環(huán)境科學專業(yè)人才培訓思路

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一、調整專業(yè)培養(yǎng)目標，為學生個性化發(fā)展提供政策保障

多年的教學經驗表明，若繼續(xù)將人才培養(yǎng)目標定位于“基礎扎實、知識面寬”，必然使部分學生忙于應付理論知識的學習，無暇顧及專業(yè)技能的培養(yǎng)，不利于其就業(yè)能力的提高。同時，部分立志考研學生的濃厚科研興趣也不能得到滿足。以往延伸過來的專業(yè)培養(yǎng)目標存在專業(yè)設置口徑過大，定位不準的問題。因此，適當調整專業(yè)培養(yǎng)目標，使專業(yè)教育重新定位，更有利于專業(yè)的發(fā)展、完善及學生個性化的培養(yǎng)。通過對多年教學的總結，我們制定了針對培養(yǎng)應用型人才和研究型人才的兩套專業(yè)培養(yǎng)目標，適當調整了專業(yè)基礎課、專業(yè)課和實踐環(huán)節(jié)的學分和側重點，有利于學生的個性化發(fā)展，可滿足不同層次學生對專業(yè)知識的渴求。在應用型人才培養(yǎng)方案中強調學生實踐能力的培養(yǎng)，在專業(yè)選修課板塊增加實踐類學分6學分，開設水、氣、固廢處理方面的實踐課和設計類課程，在研究型人才培養(yǎng)方案中強調學生的理論知識儲備，專業(yè)選修課板塊開設水、氣處理及微生物方面的選修課程，以提高學生的理論水平。

二、突出專業(yè)特色，為學生個性化發(fā)展提供發(fā)展平臺

2009年我院組織教師對華東、華中及東北地區(qū)各高校的環(huán)境科學、環(huán)境工程專業(yè)的開設情況進行了較為深入的調研，同時了解了相關企事業(yè)單位對環(huán)境類專業(yè)人才的需求情況，并通過畢業(yè)生回訪對專業(yè)發(fā)展情況進行了總結。調研結果表明，國內大多數企事業(yè)單位對環(huán)境類專業(yè)的人才有需求，但我們現有的教學模式培養(yǎng)的學生對其工作要求的適應能力較差，出現了嚴重的教學與市場脫離現象。經過總結，我們認為社會上對環(huán)境類專業(yè)人才需求主要包括環(huán)境規(guī)劃人才、環(huán)境工程工藝設計人才、環(huán)境施工管理人才、環(huán)境監(jiān)測人才、環(huán)境材料開發(fā)人才和廢棄物回收利用技術開發(fā)人才。為培養(yǎng)能夠盡快適應社會發(fā)展、滿足社會需求的人才，我們于2010年開設了“環(huán)境科技與循環(huán)技術”專業(yè)方向。特色專業(yè)建設是一個涉及教育多方面內容的系統(tǒng)工程，建設的內容包括圍繞特色的培育和形成，配置相適應的教學資源，做好相應的教學管理工作。我們于2010年11月成功申報了渤海大學特色學科，提出諸如辦學理念和專業(yè)建設觀念的革新、建立明確的培養(yǎng)目標和科學合理的培養(yǎng)方案、加強師資隊伍建設、教學設施設備的制作及課程和教材建設等方面的專業(yè)建設方案，為下一步的專業(yè)特色建設打下了堅實的基礎。而后，在2010年12月成功申辦了渤海大學專業(yè)培養(yǎng)模式改革試點專業(yè)。以上工作為本專業(yè)學生的個性化發(fā)展提供了發(fā)展平臺。

三、進行系統(tǒng)的專業(yè)課程體系建設，為學生個性化發(fā)展提供理論支持

在課程設置方面，詳細了研究課程的性質和內容，注意課程設置的前后銜接及課時安排。專業(yè)必修課設置重點考慮其系統(tǒng)化，在專業(yè)任選課程中設置滿足學生個性化發(fā)展的專業(yè)課程，為其今后就業(yè)提供技能保障。利用有限的理論教學學時向學生傳遞更多的專業(yè)信息，對傳統(tǒng)的經典內容加以篩選，通過課程間的融合、相互滲透，減少某些課程之間的重疊。采用啟發(fā)式、探索式、討論式等多種形式進行課堂教學，同時注重考試方法改革，提高了課堂教學效果，拓寬了學生的專業(yè)知識面。在教學實踐中充分利用了多媒體教學資源，實現了部分交互、在線輔導和在線學習，以增加師生的交流平臺。

四、完善實踐性教學環(huán)節(jié)，為學生個性化發(fā)展提供實踐舞臺

在課程實驗教學中，從提高課內基礎實驗水平、加寬實驗內容出發(fā)，增加了研究型實驗內容，培養(yǎng)學生基本操作技能。在專業(yè)實踐環(huán)節(jié)中，要求不同的學生選擇不同的環(huán)節(jié)，既完成了實踐性教學，又滿足了不同學生對不同專業(yè)知識的需求，培養(yǎng)了學生理論應用于實踐的能力。

（一）組織學生參加市區(qū)環(huán)境質量監(jiān)測

組織2007、2008、2009級學生參加了對錦州市區(qū)各監(jiān)測點的水、氣、噪聲等環(huán)境質量的監(jiān)測，每周對校內外各監(jiān)測點進行監(jiān)測，并對監(jiān)測數據分析處理，對環(huán)境質量做出評價。通過這次活動使學生在實驗課的基礎上掌握了專業(yè)知識的應用方法，較大程度地促進了其實踐能力的培養(yǎng)。

（二）鼓勵學生去相關就業(yè)單位實習

從2008年起，多次組織學生去相關實習單位實習，至今已有百余人曾進入實習環(huán)節(jié)，學生在實習過程中豐富了專業(yè)知識，鍛煉了實踐能力，且有很大一部分達成就業(yè)意向。

（三）組織學生積極參加創(chuàng)新實驗，提高理論水平和實驗能力

建立了本專業(yè)學生的科研訓練體系，吸引學生參加科研訓練活動。采用畢業(yè)論文與學生科研訓練活動相結合的方式，吸引優(yōu)秀學生課外參加教師科研課題研究，激發(fā)其學習專業(yè)課的興趣，培養(yǎng)學生獨立思考能力、實踐能力、組織能力、協(xié)作能力和敬業(yè)精神。2009年以來，環(huán)境科學專業(yè)學生先后申請和完成渤海大學大學生創(chuàng)新實驗項目近10項，發(fā)表學術論文多篇（其中包括SCI收錄論文1篇），獲得2011年遼寧省大學生挑戰(zhàn)杯特等獎、一等獎各1項。

（四）組織學生參加科研訓練，提高綜合實踐能力

建立了不同類型的實習基地，加強了實習與理論教學的銜接，強調畢業(yè)實習和畢業(yè)論文（設計）的相關性，統(tǒng)籌設置，基本做到宏觀線路設計清晰、細節(jié)安排合理細化。在學生的畢業(yè)論文實驗中，教師組織學生以工廠的實際生產廢物為處理對象，研究其處理方法，使學生對工廠生產實際過程中的污染處理方法有了較感性的認識，對其未來工作能力的培養(yǎng)起到了促進作用。

總之，人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新是深化高等教育改革、提升辦學水平的強大動力，關乎到高校辦學理念和辦學思路的革新。以上教學方法改革在渤海大學環(huán)境科學專業(yè)教學過程中的應用對學生的專業(yè)知識水平提高和個性化發(fā)展起到了重要作用，推動了教育理念更新和學生就業(yè)能力提高。