淺談高中語文中古詩詞的解題技巧

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【摘要】古詩詞鑒賞是高考語文的一個重要組成部分，它對學生的要求較高，不僅需要學生本身就具備良好的語文素養，如個人的欣賞能力、審美情趣，而且還要求學生學會品味其語言藝術，領略其表達技巧，并能夠學會用自己的語言加以表述。由于該考點能力級別較高，所以考生在解題時，情況不容樂觀，失分較多。我通過多年的教學實踐，總結出在詩詞鑒賞題中要想得高分，就要掌握好三大法寶。

【關鍵詞】高中古詩詞解題技巧;要細讀;能解析;巧答題

古詩詞是我國文化藝術寶庫中的一顆閃亮的明星！從《詩經》起，一直到今天，古詩詞以其廣泛的內容，深邃的內涵，真摯的情感，承載著華夏民族輝煌的歷史。古詩詞是先輩贈予我們的一份最珍貴的文化財富。隨著新課改的推行，古詩詞在教材編纂中的地位顯得越來越突出。教會學生學會欣賞，鑒賞詩詞，掌握答題技巧就成了教學中的一個重要課題。古詩詞鑒賞是高考語文的一個重要組成部分，它對學生的要求較高，不僅需要學生本身就具備良好的語文素養，如個人的欣賞能力、審美情趣，而且還要求學生學會品味其語言藝術，領略其表達技巧，并能夠學會用自己的語言加以表述。由于該考點能力級別較高，所以考生在解題時，情況不容樂觀，失分較多。我通過多年的教學實踐，總結出在詩詞鑒賞題中要想得高分，就要掌握好三大法寶：一是要細“讀”；二是能解析；三是巧答題。

一、要細讀

“讀”是詩詞鑒賞的一大重要方法，因為讀是從文本中獲取大部分第一手材料的唯一途徑。對詩詞而言，會讀詩歌是鑒賞詩詞的先決條件。會讀就是要把握詩詞的以下幾個方面的內容：（1）讀詩詞標題。標題中隱含著很多信息。讀標題，可以幫助我們了解本首詩詞的主要內容，確定題材；也可以幫助我們了解作者的情感，把握作品的感情的基調。（2）讀作者。了解作者，學會知人論世的鑒賞方法。所謂詩言志，至于言何志，那就要對作者的生平以及生活背景有所了解，才可能探知。反之如果掌握作者相關的生平經歷，以及作者詩作風格，對鑒賞詩詞還是大有裨益的。（3）讀注釋。注釋往往是對作者本人或對詩詞作品寫作背景的補充說明。這部分的文字一定要仔細閱讀，認真分析，掌握注釋的要旨，就能了解作者的寫作目的，揣度出題者的考察意圖。（4）讀意象。意象，是客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創作出來的一種藝術形象。詩詞的意象往往是指自然意象，即取大自然的借以寄托情思的物象。創造意象的能力，永遠是詩人的標志。抓住詩人選進詩歌中的意象，由意象特點到所包含的思想情感，進行準確的分析，這樣我們就不難分析和把握住作者的思想觀點、價值取向和整首詩歌的思想內容。在古代詩歌中，有些意象往往已經形成了約定俗成的意義內涵，如柳是留的諧音，月常與思鄉愁緒有關等等。這就要求我們學生能夠在平時做到積累意象，梳理意象，將意象分門別類，便于記憶運用。（5）讀關鍵詞。要讀出詩詞作品中的抒情、議論性文字，它往往是體現作品主題，表現作者思想感情的關鍵性文字。詩歌詩歌的整體內容，理解詩中的詞句，特別是抓住關鍵詞，揣度景物的蘊意，是了解詩人處境，體味詩人當時的心情、感受和把握隱藏在形象和畫面深處的情感最有效的方法。（6）讀題干。讀懂設計的問題，揣摩命題意圖，弄清題意，找準答題的切入點，看題干限制，弄清問什么，力避先入為主，主觀答題。解題時要注意題目要求，很多學生考試失分的一部分原因都是審題不清，答非所問。同時，讀題干也可以幫助我們檢驗對作品的理解是否得當。

二、會細“析”

（1）會分析作品的風格和背景。上面講過要學會讀作者和讀注釋，這樣可以幫助我們了解作品的風格和寫作背景。但是了解是基礎，學會分析才是最重要的，所謂“詩言志，歌詠言”歷來被我國詩人視為指導自己創作的一個基本原則。一切優秀的詩歌作品，都應該是時代的產物；凡是優秀的詩人，都該用自己的作品深刻地反映豐富的社會百態和當時的時代精神，這是“詩言志”的一個基本要求。鑒賞文學作品，其實就是在作品所塑造的世界里與作家進行對話溝通。所以從一定程度上講，閱讀文學作品也就是讀者借作家的眼光去看世界，借作家的耳朵去聆聽萬物，借作家的心靈去感受社會，從而使自己獲得閱歷、智慧、審美情趣。所以，這就要求我們在鑒賞詩詞作品時要了解詩人以及他所處的社會時代背景，注意其作品的風格和時代精神，這才能較透徹的揣摩作品的意旨，分析作者的思想態度。（2）析詩詞作品中的典故運用。用典，是古詩詞鑒賞中常用的一種表現方法，它的主要特點就是借助一些歷史人物，神話傳說，寓言故事等來表達自己的某種愿望或者是情感。古詩運用典故可以使得語言既典雅風趣有含蓄有致，可以是語言更加的精煉、言簡意賅，辭近旨遠。所以掌握了詩詞中的典故的作用，可以幫助我們了解作者的某種援引意圖，如是否是品評歷史（對歷史作理性的分析）、借古論今的（借古諷今）；抑或是抒情言志，表明心跡的。這樣能夠更深刻的把握詩詞思想內容與要旨。（3）析題干，揣摩出題意圖。高考考生很多學生丟分的原因就是不會審題，審不清題目，答非所問。這就要求我們在平時訓練中要仔細分析題目，揣摩出題者的意圖，考什么，答什么。如：問怎樣描寫的，就要從正側面、虛實、動靜、遠近高低俯仰、各種感官、意象的選擇、修辭的使用等角度入手；讓概括某方面特點，只要簡單的一兩句；讓賞析，則要結合具體詩句進行分析，切不可混淆概括題和賞析題；讓賞析思想內容，就要大處著眼，整體把握，不僅要有觀點，還要分析詩詞中是怎樣體現的，不要簡單地翻譯詩句；如考察藝術手法或者表達技巧，就應該從用了什么技巧，在結合詩詞內容，分析該技巧是如何在詩詞中運用的，效果如何；如考察語言特色，則既要要分析語言風格是含蓄蘊藉，沉郁頓挫，還是直白曉暢，是典麗精工，還是樸素自然、通俗易懂等，還要從修辭角度進行分析，如比喻、夸張、對偶等等。

三、巧答題

讀懂是基礎，會解析是要求，巧答題是關鍵。從高考評卷要求來看，閱卷時是按要點采分，所以要求學生在回答問題表述時應做到語言表達要嚴密、準確，要點全面，條理清晰。（1）條理清晰，要點全面。在平時訓練中就要求學生做到分點答題，力避眉毛胡子一把抓，一團亂麻。答題時可以先從大處著眼，一句話概括，再圍繞觀點進行簡要分析。如果詩詞篇幅短小，分析時可以結合原文可逐句分析；若篇幅較長，可分聯（律詩）、分片或闋（詞）或者按內容情感分段進行賞析。這樣，觀點鮮明，要點突出，內容層次清楚，容易得分。（2）答題時多用術語。要言簡意賅，力避大白話，啰嗦重復，言不達義，詞窮干巴。高考快速評卷的特點，決定了評卷老師找關鍵詞給分的評卷方法，而這些關鍵詞多是一些常用術語，這就需要老師在平時學習時要教會學生注意積累、使用。鑒賞古詩詞體現了學生的審美能力和欣賞能力等綜合能力的顯現，這種能力的具備就需要學生能在掌握上述方法的同時，多閱讀，多實踐，多總結，才能在詩歌鑒賞題中大顯身手，取得好成績。

作者:吳進 單位:江蘇省射陽縣高級中學