環(huán)境工程教學(xué)模式實(shí)踐探究

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摘要：伴隨著環(huán)境的惡化和生產(chǎn)、生活空間的縮小，很多專業(yè)院校在培養(yǎng)人才的過程中，都開始關(guān)注環(huán)境專業(yè)，希望能夠持續(xù)性的為社會(huì)提供環(huán)境人才，為國(guó)家的發(fā)展和環(huán)境穩(wěn)定做出更大的貢獻(xiàn)。文章針對(duì)中職環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)模式實(shí)踐展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：中職；環(huán)境；工程；專業(yè)；教學(xué)

在中職環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)模式實(shí)踐過程中，要加強(qiáng)有效性手段的應(yīng)用，階段性的優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)培育。

一、中職環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)的不足

從客觀的角度來分析，中職環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)的不足，主要是集中在以下幾個(gè)方面：第一，在日常教育工作中，沒有將學(xué)生放在主體地位，教師的很多想法和思路都表現(xiàn)的過于權(quán)威，完全覆蓋了學(xué)生的想法[1]。在此種情況下，中職學(xué)生的創(chuàng)新能力不足，知識(shí)學(xué)習(xí)和思維探索完全集中在固有的框架束縛當(dāng)中，對(duì)于他們將來的發(fā)展肯定會(huì)造成非常不好的影響。第二，在中職環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)過程中，師生之間的溝通、交流非常少[2]。該項(xiàng)專業(yè)在教育過程中倘若僅僅是在傳統(tǒng)的層面上努力，絲毫不考慮今后可能產(chǎn)生的影響，肯定會(huì)對(duì)學(xué)生的某一個(gè)方面造成嚴(yán)重的疏漏，再加上其他方面的因素，有礙于人才的多元化培養(yǎng)。

二、中職環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)模式的實(shí)踐對(duì)策

（一）加強(qiáng)教材革新

對(duì)于中職環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)而言，在實(shí)踐過程中想要取得更好的成果，并不是一件容易的事情，必須要從根本的影響內(nèi)容出發(fā)，要努力讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最先進(jìn)的知識(shí)和理念，在技能的鍛煉上不斷的獲得良好的成效。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為在中職環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐過程中可以持續(xù)性加強(qiáng)教材的革新處理。比如想要讓相關(guān)畢業(yè)班學(xué)生可以深度的掌握和了解環(huán)境工程技術(shù)內(nèi)容，并且指導(dǎo)新裝備的發(fā)展方向，學(xué)?？梢宰灾骶幣抨P(guān)于環(huán)境工程知識(shí)內(nèi)容的教材，并且融入一些最新期刊研究成果的內(nèi)容[3]。選擇輔助教材的過程中，第一需要搜集和查閱大量的相關(guān)文獻(xiàn)，并且依據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)特點(diǎn)開展教學(xué)，進(jìn)而選擇符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和能力的輔助教材。論文的實(shí)用性、實(shí)效性以及新穎程度都是需要特別關(guān)注的內(nèi)容。通過在教材方面做出深入的革新，能夠讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中眼界更加的寬闊，讓自身的技能體系深入的鞏固。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

在環(huán)境工程教學(xué)中，教師需要引入合適的案例進(jìn)行教學(xué)。教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況來設(shè)計(jì)和安排相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣可以提升學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生發(fā)展自主參與的能力和意識(shí)。比如教師可以在教學(xué)中加入“不同城市空氣環(huán)境質(zhì)量”和“太湖藍(lán)藻暴發(fā)”等案例內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)的知識(shí)來思考這些問題，在這個(gè)過程中，需要深刻理解并且自主尋找資料來了解重點(diǎn)。教師則需要及時(shí)的解決學(xué)生的知識(shí)誤點(diǎn)和盲點(diǎn)。與此同時(shí)，教師需要為學(xué)生介紹關(guān)于我國(guó)環(huán)境管理的標(biāo)準(zhǔn)和制度。比如在針對(duì)太湖藍(lán)藻事件的探討中，需要讓學(xué)生調(diào)查我國(guó)河流污染的相關(guān)資料，并且分析危害，提出個(gè)人的意見。結(jié)合學(xué)生的探索，教師可以從多個(gè)角度來分析河流污染的嚴(yán)重性和解決策略，讓學(xué)生加深對(duì)教材的理解。

（三）加強(qiáng)實(shí)例研究

中職環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)與其他的專業(yè)有很大不同，學(xué)生想要在今后獲得更好的發(fā)展，一定要積累相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，無論是校園內(nèi)部的經(jīng)驗(yàn)，還是校園外部的經(jīng)驗(yàn)，都有利于中職學(xué)生在日后獲得更加廣闊的就業(yè)前景，對(duì)于長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展而言，能夠達(dá)到良好的效果。建議在中職環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐過程中，加強(qiáng)實(shí)例研究。首先，將國(guó)內(nèi)的眾多環(huán)境工程進(jìn)行融入，尤其是本地的工程建設(shè)，這樣便于學(xué)生去參觀和學(xué)習(xí)，校方能夠提供的幫助力度也是比較大的。其次，實(shí)例研究的過程中，需要讓學(xué)生在既有的工作條件下，努力提出多元化的工作方案。環(huán)境工程方面的處置，本身就是靈活性較強(qiáng)的工作，僅僅采用單一的手段來應(yīng)對(duì)，肯定會(huì)造成難以彌補(bǔ)的后果，并且在成本上的損失也比較嚴(yán)重。第三，對(duì)于某些實(shí)例的研究，還可以提出一些探索性的問題。例如在某項(xiàng)環(huán)境工程結(jié)束以后，如何進(jìn)行階段性的維護(hù)，如何保持與周邊環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，如何進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)建等等，這些都與學(xué)生的日后工作和目前學(xué)習(xí)存在密切的關(guān)系。

（四）加強(qiáng)多媒體教學(xué)

除了上述的幾項(xiàng)實(shí)踐方法外，我們還可以在今后的教育工作中加強(qiáng)多媒體教學(xué)。從某種程度上分析，多媒體教學(xué)對(duì)于中職環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)的豐富能夠產(chǎn)生很大的積極作用。例如在環(huán)境工程的分析過程中，肯定要對(duì)周邊狀態(tài)、居民生活、工程數(shù)量以及類型等都要做出充分的分析。倘若采用單一的白紙分析，有可能造成數(shù)據(jù)雜亂的現(xiàn)象；選擇應(yīng)用多媒體分析來完成，可以對(duì)很多的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，觀察不同數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境工程有一個(gè)透徹的了解，設(shè)定相關(guān)方案，或者選定技術(shù)的過程中，都可以通過合理的方式來完成。值得注意的是，在多媒體教學(xué)的開展過程中，一定要積極的完成，應(yīng)適當(dāng)?shù)难?qǐng)學(xué)生共同講解，促使師生之間的交流、學(xué)生和學(xué)生之間的交流，能夠表現(xiàn)出更加積極的狀態(tài)。多媒體教學(xué)是當(dāng)代比較受歡迎的教學(xué)方法，在可靠性、可行性方面表現(xiàn)較高，可以在中職環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)當(dāng)中積極的運(yùn)用。本文對(duì)中職環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)模式實(shí)踐展開討論，現(xiàn)代化的教育工作實(shí)施，整體上的轉(zhuǎn)變是比較明顯的，各方面未出現(xiàn)嚴(yán)重的缺失和不足。日后，應(yīng)繼續(xù)在教育實(shí)踐上深入的分析，教師必須帶領(lǐng)學(xué)生積極的開展社會(huì)實(shí)踐、項(xiàng)目實(shí)踐，在個(gè)人的知識(shí)應(yīng)用方面，努力通過多元化方式來完成。同時(shí)，在日常的理論知識(shí)學(xué)習(xí)上，要多多結(jié)合實(shí)際案例、時(shí)事熱點(diǎn)分析來完成，這樣就能夠進(jìn)一步提高知識(shí)教育的有效性，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期進(jìn)步有很大的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]盧彥越,劉紹剛,胡玉平,夏璐.構(gòu)建環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究[J]實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2012,29(10):169-171+184

[3]黃方,李曉恩,周恒國(guó).環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J]實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2014,31(08):174-176.

作者:馬賢成 單位:新沂中等專業(yè)學(xué)校