宏觀經(jīng)濟管理理論體系的探討

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一、宏觀經(jīng)濟管理體系中存在的不足

（一）缺少基本理論范圍

目前我國現(xiàn)有的宏觀經(jīng)濟管理學教科書，還缺少基本的理論范圍依舊，科學特征模糊不清。理論依據(jù)總體上還是借鑒西方國家宏觀經(jīng)濟管理理論，還未能形成中國特色的宏觀經(jīng)濟管理體系，同時沒有形成統(tǒng)一的理論依據(jù)。

（二）研究對象不確切

任意一門專業(yè)的學科，必須要擁有確切的研究對象。研究對象關系著學科長遠深入的發(fā)展和實質性內容，各學科之間的不同之處在于研究對象不同。所以，確定研究對象，對任何學科來說都很重要。而我國現(xiàn)有的宏觀經(jīng)濟管理教科書，大多沒有確切的研究對象，并且沒有為相應的對象內容加以概括和介紹。也正是受到研究對象不確定的影響，造成現(xiàn)有不同版本的宏觀經(jīng)濟管理教科書在內容上有很大的偏差，無法形成統(tǒng)一的標準。內容上的偏差，部分專業(yè)認識可能會認為，不一樣的教科書內容就應當是不同的。在此筆者認為，不同版本的教科書內容上的區(qū)別是有必要的，但是對于根本理論知識上的偏差，是不應當出現(xiàn)的。例如，經(jīng)濟管理基本職能、基本策略、基本內容更應當形成統(tǒng)一的標準。

（三）學科體系缺乏合理性

宏觀經(jīng)濟管理體系目的在于，揭露宏觀經(jīng)濟的運行規(guī)律，通過有效的調節(jié)方式，來完成宏觀經(jīng)濟正常運轉。因此，可以將宏觀經(jīng)濟概括為一門學科。現(xiàn)有的宏觀經(jīng)濟管理并不像一門學科，歸根結低是因為其理論性缺乏嚴謹?shù)目茖W依據(jù)支撐，學科體系支配并不合理。最常見的表現(xiàn)是，將管理內容做為學科主要內容進行講述。

（四）傳統(tǒng)方法敘述過多

現(xiàn)代經(jīng)濟管理體系能夠結合現(xiàn)代科技進行綜合管理，可以將抽象的宏觀經(jīng)濟管理學體系，很好的闡述清楚，從而推動經(jīng)濟快速發(fā)展。然而，當前我國宏觀經(jīng)濟管理體系還沒有實現(xiàn)與現(xiàn)代科技相結合，敘述的方法仍然較為過時，同時傳統(tǒng)方法敘述較多，不利于現(xiàn)代管理人才的培植，從而無法達到現(xiàn)代管理實踐的需求。

二、完善宏觀經(jīng)濟管理體系的策略

完善宏觀經(jīng)濟管理體系是一項長期而艱巨的任務，需要經(jīng)濟理論部門和現(xiàn)實操作各部門的協(xié)同努力。在此，筆者就完善經(jīng)濟管理體系提出了部分相應的建議。

（一）完善宏觀經(jīng)濟管理理論體系的準則

第一，宏觀經(jīng)濟理論體系要滿足一般理論體系，應當將相應的理論引入的相應的職能中建議敘述。第二，宏觀經(jīng)濟管理體系牽涉的內容較多，如果各個方面都加以闡述，很可能造成內容條例相互混淆，因此突出內容重點，精簡適用是非常重要的。第三，宏觀經(jīng)濟管理體系的實質在于現(xiàn)實中的運用，而定量分析能夠更好的完善宏觀經(jīng)濟管理，所以宏觀經(jīng)濟管理體系應當以定量分析為根本，尤其是要重視部分決策模式和調節(jié)模式的運用。第四，在借鑒西方發(fā)達國家管理理論的基礎上，建立符合中國國情的宏觀經(jīng)濟管理理論體系。

（二）明確理論體系內容組成

根據(jù)上述準則，將宏觀經(jīng)濟管理理論體系做出以下布置。首先，由引導論述組成。引導論述綜合性的概括了宏觀經(jīng)濟管理的定義、研討對象、研討策略、研討內容、以及學科特點等。其次，由宏觀經(jīng)濟運轉規(guī)則描述組成。宏觀經(jīng)濟管理只有對客觀經(jīng)濟允許狀況充分認知，才能夠正確合理的允許，方能做到科學管理，進而更好的講述經(jīng)濟系統(tǒng)的協(xié)同性，更加持續(xù)深入的改善經(jīng)濟增長行情。再之，由職能組織、管理目標、政策方法組成。另外，宏觀經(jīng)濟管理理論體系還由宏觀經(jīng)濟監(jiān)管、評價標準等組成。新的理論體系內容結構與當前宏觀經(jīng)濟管理教科書相比較，既能滿足一般的理論管理體系，又能擁有良好的邏輯順序，其還可以有效避免管理內容與管理職責之間的沖突，凸顯出了管理學學科的優(yōu)點，更好的讓人掌握體系內容，把宏觀經(jīng)濟管理體系真正轉變?yōu)橐婚T指導下強的管理學。

三、對理論范圍和研討對象的觀點

科學先進的宏觀經(jīng)濟管理理論體系應當擁有屬于其自身的理論范圍，理論范圍設立的準則應當在下述基礎之上。第一，基本范圍必須是本學科的基礎，同時融匯于整個理論體系過程中。第二，應當展現(xiàn)出學科特征，與其它學科具有很明顯的差異，其它學科不屬于這些基本范圍之內。第三，基本范圍能夠支撐整個學科的內容。根據(jù)以上三個原則，可以將宏觀經(jīng)濟管理學的基本范圍歸納為，宏觀經(jīng)濟運轉、總體供應相互平衡制約、結構及時調節(jié)和改善、宏觀經(jīng)濟決定、以及宏觀經(jīng)濟調節(jié)等。而宏觀經(jīng)濟管理學的研討對象應該以，探討國家維持宏觀經(jīng)濟運轉中的社會總供應平衡的規(guī)則。社會總供應矛盾是有史以來，人類發(fā)展過程中的最基本的經(jīng)濟沖突。人類在生產(chǎn)過程，推動經(jīng)濟活動發(fā)展的基本矛盾是生產(chǎn)與需求之間的矛盾，也是經(jīng)濟活動中最為常見的矛盾。社會總供應的平衡和制約，則是宏觀經(jīng)濟中各種不同問題的幾種表現(xiàn)。失業(yè)率的高低、通貨膨脹率、經(jīng)濟增長的周期性、經(jīng)濟結構的合理性等，都和社會總的供應有著密切聯(lián)系。根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展歷史來看，對于社會總供應的研究，促進了宏觀經(jīng)濟管理理論的形成。社會總供應的平衡，是宏觀經(jīng)濟管理理論的理論目標和中心。

四、結語

隨著改革開放國策的深入知道下，我國經(jīng)濟已經(jīng)獲得了飛速發(fā)展，但是我們仍然要意識到改革仍然面臨許多問題。完善宏觀經(jīng)濟管理理論體系，為我國社會主義經(jīng)濟建設指明了方向。綜合而言，對于宏觀經(jīng)濟管理還需依據(jù)我國實際國情來探討，只有汲取前人們的經(jīng)驗和教訓，不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，消除完善新的問題，才能更加深入的推動中國特色社會主義市場經(jīng)濟不斷發(fā)展進步。

作者：張亞非 單位：西安外事學院