談培養高職學生語文職業能力途徑

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摘要：對于高職學生的語文職業能力的培養，應當首先從弱化傳統語文重視知識的角度出發，要重視高職語文教學和相關語文專業知識的結合，高職語文的授課模式應當進行一定的轉變，要將高職的語文教學與相關專業知識的學習結合起來，不同于普通語文教學的是，高職語文教學需要側重于學生實踐能力的培養。高職院校學生職業能力的培養，是學校所追求的目標，所以在對高職院校學生進行語文教學時，要加強職業能力的培養，這值得高職院校展開進一步的研究。

關鍵詞：高職語文；職業能力；有效途徑

就業教育和生存教育是現今職業教育的最終目標，為了可以更好地向社會培養具有綜合職業能力的社會性人才。高職的語文教學是目前高職教育當中的一個分支，也是教育體系當中的一個子體系，應當在語文教學當中強化職業能力，培養高職學生的語文職業能力，保證學生在專業學習當中具備專業知識，牢牢掌握語文的基礎知識。另外，還需要形成通用的職業能力，在語文學習的基礎之下，和其他教學技能之間形成溝通銜接，從而達到相互滲透的作用，保證學生形成一定的適應崗位的能力。

1弱化語文學科的特性，激發學生學習興趣

高職院校在制定語文的教學計劃時，要做到理論與實踐相結合，不僅要傳授學生一定的專業知識，更為重要的是要培養學生的個人能力。對于語文學科的學習，要做到以語文科學的實用能力為主線，從而更好地滿足對于所匹配崗位的聽說讀寫能力，要做到將語文的學習貫穿于整個教學過程當中，這樣可以有效弱化語文學科的特性，將語文學科的學科性、系統性、理論性逐步弱化[1]。根據調查，目前我國的許多高職院校，對于語文學科的授課更加注重文學知識的學習，在授課過程當中更加注重對語文課本的分析，這樣的教學方式，未能有效突出對學生語文綜合職業能力的訓練。對于語文的學習，要幫助學生構建相關的語文學習體系，幫助學生對于語文知識進行充分的掌握，將語文的學習進行系統化以及綜合化的處理。

2結合專業學習和教學活動

語文是現今人們日常進行學習和工作的基礎工具，更是學生對于其他課程進行學習的基礎，所以對于高職語文學科進行學習具有極強的實用性。首先，語文是高職學生對于其他專業課學習的基礎，并且語文也是高職學生未來求職路途當中的重要工具。也因此，語文在整個職業教育課程體系當中具備著獨特的功能，不能將其當作是一種普通語文課程的學習，不同的專業也有著根據專業特點制定培養職業能力的教學措施。高職語文的教學需要在完成高職基本教學任務的基礎之上，對于一些其他的專業知識進行關聯，根據語文的學習尋找提升職業能力的突破口，要采取“各取所需”的教學策略，有效實現高職語文教學和專業職能學習之間的有效聯系[2]。就以《合同》的教學來看，各個專業對于相關合同的學致相同，有著相對統一的基本理論，但是在實際教學過程當中，還是需要憑借一定的實際的規范性合同樣本給學生一定直觀的認知，所以課本上除了選用一些各個專業所通用的范文以外，沒有列舉出針對各個專業的合同樣本。也因此，教師應當根據各個專業，更加針對性的陳列出合同樣本，有效結合專業知識所需要的，以及實際學生的就業崗位所需，對各個范圍的專業內容進行補充，更好地滿足各個不同專業學生的學習需要。例如，物流管理專業的學生，教師應當補充《貨物運輸合同》相關的合同樣本，來加強專業知識的訓練；對于房地產經營與管理專業的學生來說，應當補充《商品房買賣合同》相關的合同樣本，以此來加強相關專業知識的訓練。對于語文職業能力的培養，進行靈活化的處理，可以指導學生進行間斷性總結學習，寫學結，不僅可以訓練文體，還可以將總結運用到相關的課程設計，有效幫助學生提高書寫總結報告的能力。對于高職語文課程的設計不能單單停留在傳統的教學當中，要將語文課程和專業技能的訓練進行結合，讓學生切身地感受到，對于語文的學習可以加強專業知識的學習，還可以提高專業技能，對于語文的學習可以強化專業特長，提高語文職業能力。

3注重能力的實踐訓練

只有加強了學生的實踐訓練，才可以有效地加深學生對于所學基礎知識的理解，并且在經歷了實踐的全過程之后，學生可以更加系統性的掌握各個實踐環節當中的基礎技能。所以在高職語文的教學過程當中，相關教師應當有目的的在課程當中，加強相關語文能力的訓練，實踐訓練的途徑可以更加的靈活多樣，有效幫助學生在不同崗位當中的語文職業能力，只有這樣才可以幫助學生的語文職業能力達到綜合性以及實用性的水平[3]。

3.1仿真教學

語文教學當中的仿真教學，區別于專業教學當中的仿真教學，這并不是一種利用一些硬件和軟件來創造的一種真實場景的方針，而是要求教師要結合實際語文教學的重點內容，進行綜合性的設計以及策劃，創造出一種仿真的工作場景，讓學生在一種較為真實的場景當中進行職業語文能力的訓練?？梢詫W生帶入到一種虛擬的專業場景當中進行訓練，例如房地產經營與管理專業的學生，可以將其帶入到一種向顧客推銷房屋的場景之下進行訓練，這樣針對性的方針教學，可以培養學生的綜合職業能力。

3.2現場教學

現場教學可以有效地調動學生的學習積極性，可以讓學生到實際的工廠以及實訓基地進行實習，這不僅可以給學生提供學習實踐的場所，還可以在實踐過程當中，培養學生的實際操作能力。例如，旅游專業的學生，可以將其帶到實訓基地當中，要求學生作為導游進行解說，在較為真實的情況下，學生的學習欲望會高漲，可幫助提高學生的解說水平。

4語文教學同學生職業能力培養的關系

為了與目前社會各界的要求相符合，高等職業院校目前開始從職業教育方面入手。通過對語文教學的強化，切實提高學生的語言表達能力，提高其語文專業技能[4]。這樣可以提升學生道德知識，從而更好地適應社會的潮流變革，在提升學生自身修養文化的同時，還可以提高職業能力，可以讓學生從學生到優秀工作者之間進行良好的轉變，并且在高等職業院校當中，語文教學與學生培養有著非常強的聯系。

4.1語文教學是培養學生職業能力的必然要求

目前的高等學校為學生開設的語文課程，可以切實提高學生的語文素養，但是當前時代的特征是需要將人文和自然進行理性的結合。學校為了有效適應發展趨勢，不僅要給學生提供更多的語文課程，還需要幫助學生豐富自身的文化內涵，提高學生的交流表達能力，讓學生更好地走進社會，而不是單一的進行學科的學習[5]。不能規定學科之間明顯的界定，而是將兩者進行融合，做到理論和實踐的高度融合。這不僅需要培養語文的表達能力，更多的是讓學生理解語文的深處所在，讓學生在語文教學當中培養職業能力是語文教學目標的要求。

4.2培養學生職業能力可以促進高校的穩定發展

高職院校需要為社會培養出高素質的技能型的人才，而這些是其區別于普通本科學校以及大專院校的重要標志。高職院校注重的是實踐應用技能，而并不是理論的高標準的局限性，目前學生在競爭激烈的社會當中需要有足夠強的社會適應能力，面對真實的工作，要用自身的工作技巧來面對社會瞬息萬變的要求，所以這也有助于高職院校在教育上的可持續發展[6]。

5我國高職院校開設語文課程在發展當中存在的問題

隨著現今社會的不斷發展，許多崗位都根據結構的優化做出了一定的調整，但是目前高職院校的教育仍不能跟上社會革新的大潮，不能滿足現今社會對于人才的需求，主要在語文課程開設中出現了一定問題。

5.1語文教學內容當中需要推陳出新

隨著現今改革的不斷推進，高職院校應當切實注重根據時代變革，改善改變教學內容。要切實增加知識儲備，對于高職語文課程的開設，不能僅僅是單方向地向學生傳授語文知識，更重要的是突出語文在學生精神層面上的塑造。要幫助學生在文化素養方面得到一定的提高，在實際的生活當中，一些高等院校總是忽略這一方面，只一味地向學生灌輸語文文學常識和一些名作作品，而忽略了當下時代的優秀成果[7]。

5.2教學方式停滯不前，沒有切實提高教學質量

一部分高職院校受到了傳統的教學方式的影響，無法用新型的教學方式對學生進行語文教育，這使得高職院校的語文課堂變得枯燥，失去了語文所特有的靈魂，而只是機械性地按照教材內容大篇幅地向學生進行灌輸，這種傳統的方式不能幫助學生理解語文的內涵和深意，也與職業教學的目的背道而行。

6語文教學培養學生職業能力的途徑

6.1高職語文課程要因材施教

在高職院校當中開展語文教學的目的是為了幫助學生適應社會的崗位，實現高素質和高技能相結合的培養，所以高職院校不能和其他院校一樣開展普通的語文課程，只是向學生單純的灌輸語文的教育，要根據語文的應用能力，進行有效的講述，所以在教材的選定上要注意因材施教，要達到理論與技能有機結合。

6.2語文教學方式切實改進，考核方式有效創新

高職院校應當摒棄傳統的語文授課方式，傳統的語文授課方式，對于課本具有極強的局限性，而傳統的教學方式在教學中的教學工具只是粉筆黑板，這樣會導致學生產生一定的疲勞感和厭倦感。在對高職語文進行教學時，教師要注重語文教學方式的改進，不能僅僅依靠黑板，還需要依靠現今的多媒體功能，用更加趣味性的方式吸引學生的注意力，保證學生語文課程的有效學習[8]。在語文考核制度當中，也要進行轉變，應當從傳統的注重整體的方式轉變到注重學生的個人發展上，要將以人為本的教學觀念放在其中。要將學生的個人學習能力放在考核的第一位，只有這樣，建立長效的考核機制，才能切實幫助學生發揮出自身的能力優勢，只有推進了新的考核體系，才能實現語文教學的創新，將語文教學的實用性發揮出來。

7結語

對于高職院校語文的學習，最為重要的是讓學生在實際訓練過程當中，有效掌握該專業所需要的語文職業技能，可以幫助學生在實際工作當中，將語文知識轉化成一種職業能力，成為綜合性人才。

參考文獻

[1]王曉艷.高職語文教學中培養學生職業能力方式探討[J].散文百家(新語文活頁),2019(8)：98.

[2]周曉慶.高職語文教學中培養學生職業能力的方式分析[J].才智,2018(34):125.

[3]吳俊杰.高職語文教學對培養學生職業能力的思考[J].卷宗,2019(17):213.

[4]孫麗娜.關于高職語文教學培養學生職業能力的探討[J].課程教育研究:學法教法研究,2018(14):47-48.

[5]曾科.高職語文教學對培養學生職業能力的思考[J].廣東蠶業,2019,53(1):91,93.

[6]許倩曄.淺談如何在高職語文教學中培養學生的審美能力[J].文存閱刊,2019(5):90.

[7]李新.淺談高職院校學生詩歌鑒賞能力培養———以大學語文課程中的詩歌為例[J].現代職業教育,2018(28):274.

[8]范唯,郭揚,馬樹超.探索現代職業教育體系建設的基本路徑[J].中國高教研究,2011(12):62-66.

作者：周浩 單位：無錫機電高等職業技術學校