培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的高中語(yǔ)文論文

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一、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀意識(shí)

“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的強(qiáng)大推動(dòng)力，因此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，使學(xué)生在和諧、民主的課堂氣氛中進(jìn)行閱讀興趣的培養(yǎng)。教育的民主化是當(dāng)前教育發(fā)展的主要潮流，教師要改變以往一言堂的教學(xué)模式，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在自由的表達(dá)自我觀點(diǎn)的過(guò)程中培養(yǎng)起對(duì)語(yǔ)文閱讀的熱愛(ài)之情。其次，要多采用積極的評(píng)價(jià)方式增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式難以對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)的作用，當(dāng)前教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自我意識(shí)的構(gòu)建，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，積極推動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新思維精神的發(fā)展。

二、增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定為“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”以及“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”等三個(gè)方面。高中語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)積極利用學(xué)生的主觀能動(dòng)性，其次要幫助學(xué)生主觀能動(dòng)性充分的發(fā)揮出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，即在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，注意留給學(xué)生一定的閱讀空間與時(shí)間供其自由支配，使學(xué)生真正享有閱讀的權(quán)利。在此基礎(chǔ)上，還要注意每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性需求，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新性閱讀，從而達(dá)到高中語(yǔ)文閱讀中自我感覺(jué)的實(shí)現(xiàn)。

三、教師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生

高中生不同于初中生以及小學(xué)生的重要特點(diǎn)就是其已經(jīng)具備了比較成熟的心智，能夠感受到教師的品質(zhì)對(duì)他們的影響作用。就高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)而言，教師對(duì)學(xué)生有意識(shí)的引導(dǎo)主要包括以下兩個(gè)方面：第一，目標(biāo)引導(dǎo)。就是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逐漸深入的閱讀過(guò)程中注重閱讀材料的層次性以及閱讀目標(biāo)的明確性，從而逐步提高高中學(xué)生的閱讀能力；第二，有效指導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生閱讀的有效指導(dǎo)就是要做到教師的課堂講解難度要與學(xué)生的理解能力相適應(yīng)。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)在課堂上進(jìn)行有效的提問(wèn)，保證所問(wèn)問(wèn)題的開(kāi)放性以及深度，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行積極的反饋，從而指導(dǎo)學(xué)生有效的進(jìn)行下一步的閱讀學(xué)習(xí)。

四、加強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)

語(yǔ)文知識(shí)是一種特殊的知識(shí)，不僅有陳述性的知識(shí)，而且還有程序性的知識(shí)。語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)具有一定的技能性。在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)關(guān)注的就是語(yǔ)言的訓(xùn)練。然而，遺憾的是縱觀《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的條文規(guī)定中，筆者沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一處提及“訓(xùn)練”二字的內(nèi)容。針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為閱讀教學(xué)不注重語(yǔ)言的訓(xùn)練，以機(jī)械的做題替代了真正的語(yǔ)言訓(xùn)練，這一做法使得語(yǔ)文閱讀課堂失去了其原有的特色與個(gè)性，這可以說(shuō)是高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一種悲哀。在注重學(xué)生人格全面發(fā)展的今天，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的展開(kāi)必須遵循語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律，如果沒(méi)有對(duì)語(yǔ)言的感受，就沒(méi)有對(duì)文章思想的真正感悟。高中學(xué)生文本思想與精神的領(lǐng)會(huì)、把握和吸收必須通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。“強(qiáng)化訓(xùn)練”不等于多做練習(xí)，把多練視為“題海戰(zhàn)術(shù)”都是對(duì)多練的曲解。所謂的強(qiáng)化訓(xùn)練就是要把內(nèi)容豐富、形式多樣、角度多變的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終，使每一篇課文的教學(xué)都成為一個(gè)組織得很好的訓(xùn)練過(guò)程。在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們可以把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)引導(dǎo)到學(xué)習(xí)寫(xiě)作駁論文的方法上來(lái)。從嚴(yán)密和準(zhǔn)確兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，再輔之以有針對(duì)性的練習(xí)，學(xué)生閱讀、寫(xiě)作議論文的水平必然會(huì)逐步提升。

五、結(jié)束語(yǔ)

作為一線教師，應(yīng)當(dāng)在充分結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)方式方法上的探究，不斷培養(yǎng)高中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，在繼承中華優(yōu)秀語(yǔ)文閱讀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行積極的閱讀方法改進(jìn)與創(chuàng)新，從而達(dá)到提高高中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的目的。