高中語文下的文學(xué)作品學(xué)習(xí)
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高中語文下的文學(xué)作品學(xué)習(xí)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：在高中階段的語文課程學(xué)習(xí)過程中，我們通過對文學(xué)作品的鑒賞學(xué)習(xí)，不僅能夠有效培養(yǎng)自身的語文自主學(xué)習(xí)能力，還能在一定程度上提升自身的文學(xué)素養(yǎng)和促進性格情操養(yǎng)成，進而對于文學(xué)作品中的人物形象感知更深刻。鑒于此，本文根據(jù)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從提升個人整體的文學(xué)作品閱讀能力著手，輔助自己正確分析文學(xué)作品中的內(nèi)容，并提出幾點有效的文學(xué)作品鑒賞方法供廣大學(xué)生群體使用，此次研究的目的是為了更好地提升我們高中生語文學(xué)習(xí)中文學(xué)作品的學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞：高中語文；語文知識學(xué)習(xí)；文學(xué)作品
一、前言
優(yōu)秀的文學(xué)作品大多是人們精神世界的產(chǎn)物。高中階段，我們高中生通過對該類文學(xué)作品的拜讀，可以有效豐富個人的內(nèi)心世界，這對三觀尚未完全成型的我們具有重要的意義。我們對于文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，大多停留于對文學(xué)作品的理解和鑒賞層面上，理解主要是要求我們對文章中的句子內(nèi)容、詞語的解讀，做到弄清文章中心思想。鑒賞主要是指在閱讀文學(xué)作品時需要將文章的語言、表現(xiàn)手法進行深入研究和解讀，然后結(jié)合作者所傳遞的思想，從讀者個人的思想意愿上針對該文學(xué)作品進行分析，最終完成評判。
二、提升高中語文作品閱讀能力
（一）提升語感
高中階段，在進行文學(xué)作品學(xué)習(xí)時，我們首先應(yīng)該從文學(xué)作品的鑒賞入手，即先從文學(xué)語言的感受力培養(yǎng)層面著手。進行學(xué)習(xí)一篇文學(xué)作品時，我們應(yīng)認(rèn)真分析文章中的每一個字句、段落，感受其真正表達的意境，這是鑒賞、學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀文學(xué)作品的基礎(chǔ)性要求。通常情況下，在高中階段的課本中，大部分的文學(xué)作品都由文言文、白話文構(gòu)成，該種構(gòu)成導(dǎo)致部分同學(xué)對于文章的理解無法更具深入性。面對此種情況，我們應(yīng)注重閱讀能力的提升，在閱讀過程中可以求助于教師，面對句式拗口、意境抽象等文章內(nèi)容時，我們應(yīng)注重對晦澀語言的理解，在必要時可以組織班級中的同學(xué)來完成語句含義的查閱工作，這樣才能提升對文學(xué)作品的閱讀語感。
（二）注重朗讀訓(xùn)練
我們在進行文學(xué)作品閱讀時，首要的任務(wù)就是通過閱讀去理解文章作品的整體意境，然后通過自身的想象，對文學(xué)作品中所描述的畫面展開回想。例如：在進行學(xué)習(xí)《再別康橋》文學(xué)作品時，我們可以進行深情朗讀文章內(nèi)容，然后結(jié)合自身的想象去理解文章中“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖”這一句話，逐步去感受文章的意境。通過反復(fù)的訓(xùn)練，提升語言感受能力的同時，也能夠使其自身對于文學(xué)作品的領(lǐng)悟能力進行升華，最終實現(xiàn)學(xué)好高中語文文學(xué)作品的學(xué)習(xí)鑒賞能力。
（三）意識到朗讀的重要性
從某個角度來講，能夠讀好一篇文學(xué)作品，也是一個大學(xué)問。在學(xué)習(xí)文學(xué)作品時，如果學(xué)習(xí)者僅是敷衍的閱讀文章字句，對于學(xué)習(xí)效果的提升必然不理想。因此，我們學(xué)生應(yīng)注重朗讀的重要性。在課堂上進行朗讀文學(xué)作品時，要求自身的語音發(fā)音咬字足夠準(zhǔn)確，語意表達清晰。唯有如此，朗讀出來的文章才會帶有創(chuàng)作者的部分情感，進而幫助我們?nèi)谌氲轿恼虑榫持小?/p>
三、加大學(xué)習(xí)文學(xué)作品內(nèi)容的力度
（一）加強鑒賞能力培養(yǎng)
我們高中生在進行語文文學(xué)作品學(xué)習(xí)過程中，需要養(yǎng)成較高的文學(xué)鑒賞能力，不僅要對課本文章內(nèi)容進行全面的理解，還應(yīng)該針對該作品的各個切入點進行更進一步的分析。例如：在教學(xué)《庖丁解?！愤@一文學(xué)作品時，我們可以從文章的主題、材料選擇等多個方向著手，然后在課堂結(jié)束后設(shè)計一些關(guān)于熟能生巧的事例尋找活動，使自身的學(xué)習(xí)與實際生活聯(lián)系起來。該種聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠激發(fā)自身的學(xué)習(xí)積極性，還能夠促進我們多元化智能。
（二）掌握文學(xué)作品創(chuàng)作背景
首先，我們應(yīng)對文學(xué)作品的作者與創(chuàng)作背景了解，準(zhǔn)確掌握作者寫作文章的時代背景、生活環(huán)境，能夠幫助我們深入理解文學(xué)作品所傳達的思想。與此同時，在了解作者、創(chuàng)作背景的過程中做到理解文章創(chuàng)作思維，也能夠最大程度避免偏離中心思想問題的出現(xiàn)。另外，為了有效提升自身對于文學(xué)作品的感悟能力，同學(xué)之間可以為相互推薦有意義的文學(xué)作品進行閱讀，增加其自身的閱讀量，間接提高文學(xué)作品學(xué)習(xí)能力。
四、有效應(yīng)用相關(guān)鑒賞方法
（一）整體入手局部詳析
大部分文學(xué)作品在創(chuàng)造過程中都會遵從“先立中心、縱觀整體、細(xì)化局部”的寫作規(guī)律，最后主要通過局部血肉的填充進行豐滿整部作品。此時的我們應(yīng)將文學(xué)作品中的特別之處找出，然后根據(jù)該部分內(nèi)容進行全篇文章銜接，進而突出整篇文章中心思想與立意。另外，我們在學(xué)習(xí)之后能夠有效把握文章的整體內(nèi)涵，內(nèi)涵把握的過程中需要聯(lián)合文章的主體立意，針對局部內(nèi)容進行深入分析，最后將局部內(nèi)容中總結(jié)出來的感悟融于整篇文章中，唯有如此，才能做到全面理解文章、多角度體會作品的中心思想。
（二）從題材角度開展文學(xué)作品鑒賞
一般情況下，一篇文學(xué)作品中都會蘊含至少一種表現(xiàn)手法，而我們在進行學(xué)習(xí)的過程中需要準(zhǔn)確地鑒賞出文章中的表現(xiàn)手法，從而對文章的重點內(nèi)容進行欣賞學(xué)習(xí)。從文章題材角度來講，不同的文章?lián)碛胁煌念}材，而不同的題材所要表達的主題也不盡相同，但是有一點卻保持著高度的一致，那就是表達手法。在這一基礎(chǔ)上，我們學(xué)習(xí)文學(xué)作品時，應(yīng)該依照不同的題材進行分辨不同的主題，根據(jù)作品的中心思想對文章極可能會運用到的表達手法、表達方式展開分析。
五、總結(jié)
綜合全文論述來講，文中從提升高中語文作品閱讀能力著手，提出了加強鑒賞能力培養(yǎng)、掌握文學(xué)作品創(chuàng)作背景兩點教學(xué)建議。然后將學(xué)習(xí)文學(xué)作品內(nèi)容作為切入點，指出了加強鑒賞能力培養(yǎng)、掌握文學(xué)作品創(chuàng)作背景兩點學(xué)習(xí)方法，最后簡述了整體入手局部詳析、從題材角度開展文學(xué)作品鑒賞等方面來創(chuàng)新高中文學(xué)作品鑒賞方法。望這次的研究內(nèi)容能為眾多同學(xué)提供豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進而成長為能力與涵養(yǎng)為一身的綜合性人才。
參考文獻：
［1］焦娟娟．高中語文中外國文學(xué)作品的審美教育內(nèi)涵探析［J］．讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，12（01）：98－4．
［2］王相東．高中語文教材中外國文學(xué)作品的有效教學(xué)路徑淺探———以《變形記》教學(xué)為例［J］．喀什師范學(xué)院學(xué)報，2015，36（03）：110－112．
［3］鄒娜．高中語文教材外國文學(xué)作品選文現(xiàn)狀及建議———以黑龍江省2007年第2版人教版高中語文必修教材為例［J］．語文教學(xué)通訊•D刊（學(xué)術(shù)刊），2015，5（12）：26－27.
作者:趙菲兒 單位:濟寧市第一中學(xué)