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        本科高校環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

        前言:想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了本科高校環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

        本科高校環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

        環(huán)境工程是一門(mén)要求實(shí)踐能力很強(qiáng)的工科專業(yè),不僅要求學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)還要求學(xué)生具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力和發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的能力,以及很強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力。黑龍江東方學(xué)院設(shè)置環(huán)境工程專業(yè)是為了實(shí)現(xiàn)我國(guó)及黑龍江省經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展,富國(guó)、強(qiáng)省的戰(zhàn)略目標(biāo)而培養(yǎng)應(yīng)用性、職業(yè)型環(huán)境工程技術(shù)人才。專業(yè)培養(yǎng)的基本原則與特點(diǎn)為:1.以特色專業(yè)建設(shè)為龍頭,以社會(huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念,著力構(gòu)建“理論教學(xué)體系+實(shí)踐教學(xué)體系+應(yīng)用指標(biāo)體系”的三維互動(dòng)的教學(xué)模式。2.注重環(huán)境工程基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)技能教學(xué),強(qiáng)化環(huán)境工程實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。充分利用實(shí)踐基地,開(kāi)門(mén)辦學(xué),培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用性、職業(yè)型一線的專門(mén)技術(shù)人才。環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要包括社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。黑龍江東方學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)具有數(shù)學(xué)、化學(xué)、水力學(xué)、微生物學(xué)四大基礎(chǔ)理論和以工業(yè)給水處理、污水處理與防治、污水處理廠運(yùn)營(yíng)與維護(hù)、污水及固體廢棄物處理施工、水質(zhì)監(jiān)測(cè)等應(yīng)用能力為主的應(yīng)用性、職業(yè)型環(huán)境工程專業(yè)一線技術(shù)人才。

        一、構(gòu)建完整可行的集中性實(shí)踐教學(xué)體系

        在現(xiàn)代大學(xué)教育中,應(yīng)該是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重,兩者既相對(duì)獨(dú)立又密不可分,互為補(bǔ)充,要想培養(yǎng)出好的畢業(yè)生,被社會(huì)認(rèn)可度高的技能型人才在整個(gè)的培養(yǎng)體系中,就應(yīng)該有一套可行性高、教學(xué)效果好的集中性教學(xué)環(huán)節(jié)。我專業(yè)學(xué)生普遍對(duì)實(shí)踐部分感興趣,喜歡動(dòng)手操作,實(shí)驗(yàn)技能好,喜歡設(shè)計(jì)性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),針對(duì)這一特點(diǎn),結(jié)合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與應(yīng)用能力指標(biāo),為確保培養(yǎng)應(yīng)用性、職業(yè)型,開(kāi)放式專門(mén)人才方案的實(shí)施,本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)鏈包括實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)單獨(dú)計(jì)分。第一部分:主要以實(shí)習(xí)為主,包含了軍訓(xùn)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中熟悉專業(yè),在實(shí)習(xí)中慢慢認(rèn)知社會(huì),為就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二部分:基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課為主,主要內(nèi)容為各主干課程的專業(yè)實(shí)驗(yàn),要做到理論基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與工程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并重,為理論課提供輔助理解,為綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)打好前期基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)課程由主講教師與實(shí)驗(yàn)課教師共同制定教學(xué)大綱及基本技能的應(yīng)用能力指標(biāo);增加實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)技能的考核指標(biāo),單獨(dú)設(shè)課、單獨(dú)計(jì)學(xué)分,實(shí)驗(yàn)操作與技能的考核應(yīng)占實(shí)驗(yàn)成績(jī)的50%~60%。

        二、綜合設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)比重增加,提高學(xué)生的自主設(shè)計(jì)能力

        我院環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課打破了以往的課程內(nèi)容,不再以驗(yàn)證性和重復(fù)性實(shí)驗(yàn)為主,采用綜合設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn),每門(mén)實(shí)驗(yàn)課除了基礎(chǔ)的必須掌握的知識(shí)點(diǎn)與操作點(diǎn)外,多給學(xué)生布置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不重樣、不單一,學(xué)生以分組的形式形成各實(shí)驗(yàn)小組,查找資料、選購(gòu)藥品,在與指導(dǎo)老師商量確定后獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn),老師在一旁指導(dǎo),效果良好,具體做法如下:

        1.將環(huán)境工程專業(yè)的環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境化學(xué)等幾門(mén)專業(yè)實(shí)驗(yàn)合并為一門(mén)大的綜合實(shí)驗(yàn),分幾學(xué)期完成,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為將以前的實(shí)驗(yàn)室配制廢液測(cè)定項(xiàng)目變?yōu)楝F(xiàn)場(chǎng)取樣,回實(shí)驗(yàn)室測(cè)定項(xiàng)目,把大的綜合實(shí)驗(yàn)命名為學(xué)校環(huán)境質(zhì)量調(diào)查表,學(xué)生去下水道取水,去操場(chǎng)測(cè)噪聲和空氣中污染指標(biāo),回來(lái)后分析結(jié)果,給出結(jié)論,最后完成后以書(shū)面的形式上交學(xué)校。

        2.將環(huán)境工程專業(yè)的環(huán)境化學(xué)、儀器分析等幾門(mén)實(shí)驗(yàn)合并為一門(mén)綜合實(shí)驗(yàn),在學(xué)生畢業(yè)前開(kāi)設(shè),實(shí)驗(yàn)課開(kāi)課前給學(xué)生布置任務(wù),以組為單位查找資料,找一些操作性強(qiáng)又和自己切身相關(guān)的污染案例,大家熱情空前高漲,各組將找到的資料與指導(dǎo)老師反復(fù)協(xié)商,最終確定實(shí)驗(yàn)方案,出去采購(gòu)實(shí)驗(yàn)耗材,已完成的題目比如江魚(yú)體內(nèi)重金屬殘留等。

        三、以市場(chǎng)為導(dǎo)向,建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地

        實(shí)習(xí)是大學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)非常重要的一環(huán),沒(méi)有好的實(shí)習(xí)保證,專業(yè)要求的能力指標(biāo)都不能落到實(shí)處,沒(méi)有好的實(shí)習(xí)基地,實(shí)習(xí)也不能有針對(duì)性地保質(zhì)保量地完成。沒(méi)有好的實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)基地,就業(yè)率也很難有高水平的保證。實(shí)習(xí)基地建設(shè)擔(dān)負(fù)建設(shè)特色專業(yè)與培養(yǎng)特色人才的重任,因此不斷拓展好的實(shí)習(xí)基地和不斷完善現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地是保障實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的重中之重。我校環(huán)境工程專業(yè)已經(jīng)把“職業(yè)培訓(xùn)”“職業(yè)資格證書(shū)”“注冊(cè)環(huán)保工程師”“環(huán)境影響評(píng)價(jià)上崗證書(shū)”“注冊(cè)環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師”等納入應(yīng)用性、職業(yè)型、開(kāi)放式專門(mén)人才的培養(yǎng)模式與教學(xué)計(jì)劃中。針對(duì)本專業(yè)特點(diǎn),根據(jù)本專業(yè)的應(yīng)用能力指標(biāo)體系,已分別與黑龍江省省環(huán)境監(jiān)測(cè)站等監(jiān)測(cè)單位,哈爾濱供排水集團(tuán)、九三油脂集團(tuán)哈爾濱惠康食品有限公司、江蘇新琦環(huán)保有限公司、江蘇藍(lán)天沛兒膜科技有限公司等監(jiān)測(cè)檢測(cè)、研發(fā)設(shè)計(jì)、工程施工等有特色的單位簽訂實(shí)踐基地協(xié)議,進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí),實(shí)施開(kāi)門(mén)辦學(xué)。

        四、現(xiàn)有實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題及今后改進(jìn)措施

        目前,很多高校實(shí)踐類教學(xué)環(huán)節(jié)都普遍存在一種共性問(wèn)題,就是缺乏自己的特色,一般高校特別是比較注重實(shí)踐能力的高校和專業(yè)培養(yǎng)模式與科研型院校混同,導(dǎo)致了學(xué)生導(dǎo)向不明,就業(yè)方向不明的問(wèn)題。本專業(yè)非常注重學(xué)生專業(yè)特色的培養(yǎng),但在實(shí)踐過(guò)程中仍然存在著許多問(wèn)題。另外制約學(xué)生實(shí)踐水平高低的因素是指導(dǎo)教師的指導(dǎo)實(shí)踐水平,目前的問(wèn)題是實(shí)習(xí)基地教師有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),但理論指導(dǎo)方面有欠缺,而學(xué)校專業(yè)教師理論能指導(dǎo)上去,但實(shí)踐能力不足也不能很好地指導(dǎo)學(xué)生,因此要求我們教師要多多深入到生產(chǎn)第一線,主動(dòng)地去“下場(chǎng)充電”,去增強(qiáng)自身的工程實(shí)踐能力,才能培養(yǎng)出好的學(xué)生。

        五、結(jié)語(yǔ)

        實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于工程技術(shù)人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。實(shí)踐環(huán)節(jié)不僅是理論課教學(xué)的重要補(bǔ)充,同時(shí)也是培養(yǎng)工科學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神、現(xiàn)場(chǎng)分析解決問(wèn)題能力的必要保證和方法。多年來(lái),我們?cè)谝延械膶?shí)踐教學(xué)中取得了較好的成效,但我們?nèi)匀徊粩嗟貙?duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行著摸索與改革,力求尋找到一種科學(xué)、管用、特色鮮明的實(shí)踐教學(xué)體系。在高校擴(kuò)招和行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的雙重壓力下,辦出我們自己的優(yōu)勢(shì)與特色,提升我們畢業(yè)生的自身競(jìng)爭(zhēng)力,我們的目標(biāo)是環(huán)境工程專業(yè)能夠?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)服務(wù),為龍江大地的山清水秀貢獻(xiàn)力量。

        作者:王帥 單德臣 李明 蔡柏巖 單位:黑龍江東方學(xué)院 黑龍江大學(xué)

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