環(huán)境科學專業(yè)的教學改革方案

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了環(huán)境科學專業(yè)的教學改革方案范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、環(huán)境科學專業(yè)的教學改革方案

環(huán)境科學專業(yè)的教學工作是一項系統(tǒng)工程，該項工程能否順利、有效地進行受教學方法、課程體系、教學手段、教學內(nèi)容、教學設施、教學管理等諸多要素的影響。本文就從以下幾方面對當前環(huán)境科學專業(yè)的教學進行了改革優(yōu)化。

1.對課程體系的改革優(yōu)化

傳統(tǒng)的環(huán)境科學專業(yè)課程體系較為陳舊單一，應該對該專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)進行重組，在重視理論教學的基礎上，還應該注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)。環(huán)境科學專業(yè)人才應該具備科學、扎實的能力結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為滿足以上要求，高校應該采用模塊化的形式，如將環(huán)境科學專業(yè)的課程以實踐為目標導向劃分為環(huán)境科學基礎理論、環(huán)境分析技術(shù)、環(huán)境評價與管理、生態(tài)環(huán)境保護和環(huán)境污染治理工程技術(shù)等多個模塊，各模塊之間應突出層次性，通過教學實踐，使學生方面實現(xiàn)從理論到實踐的飛躍，在各模塊中，高校要確保自身所設置的課程可以涵蓋職業(yè)崗位所需的基本技能、知識，使自身教學更具有針對性，進而提高學生的適應性。

2.對教學內(nèi)容的改革優(yōu)化

近年來環(huán)境科學發(fā)展非常迅速，現(xiàn)代環(huán)保新技術(shù)、新理論更是日新月異，高校教師在教學過程中應該做好現(xiàn)代科技與原有理論的銜接工作，在此基礎上再對學生進行具有針對性的教學，通過某項課程講授某些針對性較強的知識理論，使學生某一方面的才能得到進一步的培養(yǎng)與提升。就環(huán)境管理來說，應該將管理思想、管理方法等內(nèi)容作為教學重點，而水處理工程則應該將處理方法技術(shù)作為教學重點。環(huán)境是多變的，各階段所面臨的環(huán)境問題也各不相同，教師應該將有關環(huán)境的前沿動態(tài)、熱點問題及治理環(huán)境問題的新思想、新手段、新工藝適時地引入到課堂當中。環(huán)境科學專業(yè)所安排的課程內(nèi)容較為廣泛，教師應該注意各門課程之間的協(xié)調(diào)性，避免出現(xiàn)教學內(nèi)容重復的現(xiàn)象，對無用、重復、過時的教學內(nèi)容進行適當?shù)膭h減，對當前教學內(nèi)容進行有效整合，為學生合理安排教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

3.對教學方法的改革優(yōu)化

教學方法是實現(xiàn)教學目標的主要手段、途徑，講授法作為主要的傳統(tǒng)教學方法，將學生當成了知識的被動接受者，學生學習的主觀能動性和創(chuàng)造性無法得到充分激發(fā)。為有效發(fā)揮學生學習的主體作用，教師應該通過采用多元化的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，通過討論法、演示法、自主學習法等多種方法的有效結(jié)合培養(yǎng)學生的獨立、探索精神。

4.對教學手段的改革優(yōu)化

多媒體教學具有形式生動、信息量大、畫面直觀等顯著優(yōu)點，是一種重要的現(xiàn)代教學手段，環(huán)境科學專業(yè)在教學工作開展過程中，應該將這一現(xiàn)代教學手段引入到教學當中。任課教師在備課時通過搜集相關資料，以表格、圖片、動畫等形式來補充和深化教材內(nèi)容，如在講授地下水污染物質(zhì)遷移擴散模型時，學生通過相關動畫直觀形象的演示可以對污染物質(zhì)在地下水中的遷移擴散情況有一個充分的了解，可以有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的積極性。板書作為維系師生關系的紐帶，其作用不容忽視，在教學工作開展過程中應該將板書和多媒體進行有效結(jié)合，如在講解污水的活性污泥處理法時，教師先通過多媒體工具展示該方法的一般流程，再通過板書形式介紹其具體的設計公式。通過板書和多媒體的有效結(jié)合既可以照顧學生的學習效率，又可以加快課堂節(jié)奏，形成課堂教學的良性循環(huán)。

5.對實踐教學環(huán)節(jié)和實驗教學環(huán)節(jié)的改革優(yōu)化

當前各大院校都存在“重課堂、輕實驗，重理論、輕實踐”的問題，高校應該對實踐教學和實驗教學工作給與足夠重視，保證足夠的實踐教學時間，要求四年制環(huán)工專業(yè)本科學生的實踐教學要不低于40周，該實踐教學主要包括實驗、實習、上機、課程設計、畢業(yè)設計及各類社會實踐活動。在保證實踐教學時間、制定系統(tǒng)實踐教學體系、應用實踐教學方面做到統(tǒng)籌規(guī)劃。比如，在實踐教學上，可以使學生在“環(huán)境監(jiān)測”課實驗內(nèi)容上適應社會發(fā)展，按照國家檢測要求，增加對PM2.5的監(jiān)測項目；在實習方面，既要做到理論應用實踐，多參與一些例如參觀清潔生產(chǎn)工藝，很好地貫徹污染防治全過程防治指導思想；在畢業(yè)環(huán)節(jié)上，要將學生實踐中的實際作為選擇設計題目和內(nèi)容。隨著國家環(huán)境部門最新頒布的一些法律文件如“大氣污染防治法”中關于加快二氧化硫治理步伐的要求，增補二氧化硫治理系統(tǒng)測試的實驗內(nèi)容。同時，可將教師科研課題中兼具前沿性和成熟性的部分滲入實驗課程中，培養(yǎng)與開發(fā)學生獨立學習研究能力，教研并舉，提高學生認知和實踐能力。

二、結(jié)語

總而言之，作為一門應用性很強的綜合學科的環(huán)境科學，應基于環(huán)境科學理論、環(huán)境問題和技術(shù)的發(fā)展，從市場和就業(yè)導向入手提高學生的各方面素質(zhì)能力，使該專業(yè)的學生在未來的競爭中立于不敗之地。環(huán)境科學學科專業(yè)發(fā)展之路應與未來全球環(huán)境變化相結(jié)合，環(huán)境科學專業(yè)教育教學改革應具有與時俱進的理論和實踐勇氣，在國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的指導和社會需求的不斷推動下，為培養(yǎng)出更多的高質(zhì)量環(huán)境科學人才而努力。

作者：方敦 單位：湖北民族學院科技學院化環(huán)系