整性、應用型，緊密聯(lián)系實際。畢業(yè)設計的內(nèi)容要考慮到對學生基本訓練的完整性、綜合性，力求能使學生運用所學知識獲得比較完整的訓練，實行項目伴隨的方式，在指導教師的帶領下走進企業(yè)，與企業(yè)的真實項目結(jié)合，真題真做。以感受真實的市場環(huán)境，在獲得專業(yè)知識和技能培養(yǎng)的同時，也獲得了職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，學生們紛紛表示，在畢業(yè)設計的過程中鍛煉了自己，學到了很多實用的專業(yè)知識，也認識了自己的不足。更多的是讓他們對人生有了新的認識，新的感悟，從而增強了學生的市場適應能力和就業(yè)競爭力。

6學生就業(yè)前景

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，家庭收入的增加，人們越來越多考慮生活環(huán)境的舒適與品位，環(huán)境設計專業(yè)隨之快速發(fā)展，社會對室內(nèi)外設計人才的需求量也越來越大。環(huán)境設計專業(yè)就業(yè)機會多，選擇余地大，發(fā)展空間廣闊，就業(yè)機制靈活。學生畢業(yè)后可以可以兼職和創(chuàng)業(yè)，也可以應聘園林局、設計院、苗圃、園林設計公司、旅游規(guī)劃設計公司、風景旅游區(qū)、房地產(chǎn)公司、建筑公司、裝飾公司、設計公司、展覽展示公司、家具公司、大中專院校教師以及其他建筑與環(huán)境工程、市政部門、公用事業(yè)、城鄉(xiāng)規(guī)劃建設管理等相關的行業(yè)、部門機構(gòu)。本科畢業(yè)生也可繼續(xù)攻讀園林、室內(nèi)設計、景觀、建筑、城市規(guī)劃、環(huán)境藝術專業(yè)類的碩士學位。綜上所述，應用轉(zhuǎn)型本科建設是一項帶有方向性、全局性和開創(chuàng)性的工作，我們需要吸收國內(nèi)外教育改革的先進思維和方法、國內(nèi)優(yōu)秀高等院校的經(jīng)驗，同時結(jié)合自身的特點，以專業(yè)培養(yǎng)方向為目標，構(gòu)建合理的高技能人才培養(yǎng)模式。要以專業(yè)能力發(fā)展為主線，不斷加強專業(yè)內(nèi)涵建設，培養(yǎng)出適應行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)應用型人才。

作者：劉麗梅 單位：?？诮?jīng)濟學院