小學美術課堂有效教學方法與對策
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首先，忽視了小學美術教學中傳統教學的概念，美術教學不完整。美術課堂教學也變得流于形式，學生在中國的美術教育中完全處于被動，很多學生對美術不感興趣，他們被動的被教授藝術技能，卻沒有得到關于美術的理解和認識。學生不能燃起對課堂教學美術效率產生深遠影響的美術的熱情。第二，小學傳統美術教學，因為學生學習和理解美術的能力各不相同，學生在美術學習中，老師往往忽視了學生學習能力差的學生，加重了其消極的心理情緒，使這種不公平的教育態度更加明顯。優生在學校受到優待，差生被忽視的情況下，嚴重影響學生對美術的激情，甚至會影響到學生的心理健康，造成學校美術素質教育的落后。第三，在傳統的小學美術教學中，由于教師對教學過程缺乏足夠的了解，使得美術教學方法得不到發展。傳統美術教學，老師一般解釋藝術繪畫技巧，然后再布置作業讓學生練習繪畫，這種單一的教學方法嚴重影響著學生的創造性思維，不利于學生創造力的發展。最后，在學生完成美術作業后，教師不會對學生的創作進行有效評估，只是建議學生的工作如何做得更好。這種簡單的評價方式，限制大多數學生的學習效果，不利于提高學生的藝術熱情。
隨著新課程的不斷改革，教育理念不斷更新，不僅包括課程數量，還在于美術教育的理念改革。我們應該拋棄傳統的教育理念，拋開傳統的障礙，學會創新，制定新的思想體系，實現美術課堂的有效完善以及質的飛躍。我國的“應試教育”制度并不重視美術。因此，在新課程的背景下，社會沒有過多關注美術，對小學生來說也是一種解脫。使他們在語文、數學和外語的壓力下獲得暫時的放松。
（一）新課程改革要求小學美術課程
反映學生的主體性學生的主體性可以有利于獨立學習的意識的形成，有助于學生提高小學美術教育的效率。例如，在小學美術教育中，教師將美術工具和簡單的繪畫和剪紙帶入美術教學課堂。學生通過身體接觸和觀察，認識到美術工具和美術創作形式的多樣性，從而吸引學生產生對美術的興趣。讓學生在課堂上進行自由的觀察和探索，有利于學生自主學習意識的提高，進而提升小學美術教學的效率。
（二）教學體現了公平
新課程改革要求教師在小學美術教學中對每個學生保持一個公平的態度。每個人的學習能力是不同的，必然會有對美術學習能力比較差的學生存在，這類學生如果得不到老師的關注和鼓勵，很可能會喪失學習美術的信心。因而為了提高小學美術教學的總體質量，就需要老師對學生更多的鼓勵和指導。例如，在教學的過程中學習制作紙風鈴，老師正面的評價學生的作品，鼓勵學生學習其不擅長的領域，并對其進行指導，促使他們產生更好的學習興趣，增強學生學習的信心，提高學校美術教育的整體水平。
（三）多樣的教學方法
小學階段的學生有著很強的好奇心，教師要注意利用多種教學方法，吸引學生的注意力，滿足其好奇心。比如，多媒體技術可以有效的在視覺上和聽覺上刺激學生，引出學生對美術的好奇心，培養其對美術的興趣。傳統的美術課堂上，主要是以教師的講述為主，沒有對應的情景再現，比較的枯燥乏味。而運用了多媒體技術之后，就可以很容易活躍課堂氣氛，提高美術教學的質量。如在進行“冰川晚霞”的教學中，教師可以將冰川晚霞的多媒體視頻生動的呈現在學生面前，讓學生得到更加直觀的感受，給學生的創作提供更有利的支持。這種教學方式有效的增強了美術教學的趣味性，讓學生有了更多的參與感，對提升小學美術教學效率產生了積極作用。
（四）及時對學生學習的效果作出評價
學習效果的評估對學生美術學習的鞏固和提高意義重大。教師需要掌握有效地進行美術課程中學生的學習效果評估的方法。評估應基于鼓勵和肯定的原則，應積極評價學生的學習效果和學生的美術創作。通過這種方式，吸引學生積極參加小學美術學習，積極參加美術教育活動,從而為學生的美術發展打下一個良好的基礎。小學美術教學的主要目標是提高學生的綜合素質，以達到新課程改革的要求，促進學生的多元化發展。畫家陸延光說過，他的啟蒙老師并沒有教他很多畫畫的技巧，而是豐富了其文學、哲學等方面的修養，使其以后的藝術之路獲益匪淺。因此，美術教師不僅要具備優秀的專業知識和技能，還要懂得如何調動學生的熱情來學習美術，通過這種方式，我們可以實現美術教學的多元化學習方式，加強師生互動，真正提高小學課堂教學質量，保證小學美術課堂教學的效率。
作者：王雁雪 單位：新疆阿克蘇地區一師六團中學
