環(huán)境設(shè)計(jì)論文全文(5篇)

第一篇：高校寢室人性化空間環(huán)境設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維研究

[內(nèi)容摘要」高校的學(xué)生寢室不僅僅是同學(xué)們居住生活休息的場(chǎng)所,更是學(xué)生消化鞏固知識(shí)、探求理解知識(shí)的地方,它不但需要能給同學(xué)們帶來(lái)舒適的環(huán)境,更是為了給同學(xué)們一個(gè)獨(dú)立成長(zhǎng)的“家”。學(xué)生寢室的基本功能包括睡眠、學(xué)習(xí)、貯藏、社交等。學(xué)生寢室既要滿足學(xué)生的私密性、公共性要求,也要在狹小的數(shù)人共居的寢室內(nèi)盡力創(chuàng)造能夠保證每一個(gè)學(xué)生私密性的空間。利用人性化空間布局改造來(lái)重新定義高校寢室,使其更好地服務(wù)于學(xué)生。

[關(guān)鍵詞]人性化；環(huán)境設(shè)計(jì)；寢室；空間

高校寢室人性化空間環(huán)境設(shè)計(jì)是在根據(jù)現(xiàn)有高校寢室內(nèi)部結(jié)構(gòu)和整體風(fēng)格的創(chuàng)新和改造,是增添個(gè)性進(jìn)人寢室文化。利用色彩、造型、結(jié)構(gòu)形式的變化,設(shè)計(jì)出適合各個(gè)不同個(gè)體的寢室,更要將高校歷史文化增添進(jìn)寢室中,不同的文化背景會(huì)裝飾出各具風(fēng)格的寢室。創(chuàng)新高校寢室則是指對(duì)一個(gè)高等院校寢室內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行變化和改造,運(yùn)用色彩、造型、形式的不同,使寢室空間更具合理性、美觀性和舒適性,創(chuàng)造出具有歸屬感、舒適感、私密感、領(lǐng)域感的寢室環(huán)境。

一、高校寢室空間環(huán)境現(xiàn)狀分析

(一)國(guó)外寢室空間設(shè)計(jì)研究

哈佛大學(xué)的規(guī)劃辦公室在1964年曾提出他們的政策是“指導(dǎo)性的有組織的發(fā)展”。約瑟夫•赫德認(rèn)為:“校園的建筑及其規(guī)劃是在不斷變化的。他們的未來(lái)難以預(yù)計(jì),我們對(duì)學(xué)校的想象應(yīng)如同城市一樣,它們的發(fā)展形成一部分與過(guò)去有關(guān),同時(shí)又與未來(lái)有關(guān)。我們的大學(xué)永遠(yuǎn)不會(huì)完成……”事實(shí)上,西方開(kāi)始在教育理念上發(fā)生了極大的變化,每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都會(huì)得到關(guān)注,強(qiáng)調(diào)因材施教和教育方法上的靈活。那么,相應(yīng)地在進(jìn)行校園寢室的設(shè)計(jì)上就強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的原則設(shè)計(jì)理念,設(shè)計(jì)者也就是學(xué)生自己的個(gè)性特點(diǎn)將得以發(fā)揮,但也要遵循學(xué)校的辦學(xué)特色,在認(rèn)可的范圍內(nèi)自由創(chuàng)作。宿舍是學(xué)生生活的重要場(chǎng)所。人性化的管理,既可以方便了學(xué)生,又方便了學(xué)校的管理,是一件雙贏的好事。在需要什么樣的舍友方面,加拿大和美國(guó)的大學(xué)已先行一步。對(duì)于宿舍的安排,加拿大的大學(xué)一般都沒(méi)有非常嚴(yán)格的要求,只需根據(jù)你的承受能力和住宿要求來(lái)選擇,比如需要多大的空間,需要什么樣的室友。

1國(guó)內(nèi)外養(yǎng)老環(huán)境現(xiàn)狀及相關(guān)案例本設(shè)計(jì)

選擇了杭州愛(ài)康溫馨家園和蕭山紫荊園老年養(yǎng)生社區(qū)兩個(gè)典型的實(shí)際案例進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。杭州愛(ài)康溫馨家園杭州目前最大的民辦養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，其主要服務(wù)對(duì)象為能夠自理的老人和有特殊困難需要全面護(hù)理的老年人。外環(huán)境方面主要由一個(gè)回廊廣場(chǎng)和一個(gè)健身場(chǎng)，幾個(gè)樹(shù)池和一些花壇綠化組成。健身設(shè)施、休息座椅、廊架等景觀設(shè)施尺度不符合老年人的身體尺度，設(shè)施合理性不夠。景觀空間節(jié)點(diǎn)缺失，不能為老年人戶外活動(dòng)提供私密及半私密場(chǎng)所，不符合景觀空間的多變性與私密性；紫荊園養(yǎng)老年養(yǎng)生社區(qū)是民營(yíng)資本參與養(yǎng)老機(jī)構(gòu)建設(shè)的試點(diǎn)工程，也是省內(nèi)在建的大型養(yǎng)老項(xiàng)目之一。該老年社區(qū)的特色主要體現(xiàn)在配備了養(yǎng)生餐廳、老年醫(yī)院、活動(dòng)中心等主要老年配套項(xiàng)目以及室內(nèi)的無(wú)障礙設(shè)計(jì)方面，但從整個(gè)園區(qū)的路線設(shè)計(jì)和建筑形上來(lái)看，相比較普通小區(qū)沒(méi)有大的突破，它的宜老化更多體現(xiàn)在管理制度上，開(kāi)發(fā)商也僅是抓住老年養(yǎng)生的噱頭大做文章，對(duì)其使用群體的研究在園區(qū)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)的還不夠完善。

2文獻(xiàn)研究

要深入研究和解決一個(gè)問(wèn)題，必須要有深厚的理論支撐、科學(xué)的實(shí)證分析和有力的政策回應(yīng)。本文分別選擇馬斯洛需要層次論和《交往與空間》兩部著述及情境主義的相關(guān)理論，作為本設(shè)計(jì)研究老齡化社會(huì)養(yǎng)老問(wèn)題提供一個(gè)新的視角參考。

2.1馬斯洛需求層次理論

著名的馬斯洛需求層次理論認(rèn)為，“人類(lèi)動(dòng)機(jī)的發(fā)展和需要的滿足有密切的關(guān)系，需要的層次有高低的不同，低層次的需要是生理需要，向上依次是安全、愛(ài)與歸屬、尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要。自我實(shí)現(xiàn)指創(chuàng)造潛能的充分發(fā)揮。追求自我實(shí)現(xiàn)是人的最高動(dòng)機(jī)，它的特征是對(duì)某一事業(yè)的忘我獻(xiàn)身，高層次的自我實(shí)現(xiàn)具有超越自我的特征，具有很高的社會(huì)價(jià)值”。對(duì)于老年群體來(lái)說(shuō)，社會(huì)保障以及福利能在一定程度上保證滿足最低層次的生理需求。這便要求新型社區(qū)情境式養(yǎng)老環(huán)境通過(guò)一定的設(shè)計(jì)手法滿足老年群體更深層次的需求。在養(yǎng)老環(huán)境中要注重老年人價(jià)值體現(xiàn)，在老年人晚年退休之后得失落心理，在養(yǎng)老環(huán)境中能夠使老年人參與到環(huán)境中去，為老年人提供景觀場(chǎng)所，滿足老年人心理空虛的需求。

2.2《交往與空間》

一、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科中所涉及的有關(guān)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容

（一）設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)的概念

設(shè)計(jì)藝術(shù)在處理好物與物之間的關(guān)系的同時(shí)，更偏重解決好物與人之間的關(guān)系，格外重視所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品對(duì)人的心理與生理所產(chǎn)生的作用。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)是一門(mén)邊緣交叉的新興學(xué)科，是集匯藝術(shù)、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)三門(mén)學(xué)科研究的主要所研究的內(nèi)容，它的內(nèi)涵和外延在當(dāng)前作用下不斷地充實(shí)和發(fā)展，目前它的學(xué)科體系尚在構(gòu)建和完善中。在潘魯生主編的《設(shè)計(jì)藝術(shù)原理》一書(shū)中，給設(shè)計(jì)藝術(shù)下的定義：是指以設(shè)計(jì)藝術(shù)的縱向歷史發(fā)展和橫向的理論研究為對(duì)象，針對(duì)設(shè)計(jì)發(fā)展和實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生的以及經(jīng)過(guò)不斷驗(yàn)證提煉的藝術(shù)規(guī)律，進(jìn)行總結(jié)、分析和凝練，并在此基礎(chǔ)上提出具有前瞻性和規(guī)律性的理論指導(dǎo)，是對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)活動(dòng)的理性思考。設(shè)計(jì)藝術(shù)幾乎包括了設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)中的研究?jī)?nèi)容、研究目的、研究方法及研究意義。

（二）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的概念和內(nèi)容

人類(lèi)發(fā)展的歷史，也是人類(lèi)創(chuàng)造理想生存環(huán)境的歷史；人類(lèi)的文明發(fā)展史，也是人類(lèi)改造自身生存環(huán)境的歷史。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是時(shí)展和人類(lèi)文明進(jìn)步的產(chǎn)物，環(huán)境藝術(shù)是以科學(xué)美為前提，進(jìn)而表現(xiàn)出功能美；以功能美為基礎(chǔ)來(lái)達(dá)到完善科學(xué)美的目的。在人是按照美的規(guī)律創(chuàng)造事物的的原則驅(qū)動(dòng)下，人類(lèi)對(duì)環(huán)境的藝術(shù)化處理，即環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，是改良人類(lèi)生存環(huán)境、提高人們生計(jì)質(zhì)量、創(chuàng)造出理想生活的一種有用手段，環(huán)境藝術(shù)起碼包含城市規(guī)劃、建筑藝術(shù)、園林藝術(shù)、公共藝術(shù)、城市雕刻、壁畫(huà)、和供人們生活、工作、休息的內(nèi)部空間，即室內(nèi)空間。

（三）設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科中有關(guān)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系

設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科是一個(gè)具有歸納、多元交織、權(quán)變的特別學(xué)科。由于其學(xué)科的本性決定了，它與新的材料，新的科學(xué)技術(shù)、新的生活方式、新的社會(huì)觀念、新的藝術(shù)形式、新的創(chuàng)造發(fā)明等等，它與其中的任何一個(gè)因素，都有可能對(duì)其產(chǎn)生影響，甚至?xí)驗(yàn)槟硞€(gè)因素讓其發(fā)生變革。因此，與其他相關(guān)學(xué)科的設(shè)計(jì)主題有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，也可以這樣理解：設(shè)計(jì)系統(tǒng)的主體是由許多其他學(xué)科的學(xué)科體系和相關(guān)學(xué)科的系統(tǒng)連接。設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科便是一個(gè)完全通達(dá)的學(xué)科體系，它必定要不斷汲取新思想、新觀念、新理論、新方式、新方法，以此在多元、交叉學(xué)科中不斷發(fā)展壯大，以適應(yīng)時(shí)展的需要及社會(huì)的需求。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科包含在設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科中，它自然而然受其影響，也要不斷地吸收-發(fā)展-壯大，以便適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

一、本科環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)相對(duì)較新的專(zhuān)業(yè)，各個(gè)方面都還沒(méi)有完善到位。自1988年國(guó)家教委設(shè)立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)(簡(jiǎn)稱(chēng)環(huán)藝專(zhuān)業(yè))以來(lái)，各種類(lèi)型的院校開(kāi)設(shè)了這一專(zhuān)業(yè)，他們大都集中在藝術(shù)院校、綜合類(lèi)院校及其他專(zhuān)業(yè)大學(xué)、職業(yè)院校、師范院校。各種不同的院校在開(kāi)設(shè)這一專(zhuān)業(yè)中，其課程設(shè)置也不同。綜合類(lèi)院校中的環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程以建筑類(lèi)課程為主，結(jié)合藝術(shù)類(lèi)課程的基礎(chǔ)訓(xùn)練來(lái)安排相關(guān)的課程，形成了獨(dú)特的課程體系；藝術(shù)類(lèi)院校中的環(huán)境設(shè)計(jì)課程以室內(nèi)設(shè)計(jì)為主，相應(yīng)增加景觀設(shè)計(jì)和建筑城市規(guī)劃設(shè)計(jì)的課程，也形成了獨(dú)特的課程體系；高職類(lèi)院校的課程體系更注重社會(huì)的實(shí)用性，因此，各類(lèi)學(xué)校中的環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的課程是把建筑學(xué)、園林設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、造型基礎(chǔ)設(shè)計(jì)交融在一起，涵蓋了自然學(xué)科、社會(huì)學(xué)科、藝術(shù)學(xué)科、建筑學(xué)科等多學(xué)科內(nèi)容。2012年改革之后，各個(gè)學(xué)校在課程設(shè)置、課程內(nèi)容等方面都存在著這樣那樣的問(wèn)題。

1、課程設(shè)置

現(xiàn)在很多本科環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)往往還是沿用2012以前的環(huán)境設(shè)計(jì)課程設(shè)置，做出的改動(dòng)也只是簡(jiǎn)單的拆分課程，增加授課時(shí)間。具體體現(xiàn)在追求大而全的課程設(shè)置，沒(méi)有更多的完善課程體系，使學(xué)生不能夠?qū)Ｐ挠谥攸c(diǎn)的關(guān)鍵課程，以至于貪多嚼不爛，不利于知識(shí)的消化吸收。

2、課程內(nèi)容

課程內(nèi)容上依舊是多傳授設(shè)計(jì)理論等基本知識(shí)和設(shè)計(jì)方法，不注重具體實(shí)施當(dāng)中出現(xiàn)問(wèn)題的解決方法和突發(fā)情況的應(yīng)對(duì)等實(shí)際問(wèn)題，沒(méi)有把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的聯(lián)系應(yīng)用于實(shí)踐中。另外，有些學(xué)校還停留在裝飾、工藝美術(shù)的層面，在大一階段沒(méi)有把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)思路放在首位。有的學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面還處于原始的等待自我覺(jué)悟狀態(tài)，也沒(méi)有認(rèn)真的下功夫啟發(fā)。因此授課范圍的廣度、教學(xué)的實(shí)踐性和學(xué)生的自由度等等方面得不到保證，于是學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)作品的創(chuàng)意性也大打折扣。

3、學(xué)生和社會(huì)的聯(lián)系

一、學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)

探究式虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)主要的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義理論。

(一)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者可以在其中進(jìn)行自由探討和自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。學(xué)習(xí)環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的外部原因，學(xué)生可以利用環(huán)境中一切因素如學(xué)習(xí)資料、音頻、視頻等工具協(xié)作學(xué)習(xí)，只要學(xué)生使用得當(dāng)，就有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)觀察環(huán)境中一些現(xiàn)象，提出問(wèn)題，最后解決問(wèn)題達(dá)到知識(shí)的意義建構(gòu)。

(二)協(xié)作學(xué)習(xí)

在建構(gòu)主義指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)該注重學(xué)生的交互作用，這對(duì)學(xué)生完成知識(shí)的意義建構(gòu)起著決定性的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以自主學(xué)習(xí)也可以進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，他們可以共同建立一個(gè)協(xié)作小組，相互交流討論，解決分歧，最后達(dá)成共識(shí)。

(三)意義建構(gòu)