地礦類高校環(huán)境工程生產(chǎn)實習模式構(gòu)建
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摘要：地礦類高校要培養(yǎng)出具有高校自身特色的滿足社會需求的環(huán)境工程創(chuàng)新型人才，生產(chǎn)實習是在校培養(yǎng)學生解決工程實際問題基本能力的重要環(huán)節(jié)，為進一步從事地礦類環(huán)境問題治理等打下基礎(chǔ)。文章以西安科技大學環(huán)境工程專業(yè)為案例，探索通過實習效率構(gòu)建、凸顯地礦類特色實習企業(yè)選取構(gòu)建和生產(chǎn)實習綜合考核制度構(gòu)建的生產(chǎn)實習實踐教學模式，使學生在解決地礦背景下的環(huán)境問題能力得到提高，為畢業(yè)后從事環(huán)境相關(guān)工作打下堅實的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；地礦特色；生產(chǎn)實習；教學質(zhì)量
生產(chǎn)實習是高等院校工科專業(yè)人才培養(yǎng)過程中教學計劃的重要組成部分，不僅可以檢驗、鞏固學生3年來所學的知識，而且還可以增強學生將所學知識運用到生產(chǎn)實踐中去分析問題和解決問題，同時還可以通過生產(chǎn)實習為畢業(yè)后的生產(chǎn)工作奠定基礎(chǔ)方向[1]。近幾年由于我國高校招生規(guī)模擴大、國家經(jīng)濟體制的調(diào)整和科技的飛速發(fā)展，當前本科生生產(chǎn)實習模式已不適應學生獲取專業(yè)知識的需求，同時用人單位對畢業(yè)生專業(yè)技能要求越來越高，因此本科實踐教學中的生產(chǎn)實習已成為制約本科教學質(zhì)量提高的困難環(huán)節(jié)[2]。由于環(huán)境工程專業(yè)是一門綜合了物化生地等多學科的交叉學科，大多數(shù)高校環(huán)境工程專業(yè)設(shè)置基本是立足于本校的某些優(yōu)勢學科[3]，同時這也是學生未來就業(yè)的重要方向。因此各高校環(huán)境工程專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)中，既要體現(xiàn)環(huán)境科學專業(yè)自身特點，又要考慮到高校自身原有的專業(yè)特色，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[4]。因此本文依據(jù)以地礦類為特色的西安科技大學環(huán)境工程專業(yè)的生產(chǎn)實習模式構(gòu)建，探討地礦類高校環(huán)境工程生產(chǎn)實習遇到問題及解決辦法，旨在培養(yǎng)應用型和創(chuàng)新性環(huán)境工程人才。
一、西安科技大學環(huán)境科學與工程專業(yè)及其生產(chǎn)實習簡介
（一）西安科技大學環(huán)境工程專業(yè)
西安科技大學環(huán)境科學與工程本科專業(yè)于1998年獲批，2010年歸入地質(zhì)資源與地質(zhì)工程一級學科。本專業(yè)人才培養(yǎng)目標為培養(yǎng)具備可持續(xù)發(fā)展理念，具有污染防治、環(huán)境規(guī)劃管理和資源保護等方面的知識和能力，同時以專業(yè)認證和培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識人才為導向，既滿足環(huán)境工程專業(yè)通用標準，又兼具地礦特色，建立加大實踐力度、提升學生實踐能力和創(chuàng)新能力的制度和措施。因此，西安科技大學環(huán)境工程專業(yè)不僅設(shè)置了專業(yè)通用基礎(chǔ)課程，而且設(shè)置了礦山環(huán)境有關(guān)的專業(yè)課程，如礦山環(huán)境地質(zhì)、土地復墾和水土保持等，具有較為鮮明的行業(yè)特色，大部分畢業(yè)生進入了環(huán)境治理與管理的相關(guān)企事業(yè)單位。
（二）生產(chǎn)實習目標
西安科技大學環(huán)境工程生產(chǎn)實習是學生在實習單位依據(jù)實際生產(chǎn)流程現(xiàn)場操作實踐與記錄，讓學生將所學理論與實際生產(chǎn)對照，討論解決工程遇到的實際問題，為學生畢業(yè)設(shè)計和將來從事環(huán)境相關(guān)工程設(shè)計打下基礎(chǔ)。具體要求如下：1.將課堂所學的水、氣、固體廢棄物處理與處置等專業(yè)理論知識與生產(chǎn)實踐結(jié)合對照，并掌握現(xiàn)場工藝流程、構(gòu)筑物結(jié)構(gòu)和施工圖紙的讀取和繪制方法。2.掌握生產(chǎn)實習單位的環(huán)保設(shè)備的選型、性能及其運行維護，掌握實習單位自動化控制手段以及組織結(jié)構(gòu)；3.要求學生能就實習內(nèi)容獨立撰寫實習報告，通過查閱資料思考實習企業(yè)在污染治理過程中存在的問題，并積極探索實際問題解決的方向及方法。
二、環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實習現(xiàn)狀及存在問題
（一）環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實習現(xiàn)狀
西安科技大學環(huán)境工程專業(yè)的生產(chǎn)實習采用集中實習的方式，時間為3周。在生產(chǎn)實習準備階段，通過集中講解和學生自己查閱資料的方式讓學生預習生產(chǎn)實習相關(guān)單位的背景、運行工藝等內(nèi)容，并總結(jié)出預習報告及實習相關(guān)問題。經(jīng)過多年實習經(jīng)驗總結(jié)，目前就環(huán)境工程和科學相關(guān)理論內(nèi)容配套了較穩(wěn)定的現(xiàn)場實習基地（見表1）。實習形式上，對于城市污水處理和大氣污染控制的重點實習單位采取學生駐廠，在廠區(qū)一線工人師傅指導實習，而生態(tài)相關(guān)實習采取由于條件限制仍以參觀考察為主的方式。
（二）生產(chǎn)實習遇到問題
1.實習時間不足。由于專業(yè)培養(yǎng)計劃方案的改革，生產(chǎn)實習時間縮短為3周，由于近年來環(huán)境工程相關(guān)理論和技術(shù)的進步，亟待生產(chǎn)實習的相關(guān)工藝、內(nèi)容不斷增加，而學生要在3周的生產(chǎn)實習期完成不同污染物控制中所有相關(guān)技術(shù)的實習，3周的生產(chǎn)實習時間比較緊促。2.實習單位定位指向性不夠。實習單位選取仍舊以傳統(tǒng)污水和熱電處理廠為主要基地，并沒有發(fā)揮地礦類院校特色，而地礦類相關(guān)企業(yè)是環(huán)境保護重點關(guān)注的企業(yè)和學生就業(yè)的主要方向，造成學生地礦基礎(chǔ)知識欠缺，工作后需要長時間努力自學才能勝任相關(guān)工作。實習單位選擇指向性不夠一方面使得企業(yè)缺乏接納學生實習的積極性，另一方面學生實習積極性亦不高。3.實習效率低。市場經(jīng)濟情況下企業(yè)社會責任大大弱化，很多企業(yè)認為學生去實習會影響工地生產(chǎn)活動，進而造成安全及管理等方面的問題，大多數(shù)企業(yè)只允許參觀，不能動手操作。生產(chǎn)實習過程中學生深入生產(chǎn)第一線實際動手機會降低，而淪為短期接觸式的參觀，導致實習效果差。4.成績給定方式形式單一。現(xiàn)在生產(chǎn)實習成績給定方式主要是依據(jù)學生實習報告、考勤和實習報告評定成績，考核形式不能激發(fā)學生主動性和積極性；同時教師至實習結(jié)束后批改實習報告時發(fā)現(xiàn)實習中的問題時，學生在實習工作已經(jīng)結(jié)束，實習中的漏項和缺項難以彌補。
三、地礦特色的環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)建構(gòu)
（一）實習效率構(gòu)建
首先實習之前通過多媒體影像資料預習可大大彌補了生產(chǎn)實習時間短的不足。實習前播放實習單位現(xiàn)場錄像、動畫、圖片、講課等方式，進行模擬現(xiàn)場教學，激發(fā)學生在實習準備階段帶著興趣和問題去主動的接觸到實習內(nèi)容和相關(guān)國內(nèi)外研究進展，讓學生在進入實習單位后具有相應知識儲備去實習，這樣既可以將學生變被動的生產(chǎn)實習過程轉(zhuǎn)化為主動的學習，提高實習效率以彌補了生產(chǎn)實習時間短的不足[5]。第二加強生產(chǎn)實習中預習環(huán)節(jié)的指導。列出實習需要用到的教材和參考書目錄，督促學生在預習環(huán)節(jié)結(jié)合實習企業(yè)對將要學習到的各種工藝和技術(shù)整理成為若干思考題，使學生在企業(yè)實習過程中帶著問題去一線。第三生產(chǎn)實習以夯實基礎(chǔ)和突出亮點為原則，生產(chǎn)實習的內(nèi)容重點除了水、氣、固體廢物處理控制工程外，還應涵蓋具有地礦特色的生態(tài)恢復工程內(nèi)容，讓學生在短時間內(nèi)集中熟悉和掌握礦山環(huán)境開發(fā)過程涉及的主要環(huán)境問題和治理措施。
（二）凸顯地礦類特色的環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實習單位選取構(gòu)建
我校環(huán)境工程專業(yè)的建立和發(fā)展都基于學校的地礦類特色，在現(xiàn)行的地礦行業(yè)背景下，生態(tài)環(huán)境問題是相關(guān)企業(yè)重點關(guān)注問題，而企業(yè)在運行過程中除水、氣、固廢、噪聲等污染控制技術(shù)外，礦區(qū)生態(tài)恢復也是企業(yè)重點關(guān)注內(nèi)容。生產(chǎn)實習地點的選擇讓學生不僅擴寬了學生知識面掌握地礦類企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程，也學習了各種地礦類企業(yè)產(chǎn)生污染物的機理及其污染控制方法，為學生畢業(yè)后走上相關(guān)工作崗位打下了基礎(chǔ)。為此生產(chǎn)實習基地選取不能脫離地礦行業(yè)和生產(chǎn)工藝特點，要緊密結(jié)合地礦行業(yè)特色進行選取，是體現(xiàn)專業(yè)特色同時也保證本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要方向的保障[6]。本校環(huán)境工程專業(yè)以地礦類為特色，礦山環(huán)境損害過程包括礦產(chǎn)開采過程大氣污染（主要為粉塵污染）、礦區(qū)水體重金屬污染、礦區(qū)尾庫礦渣處理等，在生產(chǎn)實習過程中本科生必須對礦山生態(tài)修復相關(guān)工藝有深入的了解。因此我校生產(chǎn)實習單位應充分利用我校與地礦類企業(yè)良好的合作關(guān)系，安排學生到相關(guān)企業(yè)一線去實習。根據(jù)過去幾年選擇實習單位經(jīng)驗兩類，兩類單位大致可保證較好的實習效果：1.國有企事業(yè)單位，如西安市第三污水處理廠，事業(yè)單位的服務功能使得其在學生生產(chǎn)實習過程中可以由一線工人師傅帶隊，學生可直接接觸并咨詢生產(chǎn)過程中遇到的問題；2.地礦類具有環(huán)境責任的相關(guān)企業(yè)，由于國家在環(huán)境保護方面的嚴格要求使得這一類企業(yè)有成熟配套的環(huán)境控制措施，對學生實習一般持歡迎態(tài)度，但出于安全考慮不能完全讓學生深入生產(chǎn)第一線開展實際操作。
（三）生產(chǎn)實習綜合考核制度構(gòu)建
在生產(chǎn)實習過程中應依據(jù)實習內(nèi)容進行階段性的總結(jié)和復習，有利于促進學生強化實習內(nèi)容，同時總結(jié)也可以使學生經(jīng)?；仡櫵鶎嵙晝?nèi)容，促使學生積極思考，溫故而知新，并針對實習內(nèi)容提出問題，也可以及時補充學生在實習現(xiàn)場不懂或者遺漏的內(nèi)容。必須要制定合理的綜合考核制度，改變以往僅僅依據(jù)學生撰寫的實習報告而單一考核學生實習效果的方式，防止個別學生濫竽充數(shù)。綜合考核內(nèi)容分實習表現(xiàn)、工作態(tài)度、遵守紀律情況、實習答辯情況、所提交成果質(zhì)量等，最后評定總成績，將學生實習過程各環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來。實習表現(xiàn)包括實習記錄、所承擔工作量及完成情況；遵守紀律表現(xiàn)為出勤率、遵守實習單位規(guī)章制度；實習答辯情況包括實習期間觀察和描述能力、分析問題情況和提問考核回答情況；工作態(tài)度包括實習積極主動性；提交成果包括實習報告、圖件等。綜上所述，地礦類環(huán)境工程專業(yè)在有限的生產(chǎn)實習時間內(nèi)，學生不僅要提高學生環(huán)境工程水、氣和固體廢物處理處置的通用基礎(chǔ)實踐動手能力，而且也要拓寬專業(yè)知識面，了解地礦類相關(guān)的學科基礎(chǔ)知識。這就要求在實習效率、凸顯地礦類特色和綜合考核制度構(gòu)方面不斷創(chuàng)新，針對生產(chǎn)實習中出現(xiàn)的問題，提出以上的改革建議和措施，以期為提高地礦類高校的環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實習的教學質(zhì)量提供參考。
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作者:杜華棟 宋世杰 田華 楊帆 單位:西安科技大學地質(zhì)與環(huán)境學院
