環(huán)境工程畢業(yè)實習教學改革探索

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摘要：畢業(yè)實習環(huán)節(jié)的最終成果是深化學生對工程實踐的認識，服務于學生就業(yè)。就業(yè)市場化下，蘇州科技大學環(huán)境工程系以就業(yè)導向機制為核心，嘗試新的畢業(yè)實習模式，采用加強職業(yè)規(guī)劃教育、啟用新型“實習雙選平臺”模式、增加實習經費投入、完善實習評價模式的手段，充分激勵了實習單位、學生的積極性。實習中，通過明確實習要求和內容，以現(xiàn)代化即時通訊工具保障全程指導效率，以投保人身保險服務解決實習過程中參與各方的后顧之憂，這些都為順利實施個性化實習提供了技術保障。

關鍵詞：成果導向教育；環(huán)境工程；畢業(yè)實習；教學改革

一、環(huán)境工程畢業(yè)實習中遇到的問題

（一）外部客觀環(huán)境變化所帶來的問題

蘇州科技大學地處以外向型經濟為主導的制造業(yè)經濟強市蘇州。近年來，學校堅持“立足江蘇、服務行業(yè)、輻射全國、面向世界”的服務定位，學生的就業(yè)主要集中在長三角，尤其是蘇州當?shù)?。作為改革開放的排頭兵，歷經近40余年的發(fā)展，蘇州已是全國工業(yè)總產值第二大城市，經濟總量第一大地級市，GDP總量排名全國第七。但近年來素以制造業(yè)立市的蘇州，隨著產業(yè)升級步伐的加快，以蘇州溶劑廠、蘇州炭黑廠、金貓水泥、紫興紙業(yè)為代表的部分傳統(tǒng)高耗能、重污染制造業(yè)不斷外遷，傳統(tǒng)的化工污染問題顯著減輕，導致其可供環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)、實習的本地企業(yè)逐漸減少。隨著后“既要金山銀山，又要綠水青山”的發(fā)展要求，環(huán)境標準不斷提高，同時蘇州政府在新興的金融服務業(yè)、生物醫(yī)藥業(yè)、高端裝備制造業(yè)、新能源與新材料、現(xiàn)代物流業(yè)和新一代電子信息業(yè)等產業(yè)方向的轉型布局，蘇州本地的環(huán)境問題呈現(xiàn)出多樣化、復雜化并存的趨勢，不斷涌現(xiàn)出以城市PM2.5科學整治、VOCs排放控制、黑臭水體消除、城市固廢科學減量資源無害化、物理性光/聲/電磁污染治理為代表的新污染行業(yè)治理需求。同時，由于自動化操作程度技術的不斷提高，各種環(huán)保設施所需求的操作維護人員也逐漸減少。而本應最具承擔就業(yè)、實習容量的環(huán)保裝備制造業(yè)，生產崗位更需要機械、土建、電氣等專業(yè)的人才，環(huán)境工程專業(yè)學生反而難以安排。這些客觀上都為學校集中安排學生的畢業(yè)實習工作帶來了很大的難度。畢業(yè)實習生一直在學校學習、生活，缺乏生產、生活的經驗。隨著企業(yè)越來越重視安全生產，為避免因發(fā)生意外危險而陷己于可能的糾紛中，企業(yè)通常禁止非本企業(yè)員工進入生產現(xiàn)場。為完成所承擔的畢業(yè)實習任務，企業(yè)往往僅允許畢業(yè)實習生或是瀏覽特定工藝流程線，或是待在辦公室參與文職工作。雖然企業(yè)會派技術人員進行較為深入細致的技術講解，但畢業(yè)實習生基本不能親身參與運行，因此很難充分達成畢業(yè)實習所設定的學習目標。對于實習單位而言，畢業(yè)實習生本應是其在招聘中優(yōu)先考慮的對象。但由于就業(yè)市場化、就業(yè)意愿多元化的影響下，畢業(yè)實習生最終就業(yè)去向呈高度分散不確定性，因此單位在應屆生招聘中的意愿和動力一般，這直接影響到畢業(yè)實習生的接收。

（二）畢業(yè)實習組織管理中的問題

隨著蘇州的發(fā)展，市縣區(qū)的區(qū)域功能定位日益明確，工業(yè)企業(yè)逐步搬離主城區(qū)，遷往周邊市縣區(qū)。這客觀上加大了單位與學校的空間距離，推高了實習的時間與經濟成本。但高校的實習撥款機制決定了在今后較長時期內實習經費無法大幅度增長，只能與單位協(xié)商解決畢業(yè)實習生的交通、食宿等問題。這顯然不利于提高實習單位接收畢業(yè)實習生的積極性，也不利于穩(wěn)定畢業(yè)實習生認真踏實地進行深入實習的積極性。因學生學習興趣的不同，蘇州科技大學環(huán)境工程專業(yè)歷來分為工程與監(jiān)測兩個方向，兩個方向的學生在畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)分別對應著畢業(yè)設計與畢業(yè)論文。由于近年來蘇州當?shù)乜晒嵙暤钠髽I(yè)開始逐漸減少，集中畢業(yè)實習工作安排的難度也愈發(fā)凸出。有時會出現(xiàn)監(jiān)測方向的學生被安排到污水廠跟班實習，或工程方向學生被安排到環(huán)保公司進行監(jiān)測分析工作。學生個人的興趣與今后的工作意愿的針對性無法得到完全的滿足。加之由于畢業(yè)實習生長時間在校學習、生活，在現(xiàn)行教學評價體系的指揮下，他們更重視考試成績。對于僅需完成畢業(yè)實習報告撰寫即可通過的畢業(yè)實習工作，他們在思想上缺乏足夠的重視，部分學生甚至在實習中有明顯的畏難思想。而個別家長出于溺愛的心理，會通過自己的社會關系幫助子女應付畢業(yè)實習，這客觀上也助長了不良的習氣，不利于學生個人的成長。部分畢業(yè)實習生的消極做法給一些實習單位留下了負面的印象，而這又必然給今后環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)實習安排工作帶來了不利的影響。

二、環(huán)境工程畢業(yè)實習的改革探索

環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)標是：按照“強化專業(yè)基礎、提升應用技能、注重實踐創(chuàng)新、面向社會需求”的原則，培養(yǎng)適應我國二十一世紀社會主義現(xiàn)代化建設需要，德、智、體全面發(fā)展，具有可持續(xù)發(fā)展理念和國際視野，具備環(huán)境工程的基礎理論和污染控制工程、資源利用、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境修復及生態(tài)工程等方面的理論與實踐知識，能夠從事污染控制工程的設計及運營、環(huán)境影響評價、環(huán)境工程監(jiān)理、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境應急處置和污染控制技術研發(fā)等應用型高級環(huán)境保護工程技術人才。在成果導向教育理念的導向下，畢業(yè)實習的核心在于讓畢業(yè)實習生更好地認識工程實踐。因前述的問題，像以往一樣，集中安排畢業(yè)實習生在蘇州當?shù)貍鹘y(tǒng)工業(yè)企業(yè)的環(huán)保治理設施上跟班實習已不現(xiàn)實?；贠BE理念識，蘇州科技大學環(huán)境工程專業(yè)改進了在畢業(yè)實習中的一些做法。

（一）加強對學生職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)劃方面的教育工作

大學不僅是學生的專業(yè)知識、專業(yè)技能悉心培養(yǎng)的“工廠”，更是學生踏入社會前人格、道德基本定型的場所[4]?；贠BE理念，對他們職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)劃方面的教育不能僅從傳統(tǒng)的道德方面進行說教，更不能從畢業(yè)實習環(huán)節(jié)才開始進行教育。蘇州科技大學環(huán)境工程專業(yè)從實際出發(fā)，自學生進入大學三年級學習后，將安全生產、職業(yè)道德等方面的內容，有意識地融入大氣污染控制工程、水污染控制工程、固廢污染控制工程和物理性污染控制工程這四大專業(yè)課的日常教學中。通過在日常的教學過程中引入具體案例，介紹以紡織印染、紙漿造紙、化工等為代表的傳統(tǒng)行業(yè)的基本生產工藝、主要的產污環(huán)節(jié)及重要的操作步驟，同時結合任課教師的社會工程服務經歷，結合蘇州當?shù)氐漠a業(yè)特色，介紹生物醫(yī)藥業(yè)、新能源及新材料、高端裝備制造業(yè)、現(xiàn)代物流業(yè)和新一代電子信息業(yè)等為代表新興第二行業(yè)，以及金融服務第三產業(yè)的主要的產污環(huán)節(jié)、重要的操作步驟、污染排放估算預測，并逐漸為學生樹立正確的、符合社會公序良俗的職業(yè)道德。同時，結合專業(yè)研究前沿、就業(yè)形勢等方面講座的開設，學工部門也會在此時逐漸加強對學生職業(yè)規(guī)劃方面的教育，引導學生樹立職業(yè)發(fā)展目標，逐步完善自身的職業(yè)規(guī)劃。通過以上的工作，學生開始思考今后如何更好地發(fā)展，從思想上逐漸重視各項實踐教學活動。

（二）增加對實習環(huán)節(jié)的經濟投入

畢業(yè)實習可看作是大四學生參加工作的過渡環(huán)節(jié)。不可否認的是，在實習過程中的確存在一定的危險性。畢業(yè)實習生僅有學校投保的基礎醫(yī)療保險，其中沒有覆蓋實習中可能存在的人身安全方面。而畢業(yè)實習企業(yè)基本不會為畢業(yè)實習生提供人身安全保險。蘇州科技大學教務處與環(huán)境學院歷來高度重視畢業(yè)實習生實習期間的人身安全問題。通過系部的積極溝通與建議，蘇州科技大學目前為所有的畢業(yè)實習生在實習期間均提供人身意外保險。這樣做，為學生、指導教師、實習單位、學校本身等相關方分擔了風險，解除了各方對于實習安全方面的顧慮，方便學生順利完成實習工作。除積極為學生投保人身保險外，學校將畢業(yè)實習生的實習經費由原先的9元/人•天提高到12元/人•天。這樣做切實減輕畢業(yè)實習生的實習成本，有利于他們安心實習。

（三）積極拓展新的實習單位

在蘇州的傳統(tǒng)工業(yè)制造業(yè)正逐漸遷往外地的這一新形勢下，如何拓展新的畢業(yè)實習企業(yè)資源是當前面臨的首要問題。結合蘇州當前的產業(yè)布局，蘇州科技大學積極與生物醫(yī)藥業(yè)、新能源及新材料、高端裝備制造業(yè)、現(xiàn)代物流業(yè)和新一代電子信息業(yè)等為代表的新興工業(yè)企業(yè)間的聯(lián)系，為學生爭取到企業(yè)EHS、環(huán)境運營部門實習的機會。在環(huán)境問題日益受到重視的今天，環(huán)境保護的外延早已由傳統(tǒng)的廢水、廢氣、固廢治理擴展到了環(huán)境要素監(jiān)控、污染調查、污染生態(tài)修復等新興領域，由此在蘇州催生出一系列新的環(huán)保制造、環(huán)境咨詢、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境評價的企業(yè)。這些處于高速成長期的企業(yè)亟需環(huán)保專業(yè)的人才，蘇州科技大學環(huán)境工程系一直保持著與他們的密切聯(lián)系。將就業(yè)導向引入生產實習過程，在兩者之間起到對接作用，催生了學校與企業(yè)雙贏的效果。為加強學院、各企業(yè)和學生間的溝通聯(lián)絡，蘇州科技大學環(huán)境學院搭建了“實習雙選網絡平臺”。通過積極吸引企業(yè)入駐該平臺，在平臺上實時招聘及實習的信息，方便學生及時了解信息。學生也可以在平臺上投遞簡歷，方便企業(yè)篩選。實習結束后，企業(yè)在平臺上錄入對學生的實習評價，方便學?？陀^評價學生。為切實減輕學生實習期間的經濟成本，方便學生今后的就業(yè)，學校鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，自主聯(lián)系感興趣的企業(yè)進行實習，并在必要的工作程序上予以配合。這樣做，就變原先的“系部安排集中實習”為“以學生為中心的分散實習為主，輔以系部安排集中實習”并存的局面。這樣做極大地積極調動了學生、企業(yè)雙方的積極性。

（四）完善實習評價制度

畢業(yè)實習生赴企業(yè)實習，如何地對他們的出勤、表現(xiàn)進行考查，如何保證他們的實習效果，是今后需要繼續(xù)探索的重要方向。傳統(tǒng)的畢業(yè)實習由指導教師帶隊參觀為主，現(xiàn)場進行指導。學生結合理論知識，就課程、課程設計、畢業(yè)論文/設計中遇到的不清楚的問題，進行現(xiàn)場還原、觀摩學習。但通常只是對現(xiàn)成的構筑物布置、設計或儀器操作規(guī)程走馬觀花，在畢業(yè)設計/論文中“蕭規(guī)曹隨”，只知其然而不知其所以然，對實際臨場問題的應變幾乎沒有涉及，最終主要根據(jù)撰寫實習報告的優(yōu)劣來判定成績，不利于培養(yǎng)“從事污染控制工程的設計及運營、環(huán)境影響評價、環(huán)境工程監(jiān)理、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境應急處置和污染控制技術研發(fā)等卓越應用技術的環(huán)境保護高級專門人才”。實行“學生自主分散實習為主”后，有利于讓他們更好地接觸實際的工作環(huán)境，從實踐中更深地理解專業(yè)知識，有利于他們畢業(yè)后更平穩(wěn)地由學生的角色過渡到工作者的角色。依靠現(xiàn)達的移動通訊技術，指導教師通過通過微信、QQ等通訊工具，在線隨時開展指導工作，并通過視頻聊天的方式隨時抽查了解出勤狀況。在實習完成后，指導教師除批閱學生撰寫的畢業(yè)實習報告外，還會專門組織學生進行畢業(yè)實習答辯，學生需準備好ppt，就實習期間自己承擔的工作進行匯報。指導教師就此進行展開提問，就此檢查學生的畢業(yè)實習成果。通過兩方面的綜合考量，最后給出實習成績。

三、環(huán)境工程畢業(yè)實習的改革成果

在前述思路下，我專業(yè)于2017年進行了的改進，在畢業(yè)實習的個性化教學上取得了豐厚的產出成果。

（一）充分調動了各方的積極性

畢業(yè)實習單位通過畢業(yè)實習，對實習生進行了部分工作的實際訓練。在此過程中，單位考察了畢業(yè)生的表現(xiàn)，進行了人才的儲備，部分單位甚至對實習生提前發(fā)出了工作邀約，有利于縮短入職培訓的周期，提高工作效率。畢業(yè)生主動聯(lián)系畢業(yè)實習單位獲得實習機會，發(fā)揮了主觀能動性，端正了實習態(tài)度，加深了對社會現(xiàn)實的認識。在實習中得到了的訓練，知識應用能力得到明顯提升。通過在單位的表現(xiàn)，獲得了潛在的工作機會。通過自主畢業(yè)實習，學校拓展了實習單位的數(shù)量。除包括監(jiān)測站、污水處理廠在內的傳統(tǒng)意義上的環(huán)境保護各類型機構外，制造企業(yè)的環(huán)保部門、環(huán)評公司、第三方檢測機構、環(huán)保工程公司等也有畢業(yè)實習生進入，實現(xiàn)了多機構、全行業(yè)的全覆蓋。

（二）實習效果顯著提升

以往集中實習過程中，由于人數(shù)較多，加之要考慮安全問題，管理較難，教師經常未能及時發(fā)現(xiàn)在實習過過程中的學生缺勤、早退，在崗實習比例一般在85%左右。在自主實習后，由于單位工作紀律的約束，通過不定時隨機的抽查，學生在崗實習比例可達到98%以上。從答辯情況看，學生普遍能勝任實習單位交托的任務，工作日程記錄詳實，對專業(yè)知識的認識進一步深化，部分同學表現(xiàn)出對實際問題的觀察和思考，并提出了自己的觀點和解釋。實習報告能總結所受到的訓練并表現(xiàn)出一定的綜合能力。

四、結束語

在貫徹OBE理念過程中，畢業(yè)實習生好比是符合質量要求的產品，然后分解產品質量的要素，通過相應培養(yǎng)方式來確保過程，依靠檢測與評估來驗收，最終通過升級維護來達成持續(xù)改進的目標。工程教育的目標，最終是為工程應用培養(yǎng)人才。蘇州科技大學環(huán)境工程專業(yè)在OBE導向下，嘗試通過新的畢業(yè)實習模式，通過迎合企業(yè)的環(huán)保人才需求，調動企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)的積極性，激勵學生主動投身實習，取得了良好的效果。

參考文獻：

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[4]盧彬.高校思想政治教育新載體研究-以職業(yè)生涯規(guī)劃為視角[D].昆明：云南財經大學，2016.

作者：劉忻  袁怡 吳友誼 潘楊 李勇  單位：蘇州科技大學環(huán)境科學與工程學院 江蘇省環(huán)境科學與工程重點實驗室 江蘇省水處理技術與材料協(xié)同創(chuàng)新中心