互聯網時代下的高中語文德育滲透加強

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【摘要】教育為本，育德為先。語文是學習其他學科的基礎學科，對學生的成長發展有著重要的意義。在互聯網時代背景下，作為一名高中語文教師工作者，采用教學方法與教學手段也要與時共進，科學合理的結合教學內容，加強對高中生的德育教育，幫助學生樹立良好的人生觀、價值觀、世界觀，促進高中生全面發展。因此，本文結合互聯網時代背景下德育教學的特點，從以下幾方面進行探討如何加強德育教學在高中語文課堂中滲透。

【關鍵詞】互聯網時代；高中語文；德育滲透

《新課標》指出，“在語文教學中，作為教師工作者要注重培養學生愛國情懷與社會道德品質，幫助學生形成積極的人生態度和正確的三觀，促進文學素養和審美情趣全面提高。”現如今實行的大多數教材高中語文教材，都蘊含著許多德育因素，對培養學生崇尚的品質、正確的人生態度有著很深遠的影響。教師應該如何在進行高中語文教學同時，挖掘教材德育素材，在課堂上滲透德育教學呢？本文將根據我個人多年教學經驗進行具體講解。

一、互聯網時代背景下德育教學現狀

（一）德育的重要性德育是社會主義精神文明建設的重要組成部分。“將德育教育作為學校教學首要任務”，幾乎成為當下教學的潮流。目前，隨著時代的發展，人類生活質量、經濟水平的不斷提高，社會公眾的道德素養卻日益低下，在校學生德育教育也相對薄弱，加強課堂教學德育教育的滲透勢在必行。在課堂中加強對學生思想品德教育滲透，不僅能夠幫助學生逐步確立科學的人生觀，還有助于學生健康成長。

（二）德育教學狀況利用網絡數字化的手段進行高中語文滲透德育教學，是一種新型的教學模式，對學生而言有許多好處。網絡教學信息量大、交流方便簡潔，自由性強，不僅能夠拓展學生語文學習視野，還能夠為學生提供一個相對寬松、效率高的學習平臺。但是，由于教師對這種新型的教學模式的教學方法運用得不夠成熟，學生課下上網學習沒有明確的目標與計劃，導致德育教學滲透教學成效不夠理想。

二、互聯網時代下高中語文加強德育滲透的措施

經過以上對互聯網時代背景下德育教學現狀的具體調查分析，發現育德作為教學工作的首要任務，它具有鮮明的時代特征。互聯網背景下，信息化高速發展，學生的思想也越來越容易受到網絡信息的沖擊，這要求教育工作者與時共進，根據育德現狀找到不足之處，不斷的完善教學方法，加強高中語文德育滲透教學。因此，從以下幾方面進行具體分析互聯網時代下高中語文加強德育滲透的有效措施。

（一）加強課堂滲透1.創設情境滲透。與時共進是互聯網時代加強高中語文育德教育的首要任務。互聯網時代是一個日新月異的時代，新鮮事物層出不窮，教師要與時共進采用信息化技術構建情境，加強德育在高中語文課堂教學滲透。比如：在實踐教學活動中，教師可以借助信息化技術進行教學情境創設，如，講述《蘇武傳》時，教師利用多媒體部分功能播放出師表的原文朗誦，能夠為學生營造一種慷慨激昂的氛圍，仿佛場景重現，能夠讓學生身臨其境的感受“蘇武置生死于度外,視富貴如草芥的獨特品質”，有助于培養學生強烈的民族意識和愛國節操。而在講解《荷塘月色》這篇文章時，教師可以設計擁有大量色彩鮮明圖片的課件，讓學生直觀的感受荷塘月色之美，從視覺角度提升學生的審美標準，繼而到達育德滲透課堂的目的。總之，情境的創設方法是多種多樣的，具體采用哪種方法只有結合教材具體內容進行科學合理的選擇，才能夠創造出完美的情境，讓學生學習課堂內容的同時也能夠接受的有效的育德教育。2.學生展示滲透。教師可以讓學生利用互聯網收集、整理大量的相關資料進行創造自己的作品，課堂上進行展示，進而達到育德目的。例如，《陳情表》是西晉時期李密寫給晉武帝的一篇奏章，“敘述李密祖母對他自己的撫育大恩以及現在自己應該報養祖母的大義；除了感謝朝廷的知遇之恩以外，又傾訴自己不能從命的苦衷”真情流露，委婉暢達。該文被認定為中國文學史上抒情文的代表作之一，有“讀諸葛亮《出師表》不流淚不忠，讀李密《陳情表》不流淚者不孝”的說法。為了宣傳學生“百善孝為先”的優良傳統，在課堂上可以舉辦以“百善孝為先”我主題的演講活動，教師可以讓學生根據演講內容科學合理地選擇配樂或者是配圖演講，讓演講變得更加富有情感，將優秀作品可以粘貼在班級展板上讓大家欣賞。如此一來，不僅鍛煉了學生的寫作能力，還能夠讓學生學會關注家人，體會父母對我們的愛，學會孝敬父母，進而能夠有效促進課堂德育有效滲透。3.拓展延伸滲透。“孝”中華民族的傳統美德，自古以來我國人民都很注重它。在講述李密所作的《陳情表》時，教師可以從“孝”這一字眼著手，通過互聯網技術收集從古至今的相關拓展故事，以此到達育德的目的。首先，較平時通過收集整理向學生講述與“孝”相關故事，如，引導學生體會古代割骨事親，臥冰求鯉、親嘗湯藥的千古佳話，雖說有點愚孝，他們的拳拳之心天地可見，帶領學生觀看如今電視臺上與“孝”公益廣告，正面引導學生學會感恩，領會“烏鳥私情”的深遠意義。其次，教師可以加以啟迪應該如何孝敬父母長輩——“聽父母的金口良言，不犯錯不給父母惹麻煩就是孝順；在家為外出工作的父母準備晚餐，幫助父母打掃家庭衛生，為父母準備洗漱用水就是孝順；出門在外給父母一個電話、一句問候、一聲爸媽，報喜不報憂就是孝順……”“孝”不是做驚天動地的大事才是孝順，生活中的點點滴滴溫馨小事也是一種孝順的表現。如此一來，不僅拓展了學習學習視野，還有利號召學生學會孝敬父母長輩，最終可以有效地將育德教育滲透到高中語文課堂中。

（二）加強課下滲透課下學習時間比較靈活，不受時間限制，利用互聯網技術進行課下將育德滲透到語文教學中更有效。1.構建互動平臺。育德教育是一種“潤物細無聲”的心靈教育。育德的滲透，重點在于互動交流，缺少了育德對象的互動，育德教育在高中語文中的滲透將無從談起。教師可以借助互聯網時代背景下產生的人際交流平臺，搭建班級互動平臺，讓學生與高中語文教師在不受時間、地點、空間的限制的條件下，進行及時的溝通交流。同時，教師要注重育德教育滲透高中語文教學的始終，那么在互動中育德教育會在潛移默化的完成。例如，《裝在套子里的人》一文向我們展示了一個在生活總是給他帶來不安，為了尋求安全感，為自己制作了一個所謂安全的套子，哪怕在艷陽高照的天氣，他也總是穿著套鞋，帶著雨傘；總是把臉藏在衣領里面，戴著黑眼鏡，耳朵里塞上棉花；坐出租馬車的時候也要把車篷支起來的主人公形象。教師可以讓學生課下在微信學習群、QQ學習群、論壇、貼吧等交流平臺進行討論：“這樣的情感態度與價值觀我們大家能學習嗎？你想過他這樣的人生嗎？我們應該如何樹立正確的情感態度？”在討論中學生能夠更加直觀的了解這種價值觀是不可取的，有助于幫助學生樹立良好的人生觀、價值觀、世界觀，進而能夠讓學生在完成高中語文知識教學的同時，高效地完成育德教育。2.以活動為載體。開展活動教學可以有效地提高教學質量，進而能夠加強滲透育德教育。活動是多種多樣的，教師可以組織進行角色扮演、知識競賽、演講比賽等課外育德活動，但是活動形式的選取，還是要結合大家的興趣愛好與課堂講解的具體內容進行選擇，畢竟興趣才是最好的老師，只有學生對開展的課下活動感興趣，才能夠有效地進行課下育德教育的滲透。在學習《荊軻刺秦王》過程中，教師可以組織學生課下觀看相關電影或視頻結合通過互聯網收集的荊軻刺秦王的相關歷史資料，舉辦舞臺劇，對于參演的學生而言，他需要深入分析人物形象，尤其是荊軻這一人物性格特點最為突出，他深沉剛毅又深謀遠慮，在扮演過程中可以身臨其境的感受荊軻他大無畏精神。對于觀看舞臺劇的學生而言，可以加深學生對荊軻不懼強權、不怕犧牲、不畏艱險、深謀遠慮、視死如歸，為國分憂的形象的記憶。這樣不僅能夠不斷提高學生情操與愛國素養，還能夠大大提高學生學習欲望。除此之外，教師還可以引導學生將舞臺劇錄制成一個個精彩的影像或者是MTV，指導學生將相關成品上傳網絡空間、學校論壇，方便學生之間能夠分享交流，畢竟這些都是內容生動的育德素材，能夠長時間的教育學生。3.結合相關時政。在互聯網時代背景下，與時共進是育德教育的第一要務，在高中語文教學中，教師可以結合當前社會時政熱點，引導學生進行課下育德教育。例如：《燭之武退秦師》教師教育學生在國難當頭之際，犧牲小我，以大局為重的愛國主義精神，教師可以結合時事，讓學生通過互聯網收集在病毒疫情期間與表現犧牲小我，以大局為重的愛國主義精神相關的資料，可以是事件新聞、視頻短片、文字故事等形式，引導學生學會犧牲小我，以大局為重的愛國精神，從我做起，從身邊點滴做起，作為學生努力學習學科知識，豐富自身的文學素養，都是愛國的表現。如此一來，不僅能夠不斷提升高中生的品德素質，還能夠鍛煉學生的素材收集能力，對日后的寫作有很大的幫助。總而言之，互聯網時代是一個高度信息化的時代，在這個思想多元化的時代，國界、校園的圍墻都阻止不了它的滲透。在互聯網時代下，教師理應迎接時代的挑戰，充分利用網絡優勢，不斷更新德育教學理念，完善德育教學內容，以便于在互聯網時代下培養學生思想品質健康發展，促進德育更好的滲透到高中語文教學中去。本文是根據我個人多年教學經驗結合互聯網背景下語文德育教學特征所得，希望在教師探討有關互聯網時代下高中語文如何加強德育滲透方面給予大家一定的幫助。

參考文獻:

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作者：王漢卿 單位：南昌大學附屬中學