高中語文學習興趣探索

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摘要：培養(yǎng)學生學習語文的興趣，提高語文教育教學質量，是語文教育工作者需要研究的重要課題。高中階段由于學生將面臨升學和就業(yè)需要，其學習目的性更加明確，培養(yǎng)學生學習漢語的興趣，有著更為特殊的意義，既關系到語文教學質量的提高，也關系到學生身心的發(fā)展。因此，培養(yǎng)高中生語文興趣是十分必要的，語文教師應該對如何激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣進行長期的探索和努力。

關鍵詞：高中語文；學習興趣；途徑探索；

教育教學在“21世紀中國基礎教育課程改革”的研討會上，教育部基礎教育司副司長朱慕菊談到：“倡導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式，注重學生的經驗與學習興趣，改變課程實施中過分依賴教材、過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象?！边@就要求教學中教育方法應多種多樣，千回百轉，不能機械套用，更不能盲目模仿濫用，應該根據不同的風格、內容、對象來確定不同的方法。如何靈活運用，要以教師為出發(fā)點用不同的教學方法來展現(xiàn)，“運用之妙，存乎一心”。在豐富多彩的教學實踐中，創(chuàng)造出各自獨特而有效的教學方法，激發(fā)學生學習語文的興趣，應該是每一位教師的責任。

首先，淺析學生學習語文興趣缺失的原因

興趣是學生創(chuàng)造力、求知欲的原動力，而語文興趣的缺失，會阻礙學生的全面發(fā)展。高中學生個性更獨立，在學習上更有自主選擇權，如果對語文學習缺乏興趣教師又強迫學習，只會讓教學效果適得其反?，F(xiàn)在的高中生普遍存在學習動機功利化傾向，而且隨著年級遞升而增強，所以，興趣教學要符合學生的生理，心理及教育學原理。語文學習有一個顯著的特點：起點低，見效慢，這讓很多學生有了一個誤區(qū)：已經學了十幾年語文了，基本該會的都會了，好像學不學語文對成績影響都不會太大。對語文的不重視導致語文興趣逐年降低，但恰恰忽略了語文的重要性，“語文的外延就是生活的外延”，生活中處處用到語文，學生語文綜合素質的優(yōu)劣，直接關系著對其他學科的學習能力，乃至終身的發(fā)展。

其次，趣味課堂點燃激發(fā)語文學習興趣的星星之火

其實，語文教學本應該是生動有趣的，它是最具有人文性、感染力和親和力的學科，其教材大多是文質兼美的名品杰作，這些作品充分展示了五彩紛呈的大千世界和錯綜復雜的社會關系，如果學生并沒有真正喜愛并獲得快樂，簡直是暴殄天物。語文特級教師于漪在《語文教學談藝錄》中說：“教師如果有本領把學生學習語文的興趣與求知欲激發(fā)起來，教學就成功了一半，學生學會學習語文就有了良好的起點，就不以為苦，從中獲得樂趣?！闭Z文教師不能把學生當成一個盛裝語文知識的容器，要使學生成為一個充滿活力與想象力的智慧體。

1精心設計導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣

興趣有很強的指向性，可以在一堂課的開始設置導入環(huán)節(jié)。導入環(huán)節(jié)設計的好壞，直接關系著是否可以激發(fā)學生的學習興趣，畢竟：良好的開端是成功的一半。根據學生實際情況和本堂課的內容，可以先講一個時事，或講一個故事，或問一個問題，或顯示一張圖片，或者做一個演示…總之，抓住學生的心理，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望的第一步就達到了。于漪老師說：“教師是學生心靈的耕耘者，教課就要教到學生的心上?！睂嵺`證明：精心設計課堂的導入環(huán)節(jié)，運用恰當的方式去撥動學生的心弦，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，定能收到良好的教學效果。

2結合地方特色，結合生活實際，提高學生的學習興趣

學生普遍對自己家鄉(xiāng)的事物較感興趣，因此，在語文課中我們可以采用這點來提高學生的學習興趣。在校學生大多對現(xiàn)實生活缺少必要的了解，體驗貧乏，感悟膚淺，課堂上教師可以精心設計問題，引導學生參與教學過程，調動他們的學習興趣，激發(fā)他們進行積極的思維，點燃學生智慧的火花，從而掃除語文傳統(tǒng)教學過程中沉悶、壓抑、一潭死水的局面，使教學變成一段春風化雨，自然無為的過程。而且學生通過對地方特色文化的了解可以增加提高學生的審美能力，使學生了解自己的家鄉(xiāng)，引發(fā)學生的愛鄉(xiāng)之情，激發(fā)學生的學習興趣，以更好地繼承傳統(tǒng)文化，也有利于本地傳統(tǒng)藝術文化的延存和發(fā)展。而對于語文教學來說，地方文化資源可以充實課本教材，彌補課本教材的不足，豐富學生的文化素材，為語文教學“添磚加瓦”；還可以通過學生群體的參與，開展以弘揚地方傳統(tǒng)文化為主題的宣傳活動，形成全社會重視傳統(tǒng)文化保護的良好氛圍。

再者，廣泛的涉獵閱讀使語文學習興趣四處開花

積累是語文學習很重要的一個方面，而大量的課外閱讀是語文學習積累的重要途徑之一。它不但可以培養(yǎng)學生的語感水平，提高閱讀能力，同時能夠開拓學生的視野，豐富其精神生活。但是是光憑閱讀記憶不如寫下來牢靠，一個人記憶力再好也難以記住所有事情，而且讀書之后可以自己的所思所想記錄下來，因此，讓學生按照自己的愛好廣泛涉獵閱讀并記錄讀書筆記很有必要。

讀書筆記對語文學習的重要性是顯而易見，卓有成效的，尤其是對語文學習的重點難點作文寫作能力的提高。讀書筆記能鍛煉學生扎實的語言功夫和必要的文學修養(yǎng)，既有書本教材上的聚焦，也有課外各種讀物的廣泛涉獵。學生們不僅可以把讀書筆記當成抒發(fā)情感、描繪生活、表達觀點的主陣地，也是摘錄美句名篇的聚寶盒。讀書筆記能帶領學生突破傳統(tǒng)意義的狹隘教材向更高更遠的方向發(fā)展，學生經過積極的閱讀學習，觀點會變得更精辟而深刻涉獵的領域也會變得更寬廣而高遠，這對語文知識面的積累和長期的學習興趣注入了新的活力。

培養(yǎng)學生學習語文的興趣并非一朝一夕之事，但只要我們能正視學生的實際，從高中教育的特點和高中生的身心特點出發(fā)，積極探索教學捷徑，努力發(fā)掘有利因素，重視培養(yǎng)、激發(fā)學生對語文科的學習興趣，學生學習語文的興趣就會得到更大的提高。

參考文獻

[1]于漪《語文教學談藝錄》上海教育出版社1997

[2]張所帥形式求新不能忘記語文教學之本[N].中國教育報2011

[3]陳乃云把傳統(tǒng)文化和地方文化的教育融入語文教學中[N].學語文2009

作者：李軍輝